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摘 要：在高中英语语法复习教学中，如何能够进一步提高复习的效率是高中英语老师们所重点关注的话题。需要老师结合学生們的学习情况，来对教学模式以及教学内容进行创新，而思维导图理论则能够很好地解决这一难题，通过利用导图的方式来将知识点更加具象化，更加便于学生进行理解。本文主要阐述了思维导图教学法的教学意义，并提出了在高中英语语法复习中的具体应用策略。
关键词：思维导图;高中英语;语法复习
引言：以往的高中英语语法复习教学模式过于古板，一般都是老师通过新课的讲授来进行相关语法的回顾，之后再进行习题的练习来进行知识点巩固。英语的语法方面对于学生来说是英语学习过程中的一大障碍，因为学生对语法的一些规律并不了解，或是知识印象较浅，单单凭借听和练习并不能起到明显的作用。而思维导图可以做到知识的可视化，加深学生的理解能力，进而提高英语复习教学的效率。
一、思维导图在高中英语语法复习中的意义
因为常年的传道授业工作，所以老师们在一次次重复记忆中对于英语语法知识的记忆十分深刻，并且也掌握了大量的语法规律，而当学生在了解语法知识和规律时，却没有去进行实践的机会，进而没有重复记忆的条件，进而导致了记忆力不够深刻，学完就忘的现象。而怎样才能让学生在学习语法知识后能够提高其记忆力，并培养学生的语法学习能力则是必须要解决的问题。通过思维导图的方法进行英语语法复习，不但可以保证复习效率，同时也可以起到让学生对于知识点加深理解、加深印象的作用，进而很好地解决了学生对于语法知识的记忆力较差的问题。思维导图法利用将知识概念意义进行合理的分配，以及构建概念框架的方式来通过图解的方式让学生找到各个概念之间的联系以及关系，进而更好的记忆或是对知识点产生新的理解等。通过思维导图，能够让学生充分展现自身思维能力和创新能力，做到从原有的语法知识进行升华。思维导图法具有较强的灵活性，学生利用知识点的主体和分系来了解知识点中的关系，使得语法知识能够在脑海中产生一个特殊印象，更加利于学生对语法知识点的掌握。最后通过相关的语法练习来让学生进行实践操作，实现知识的活学活用。
二、高中英语语法复习中思维导图的具体应用策略
（一）知识的整合以及建立知识网络
思维导图的主要构成关键因素有语句或单词、图形、标注、知识关系等，而这些构成关键因素其中的某一项或两项可以在学生脑海中形成深刻的印象，而学生在回想过程中若是接触到其中深刻的印象，那么这一两项印象便会将整个思维导图全部带出。深刻记忆在学生脑海中的关键因素可以当做一个思考中点，按照大脑中本身存在的内容而向外散发成新的记忆点，进而形成新的主题，便于学生进行拓展思维。所以，在进行高中英语语法复习时需要通过思维导图来将语法规律进行简化，并突出语法以及规律之间的关系，使得学生针对语法的规律以及联系有着充分的理解，进而大大提高英语语法复习效率。
（二）通过思维导图来激发学生的兴趣
高中英语语法复习的目标不单是要复习语法知识和规律，而且也是为了让学生对英语语法知识有着更加有效的掌握，并且进行实践应用，在英语交流中更加流畅的进行语言组织和表达等。所以，在进行高中英语语法复习时，老师需要帮助学生去理解语法知识点，同时为学生们创建各种教学情境，让学生更加深入的体会英语语法教学知识，并且进行合理的应用。学生通过不断的实践，并将语法知识与教学情境结合，并在思维导图的基础上对事件的关系以及流程顺序等进行有效整理，能够充分激发学生对于思维导图以及英语学习的兴趣，进而显著提高英语语法复习的效率。
（三）提高学生词汇理解和应用能力
通过在英语词汇教学过程中应用思维导图，可以有效提高英语学习质量。针对日常语法与词汇的学习，若是沿用传统教学模式，单纯让学生进行写和背并不利于学生思维的发散，甚至不利于其学习热情的激发，老师即使再深入的讲解知识，也并不能有效提高教学效率。所以，合理的应用思维导图便是至关重要的，思维导图法在英语教学和复习过程中有着重要的推动作用，通过构建合理有效的思维导图可以更好的发掘学生的兴趣，使学生能够凭借自身的思维能力来在图中找到知识规律以及知识点，激发其探索欲。比如，在复习过程中，针对易错点“would rather”的用法可以可利用导图来讲解“. I would rather he had stayed at home yesterday”、“I would rather stay at home in these hot days”等句例，让学生在了解“would rather”知识以及用法的同时也知道在运用时需要考虑后面的语句或词汇，并主动去进行实验和探索，在学习英语语法知识和词汇知识的同时也能够充分发挥主观能动性，进而有效提高学习能力，促使英语语法复习的高校开展。
结束语
在高中英语语法复习过程中合理的应用思维导图法，能够有效拓展英语教学的空间，帮助学生更加深入的掌握和记忆英语语法知识点以及词汇等，同时将这些知识点以及单词组成一个更加全面的知识层面，丰富自身知识储备的同时也对英语学习产生兴趣。思维导图法的应用还可以明显加强学生的英语创作能力以及思维能力，为学生的自主学习提供条件，进而提高英语教学效率。
参考文献：
[1]郭元元.思维导图在高中英语教学中的有效应用[J].中学课程资源，2018（07）：10-11.
[2]周宣丰，柴晓晴.思维导图在高中英语语法复习课中的应用探析——以倒装句复习课教学为例[J].英语教师，2017，17（08）：103-105+114.
关键词：思维导图;高中英语;语法复习
引言：以往的高中英语语法复习教学模式过于古板，一般都是老师通过新课的讲授来进行相关语法的回顾，之后再进行习题的练习来进行知识点巩固。英语的语法方面对于学生来说是英语学习过程中的一大障碍，因为学生对语法的一些规律并不了解，或是知识印象较浅，单单凭借听和练习并不能起到明显的作用。而思维导图可以做到知识的可视化，加深学生的理解能力，进而提高英语复习教学的效率。
一、思维导图在高中英语语法复习中的意义
因为常年的传道授业工作，所以老师们在一次次重复记忆中对于英语语法知识的记忆十分深刻，并且也掌握了大量的语法规律，而当学生在了解语法知识和规律时，却没有去进行实践的机会，进而没有重复记忆的条件，进而导致了记忆力不够深刻，学完就忘的现象。而怎样才能让学生在学习语法知识后能够提高其记忆力，并培养学生的语法学习能力则是必须要解决的问题。通过思维导图的方法进行英语语法复习，不但可以保证复习效率，同时也可以起到让学生对于知识点加深理解、加深印象的作用，进而很好地解决了学生对于语法知识的记忆力较差的问题。思维导图法利用将知识概念意义进行合理的分配，以及构建概念框架的方式来通过图解的方式让学生找到各个概念之间的联系以及关系，进而更好的记忆或是对知识点产生新的理解等。通过思维导图，能够让学生充分展现自身思维能力和创新能力，做到从原有的语法知识进行升华。思维导图法具有较强的灵活性，学生利用知识点的主体和分系来了解知识点中的关系，使得语法知识能够在脑海中产生一个特殊印象，更加利于学生对语法知识点的掌握。最后通过相关的语法练习来让学生进行实践操作，实现知识的活学活用。
二、高中英语语法复习中思维导图的具体应用策略
（一）知识的整合以及建立知识网络
思维导图的主要构成关键因素有语句或单词、图形、标注、知识关系等，而这些构成关键因素其中的某一项或两项可以在学生脑海中形成深刻的印象，而学生在回想过程中若是接触到其中深刻的印象，那么这一两项印象便会将整个思维导图全部带出。深刻记忆在学生脑海中的关键因素可以当做一个思考中点，按照大脑中本身存在的内容而向外散发成新的记忆点，进而形成新的主题，便于学生进行拓展思维。所以，在进行高中英语语法复习时需要通过思维导图来将语法规律进行简化，并突出语法以及规律之间的关系，使得学生针对语法的规律以及联系有着充分的理解，进而大大提高英语语法复习效率。
（二）通过思维导图来激发学生的兴趣
高中英语语法复习的目标不单是要复习语法知识和规律，而且也是为了让学生对英语语法知识有着更加有效的掌握，并且进行实践应用，在英语交流中更加流畅的进行语言组织和表达等。所以，在进行高中英语语法复习时，老师需要帮助学生去理解语法知识点，同时为学生们创建各种教学情境，让学生更加深入的体会英语语法教学知识，并且进行合理的应用。学生通过不断的实践，并将语法知识与教学情境结合，并在思维导图的基础上对事件的关系以及流程顺序等进行有效整理，能够充分激发学生对于思维导图以及英语学习的兴趣，进而显著提高英语语法复习的效率。
（三）提高学生词汇理解和应用能力
通过在英语词汇教学过程中应用思维导图，可以有效提高英语学习质量。针对日常语法与词汇的学习，若是沿用传统教学模式，单纯让学生进行写和背并不利于学生思维的发散，甚至不利于其学习热情的激发，老师即使再深入的讲解知识，也并不能有效提高教学效率。所以，合理的应用思维导图便是至关重要的，思维导图法在英语教学和复习过程中有着重要的推动作用，通过构建合理有效的思维导图可以更好的发掘学生的兴趣，使学生能够凭借自身的思维能力来在图中找到知识规律以及知识点，激发其探索欲。比如，在复习过程中，针对易错点“would rather”的用法可以可利用导图来讲解“. I would rather he had stayed at home yesterday”、“I would rather stay at home in these hot days”等句例，让学生在了解“would rather”知识以及用法的同时也知道在运用时需要考虑后面的语句或词汇，并主动去进行实验和探索，在学习英语语法知识和词汇知识的同时也能够充分发挥主观能动性，进而有效提高学习能力，促使英语语法复习的高校开展。
结束语
在高中英语语法复习过程中合理的应用思维导图法，能够有效拓展英语教学的空间，帮助学生更加深入的掌握和记忆英语语法知识点以及词汇等，同时将这些知识点以及单词组成一个更加全面的知识层面，丰富自身知识储备的同时也对英语学习产生兴趣。思维导图法的应用还可以明显加强学生的英语创作能力以及思维能力，为学生的自主学习提供条件，进而提高英语教学效率。
参考文献：
[1]郭元元.思维导图在高中英语教学中的有效应用[J].中学课程资源，2018（07）：10-11.
[2]周宣丰，柴晓晴.思维导图在高中英语语法复习课中的应用探析——以倒装句复习课教学为例[J].英语教师，2017，17（08）：103-105+114.