〔关键词〕 作文教学；情境；游戏
　　〔中图分类号〕 G633.34
　　〔文献标识码〕 B
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）06（Ａ）—00４4—０1
　　
　　何谓“绿色作文”？这是和被污染了的“灰色作文”相对而言的，即“纯天然”的，没有借鉴和剽窃他人的作文。这种作文倡导把“作文”与“做人”结合起来，从而引导学生走进不只为应试升学，更为完善人生而终生作文的理想境界。但现实却让我感到深深的无奈：作文与做人割裂，模仿与抄袭成风……
　　那么，如何才能改变目前作文的这种现状，实现作文的“绿色”呢?我认为，培养学生的观察能力，激发学生的写作热情是非常必要的。在十几年的教学实践中，我体会到进行情境作文训练是达到这一目标的较好途径。
　　情境作文，即在特意安排和真实的情境中，让学生身临其境地去体验，并写出自己观察、体验到的结果。它的特点是：“快”——抓住时机迅速捕捉观察对象，迅速记下自己的认识感受；“实”——写实实在在的人和事，要写出真情实感；“新”——内容新颖，形式多样，要写出新鲜感；“短”——篇幅短小，不拘一格。
　　创设作文情境需要进行指导，作文前教师应先创设一种诱发写作动机的情境、氛围。精心设计一段导语，让学生进入作文的角色，开拓学生的思路，激发学生的写作欲望。
　　例如，在练习正面描写和侧面描写的作文课上，作文前可先让学生做一个“摸人”游戏。让学生仔细观察表演者的动作、表情以及其他学生的反应。之后让学生以《摸人》为题写一篇作文。这样的作文训练形式新颖，内容具体，学生就会有所写并乐于写。游戏之后，一位同学这样写道：
　　“哗……”在一阵热烈的掌声中，杨旺红被蒙上了双眼，开始寻找他的对手——牛奔。杨旺红小心翼翼地走上讲台，张着两手，东一胳膊，西一拳头地乱晃，生怕牛奔会溜掉。眼看杨旺红已经到了牛奔面前，牛奔还在那里一动不动。教室里鸦雀无声，同学们都为牛奔捏了一把汗。待到杨旺红的胳膊快要碰到牛奔时，只见牛奔一猫腰就蹿到讲桌下，随口抛出一句：“哈哈，拜拜了你!”杨旺红听后马上回转身，摸向讲桌，嘴里嘀咕着：“看你往哪跑。”同时大手一伸就向讲桌下捞了过去。同学们都看呆了。但是，机智的牛奔怎么会束手就擒呢，只见他瞅准了杨旺红胯下的空子，“嗤溜”一下钻了过去，逃到了墙角，杨旺红扑了个空。他那粗鲁莽撞的动作酷似电视剧《西游记》中的“八戒摸媳妇”，把同学们逗得前仰后合……
　　设置情境进行作文训练还能够调动、激发学生的写作热情。教师在指导时应善于抓住学生的兴奋点和动情点，让他们写出自己所发现的真人真事，自己所经历的真情实感。
　　例如，可设计这样一个情境作文导语：师生相处难免会产生误会，自己做对了，可是老师却误解了你，你有满肚子委屈，但无处诉说；或许你做错了，为了掩饰自己的错误，你欺骗了老师，老师原谅了你，表扬了你，你的内心感到不安和愧疚，多次想向老师表白却又找不到合适的机会。那么，请以《老师，我对你说》为题写一篇作文。这段富有启发性的提示语，触发了学生的激情，能挖掘出学生埋在心底的真实感受，使学生敢于讲真话，吐真情。
　　综上所述，情境作文训练能及时捕捉学生的观察时机，并与口头作文相结合，不仅可以培养学生的观察能力，还能提高学生说话和写作的能力。从而能避免学生抄袭作文、说假话、空话的弊端，很好地实现作文的“绿色”。