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摘 要：在小学数学教学的过程中，要想提高学生的计算能力，则需要根据实际情况开展针对性教学，全方面分析小学生的特点与兴趣爱好。只有小学生具备较高的计算能力，才能够有效的提高学习的效率，促使其能够在学生中获得一定的成就感，进而能够积极主动的参与数学的活动与学习，同时还需要提高小学生计算的准确性。本文分析了小学生计算存在的问题，我根据自身经验提出相应的对策与建议。
关键词：计算能力;小学数学;兴趣爱好
引言：在小学低年级数学教学的过程中，教师应该重点培养学生的计算能力，根据实际情况设计针对性教学内容，激发学生的学习兴趣，促使其能够积极主动的参与数学训练，进而提高自身的学习的能力。除此之外，教师应该加强与学生交流，了解学生在学习中遇到的难题，并开展引导与辅导，促使学生能够掌握正确的计算方法，为日后的学习奠定基础。
一、小学低年级学生在计算中存在问题
据实际调查，现在的小学生口算的能力较差，同时没有掌握计算的方法，由于小学计算的数值不断的增大，进而导致学生的计算水平无法有效的提升。在培养学生听算的过程中，除了部分优等生能夠及时回答，大部分学生都需要思考一下，能够说出准确答案。与此同时，在进行数值较大的计算中，部分学生计算的正确率较低，甚至没能明确符号的使用。在混合运算的过程中极其容易弄错计算顺序，严重影响低年级小学生计算的能力。
二、提高小学低年级学生数学计算能力的策略
（一）合理的设置趣味环节，激发学生计算的兴趣
由于小学生的年龄还小，在数学计算的过程中普遍存在兴趣不高的现象，没能主动的参与到数学计算当中，甚至出现溜号的情况。因此，为了能够避免这种现象，教师在开展计算教学的过程中应该开展针对性教学，全方面分析学生的兴趣爱好，开展趣味性教学，促使学生能够在计算的过程中感到快乐，积极主动的参与数学计算，提高自身的计算能力。例如在开展10以内算数的过程中，教师可以根据课本内容为学生创设情境：“森林中有一棵果树，树上一共有10个果子，小猴子吃了3个，猴子妈妈吃了5个，问树上还有几个果子？小猴子与猴子妈妈一共吃了几个果子？”由于教师对课本内容开展了情境设置，激发学生的计算的兴趣，进而能够顺利的将问题解决。
（二）合理的开展错题分析环节，巩固数学知识
由于小学数学的知识在不断的加深，学生在学习的过程中极其容易出现不理解的现象，进而到在计算的过程中出现错误。然而，学生在计算出错时，教师应该帮助学生分析错误的原因，而不是批评学生。找到学生计算错误的原因之后，教师应该引导学生进行正确的计算，并且让学生记忆错误题型计算的方法，避免下次计算出现错误，确保学生能够掌握计算的方法。除此之外，如果大部分学生在某一道习题计算的过程中该都出现错误，教师应该全方面分析学生出错的步骤，开展集中指导，引导学生准确的分析题中数量关系，寻找正确的解题方法，确保学生能够正确的将习题解答，提高自身的计算能力。
（三）加强数学习题的计算
（1）采取多种措施训练学生的口算能力
在小学低年级数学教学过程中，教师应该重视培养学生的口算能力，引导学生之间进行相互出题，加强学生口算的练习。与此同时，不仅需要重视学生口算的准确率，同时需要注重口算的速度，进而能够提升学生的口算能力。除此之外，教师在设置教学内容时，可以合理的将听算与试算相结合，这样不仅能够锻炼学生的计算速度，同时能够培养学生的记忆力，促使学生对数学计算存在一种渴望积极的状态。
（2）重视笔算的训练并掌握计算方法
学生在数学计算的过程中，教师应该引导学生进行对比，明确各项计算的之间的关系，促使学生的能够记忆计算的方法，保障计算的准确性。与此同时，要想提高学生计算的速度与准确性，则需要学生掌握乘法口诀与20以内加减法表格。促使学生在笔算训练时能够合理的将其应用，提高自身的计算能力。
（四）培养学生的计算习惯，提高计算的能力
（1）培养理解题目的能力
学会在计算的过程中会设计相应的数学应用题，低年级学生及其容易出现看错或读不懂的现象。因此，为了有效的提高学生的计算能力，需要培养学生理解题目的能力，明确题目的有用信息，进而能够顺利的将习题解答，提高自身的计算能力。
（2）培养学生计算后检查的习惯
虽然培养学生计算能力是小学数学教学的基础，但是在培养的过程中仍然需要重视计算的准确率。同时，督促学生养成计算后认真检查的习惯，进而保障计算的准确性，提高小学生的计算能力，降低错误出现的概率。
结束语
总而言之，在小学低年级数学教学的过程中，要想有效的提高小学生的计算能力，则需要充分的利用教学的环节，培养学生的思维能力，激发学生计算的兴趣，促使其能够积极主动的参与数学计算。与此同时，还应该根据课本的内容开展情境设置，为学生总结计算的方法，提高学生的计算能力，为日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]马进福.小学低年级数学计算能力培养策略研究[J].学周刊，2019（25）：31.
[2]钱艺橦.低年级学生计算能力培养策略研究[J].中国校外教育，2014（31）：29.
关键词：计算能力;小学数学;兴趣爱好
引言：在小学低年级数学教学的过程中，教师应该重点培养学生的计算能力，根据实际情况设计针对性教学内容，激发学生的学习兴趣，促使其能够积极主动的参与数学训练，进而提高自身的学习的能力。除此之外，教师应该加强与学生交流，了解学生在学习中遇到的难题，并开展引导与辅导，促使学生能够掌握正确的计算方法，为日后的学习奠定基础。
一、小学低年级学生在计算中存在问题
据实际调查，现在的小学生口算的能力较差，同时没有掌握计算的方法，由于小学计算的数值不断的增大，进而导致学生的计算水平无法有效的提升。在培养学生听算的过程中，除了部分优等生能夠及时回答，大部分学生都需要思考一下，能够说出准确答案。与此同时，在进行数值较大的计算中，部分学生计算的正确率较低，甚至没能明确符号的使用。在混合运算的过程中极其容易弄错计算顺序，严重影响低年级小学生计算的能力。
二、提高小学低年级学生数学计算能力的策略
（一）合理的设置趣味环节，激发学生计算的兴趣
由于小学生的年龄还小，在数学计算的过程中普遍存在兴趣不高的现象，没能主动的参与到数学计算当中，甚至出现溜号的情况。因此，为了能够避免这种现象，教师在开展计算教学的过程中应该开展针对性教学，全方面分析学生的兴趣爱好，开展趣味性教学，促使学生能够在计算的过程中感到快乐，积极主动的参与数学计算，提高自身的计算能力。例如在开展10以内算数的过程中，教师可以根据课本内容为学生创设情境：“森林中有一棵果树，树上一共有10个果子，小猴子吃了3个，猴子妈妈吃了5个，问树上还有几个果子？小猴子与猴子妈妈一共吃了几个果子？”由于教师对课本内容开展了情境设置，激发学生的计算的兴趣，进而能够顺利的将问题解决。
（二）合理的开展错题分析环节，巩固数学知识
由于小学数学的知识在不断的加深，学生在学习的过程中极其容易出现不理解的现象，进而到在计算的过程中出现错误。然而，学生在计算出错时，教师应该帮助学生分析错误的原因，而不是批评学生。找到学生计算错误的原因之后，教师应该引导学生进行正确的计算，并且让学生记忆错误题型计算的方法，避免下次计算出现错误，确保学生能够掌握计算的方法。除此之外，如果大部分学生在某一道习题计算的过程中该都出现错误，教师应该全方面分析学生出错的步骤，开展集中指导，引导学生准确的分析题中数量关系，寻找正确的解题方法，确保学生能够正确的将习题解答，提高自身的计算能力。
（三）加强数学习题的计算
（1）采取多种措施训练学生的口算能力
在小学低年级数学教学过程中，教师应该重视培养学生的口算能力，引导学生之间进行相互出题，加强学生口算的练习。与此同时，不仅需要重视学生口算的准确率，同时需要注重口算的速度，进而能够提升学生的口算能力。除此之外，教师在设置教学内容时，可以合理的将听算与试算相结合，这样不仅能够锻炼学生的计算速度，同时能够培养学生的记忆力，促使学生对数学计算存在一种渴望积极的状态。
（2）重视笔算的训练并掌握计算方法
学生在数学计算的过程中，教师应该引导学生进行对比，明确各项计算的之间的关系，促使学生的能够记忆计算的方法，保障计算的准确性。与此同时，要想提高学生计算的速度与准确性，则需要学生掌握乘法口诀与20以内加减法表格。促使学生在笔算训练时能够合理的将其应用，提高自身的计算能力。
（四）培养学生的计算习惯，提高计算的能力
（1）培养理解题目的能力
学会在计算的过程中会设计相应的数学应用题，低年级学生及其容易出现看错或读不懂的现象。因此，为了有效的提高学生的计算能力，需要培养学生理解题目的能力，明确题目的有用信息，进而能够顺利的将习题解答，提高自身的计算能力。
（2）培养学生计算后检查的习惯
虽然培养学生计算能力是小学数学教学的基础，但是在培养的过程中仍然需要重视计算的准确率。同时，督促学生养成计算后认真检查的习惯，进而保障计算的准确性，提高小学生的计算能力，降低错误出现的概率。
结束语
总而言之，在小学低年级数学教学的过程中，要想有效的提高小学生的计算能力，则需要充分的利用教学的环节，培养学生的思维能力，激发学生计算的兴趣，促使其能够积极主动的参与数学计算。与此同时，还应该根据课本的内容开展情境设置，为学生总结计算的方法，提高学生的计算能力，为日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]马进福.小学低年级数学计算能力培养策略研究[J].学周刊，2019（25）：31.
[2]钱艺橦.低年级学生计算能力培养策略研究[J].中国校外教育，2014（31）：29.