当了多年的班主任，当我看到毕淑敏的一篇文章《优点零》时，我感触良深。篇中有这样一个例子：一个胖胖的男孩儿，当幼儿园老师第一次问：谁觉得自己是个美男子？他忙不迭地从最后排挤到前面，表示自己属于其中一员。可惜他动作慢了一点。另有好几个男孩抢在前面，在老师面前排成自豪的一排。没想到老师伶牙俐齿地向他们说，还真有你们这么不知天高地厚的，竟觉得自己是美男子，臊不臊啊？后来那几个男孩儿，开始为自己的容貌羞涩，无法像以前那样快活。
　　这是一个简单的例子，但也可说明一点问题。每一个渐渐长大的孩子，如果成人爱他，他也会认为自己是天地间的一个宝贝。倘若成人粗暴地打击他、奚落他、嘲讽他、鞭挞他，那脆弱的性灵，就会像被利剪截断双翅的天使，从此萎靡下来，或许跌落尘埃一蹶不振。
　　每个儿童都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一个进步，帮助学生发现自己的优点，肯定自己的长处。让更多的孩子能够选择自己所喜欢的；让更多的孩子能够拥有表现自己的机会；让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中；让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。因为光荣与梦想是人生强大的动力，收获、肯定和赞誉是引导学生走向成功的导航灯。每个学生都期待着：老师能有伯乐的眼光，来发现自己的闪光点。
　　爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对老师的重大考验。能爱“问题学生”的老师，才是一个称职的好老师。一个爱学生的好老师，才会宽待每一个学生所犯的错误；才会善于发现他们的优点；才会毫不吝啬地给他们赏识，并引导他们走向成功。因此，对待一些调皮捣蛋的同学，我在教育的天平里增添了更多的关心、理解和信任。曾有一个典型的双差生黄某，自由散漫，一身的坏毛病，不服管教，经常顶撞老师，上课随意走动，喋喋不休，影响了班里的同学，任课老师说他是一匹害群之马。对于这名双差生，我没有放弃，没有严惩。而是采取了与他多接触，利用课内课外时间为他讲解所学知识，经常家访，并发现他身上潜在的闪光点——记数字特别快，乘法口诀背得滚瓜烂熟，我就充分肯定了他的这一闪光点，及时表扬他的每一点滴进步，慢慢地，他的眼神专注了，作业也按时完成了，在期末的统考中考出了94分的好成绩。另外，有一个平时爱打架的学生，自从接班后，我发现他劳动很积极，就让他担任劳动委员，负责班级卫生工作，使他从中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正了学习态度，提高了思想认识，对工作尽心尽力，使班级的卫生评比几乎每周都居全校第一名，昔日的双差生转化成了优秀班干部，临近毕业，那位学生由衷地说：“老师，如果不用毕业，永远让您教该有多好啊！”听了这样的话从他口中说出，作为老师我感到莫大地欣慰，也更懂得了尊重和爱护、启发和诱导学生是多么的重要。
　　一个“坏学生”能够成为优秀班干部，缘于老师的理解宽容、疼爱善意的对待。我们从实际教学中不难发现——老师对学生说的一句“很好，再试一试”，会让该学生整节课都发言积极；老师在光荣榜上为学生做了好事而贴的小红花，让他笑脸灿烂，并且做了更多的好事；老师在家访时对学生及家长说的“有进步，再加油”，使该生比平时更加认真地学习功课……这些都在告诉我们：正如星星之火可以燎原一样，老师对学生的一句话、一个动作，甚至是一个眼神，都有可能在学生身上产生神奇的作用。
　　为了架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础，班主任要利用班会、队会给同学们讲故事，对他们进行爱的教育，让他们在感受爱的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。班主任也要用心让自己成为孩子们的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐。既爱那些品学兼优的孩子，充满热情地培养他们；更爱那些基础较差的孩子，认真地寻找着他们的每一个闪光点，并且经常暗中鼓励他、帮助他，不断发现他的优点，并给予表扬。而班主任的爱对孩子来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
　　一分耕耘，一分收获。爱是相互的，作为教师，我们的每一个关切的眼神，每一句充满阳光的话语，对我们来说是微不足道的，但对于学生，他们都会铭记于心，都会像宝贝一样珍藏在心底。这就是“爱”，教师爱学生，学生也爱老师！学生像是一把需被点燃的火把，需要老师用爱来点燃，让它燃烧；学生像是一朵含苞欲放的向日葵，需要老师用爱的阳光来照耀，使它绽放；学生更像是纯洁无瑕、无忧无虑的小天使，需要老师用爱呵护他们，激起他们展翅飞翔的勇气……
　　有一首歌唱得好：“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的明天！”的确，有爱的世界是美好的，有爱的人是可爱的有灵气的。让我们都将这一人类的美德继续发扬光大，让我们的孩子能在充满爱的环境中成长，同时，也教育他们学会播撒爱，让爱的教育一代一代相传！