一、区域的含义和特征
　　区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。它具有独特的特征：（1）区位特征：具有一定的面积、形状和边界;（2）整体性：每一个区域其内部特定性质相对一致;（3）层次性：既是上一级的组成部分，又可划分下一级;（4）每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。本堂课就借用“中国的季风区和非季风区区域划分地图”（左图），师生共同探讨区域的整体性特征和层次性特征;也借用“中国和印度关于西藏所谓争议地区地图”（下图）来说明人文区划的国界线必须明确和清晰。
　　二、常考的区域特征分析类题目
　　区域特征分析类题目，多以区域图、图表文字材料为载体，分析某一地区的位置特征、自然和人文地理特征、区域发展方向等问题，多采用综合分析法。在高考命题中多以考查自然地理特征为主，尤其是地形、气候、水文、土壤、植被等特征。
　　1.地理位置特征的描述
　　我们借用2013年上海高考题中给出的关于南非的图文资料，来概述南非的海陆位置，并从航运角度分析其优劣。
　　解析：（1）概述其海陆位置，一定要结合方位确定海陆分布，位于非洲大陆最南部，东、南临印度洋，西濒大西洋。（2）题目已经要求了要从航运角度的分析其位置的优劣，写其他角度就不符合题意了，就造成失分;而且讲劣，就是要和其他航线，比如，地中海航线比较，比较它们的运输路线、运输成本和安全性。优：①地处两大洋间的航运要冲;②西南端的好望角航线是世界上最繁忙的海上通道之一。劣：①绕好望角的航线长，交通运输成本较高;②好望角航线有风浪危险。
　　2.主要自然地理特征的描述
　　我们借用“张家口市（阴影部分）及周边地形图”，确定张家口市主要分布哪两种气候类型？并描述其中一种气候类型特征。
　　解析：结合该区域纬度和地形特点，可以确定这里主要有温带季风气候和温带大陆性气候。并结合以前所学知识，对其中一种气候类型的特征给予描述。温带季风气候：（雨热同期）夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。温带大陆性气候：冬寒夏热，年温差大;全年降水少，主要集中在夏季。
　　3.人文地理特征的描述、自然地理对人文地理的影响
　　我们借用“印度尼西亚苏门答腊岛局部地区示意图”，概括苏门答腊岛聚落的分布特点并简述主要原因。
　　解析：地图展现得很清楚，结合方位，聚落西部沿海分布，（中）东部沿河流分布。聚落的建立和发展，离不开地形、水源、交通等条件，这里地势平坦，水源充足，交通便利。
　　一个区域内的地理要素并不是孤立存在的，在分析各区域的地理特征时，应从区位入手，正确认识区域的区位特征，整体把握。地理事物的特征是指该事物区别于其他地理事物的标志。掌握描述的方向和角度（即从哪些方面去分析）是正确解答该类试题的前提。解答特征类试题可按以下三个步骤展开分析：一是明确区域所处的地理位置;二是宏观把握区域的地理特征，包括自然地理特征和人文地理特征;三是一定要审准答题指向，明确试题要求，分析、描述、归纳地理要素的特征，然后从图文材料中找出相关信息，进而梳理、组织语言，把握关键词，最后进行准确、简洁地描述。
　　三、常考的区域特征差异分析类题目
　　区域特征差异分析类题目以区域特征分析为基础，通过分析比较不同区域之间的差异，多采用比较法。区域差异的比较分析常有以下三种情况：一是比较区域条件或特征的相同点和不同点，常侧重于比较不同点即区域差异比较。二是比较区域的有利条件和不利条件，或者说积极因素和消极因素，或者说优势条件和限制条件。三是比较区域的自然特征和社会经济特征。在高考中，常以“比较两区域的自然特征或人文特征”的设问形式出现。
　　“山川异域，风月同天”的意思是我们不在同一个地方，未享同一片山川。但当我们抬头时，看到的是同一轮明月。笔者在做区域特征分析与区域差异比较的专题复习的时候，首次想到的就是这个在疫情期间特别耳熟能详的诗句，它体现了中日两国一衣带水的互助互帮的情感。所以，笔者在其中也分别借用了两个国家某区域特征分析和差异比较的问答题。题目如下：
　　1.2019年7月，全国平均气温高达22.1℃，较常年同期偏高0.2℃。网友对全国一些高温城市进行了大比拼。“江城”武汉凭借最低气温超过28℃的日数最多、极端最低气温最高、最低气温超过30℃日数最多，勇夺三个成为实实在在的“夜间火炉王”。上图为武汉周边地形图。分析7月武汉成为“夜间火炉王”的主要原因。
　　解析：回答该问题，一定要找准答题方向和答题角度。从图中可知，地形因素是必答内容，周围多山地，地面散热困难。还有就是考虑大气环流状况。注重关键词1——“7月”，意味着武汉此时受副热带高气压带控制，盛行下沉气流，高温炎热。关键词2——“江城”，武汉湖泊众多，受下沉气流影响，抑制了上下层的水热交换;湿度大且夜晚风力較小，
　　高温高湿就持续。该题有一定的难度，不仅要求学生对关键词、关键语句的把握，而且又考查了他们获取信息、分析信息、提升思维深度的能力，注重逻辑思维和因果联系，所以，最好以分析讨论的形式进行引导讲授。
　　2.濑户内海濒临太平洋，其周围被本州、四国和九州三个岛屿环抱，拥有许多优良的港口，是日本最大的内海。其气候温暖少雨，多晴天。下为濑户内海及周边区域地形简图，请分析濑户内海较为温暖少雨的原因。
　　解析：从设问中我们就可以确定答题方向。“温暖”，这是从气温的角度分析;“少雨”，这是从降水的角度分析。这里处在日本海和太平洋之间的位置，又是季风区海域，就需要考虑大气环流在夏季和冬季的运动差异;海域周围有山地环抱，就需要考虑地形所造成的影响。既然给了文字图形材料，就要“物尽其用”。答案如下：夏季：①北半球副热带高压中心北移，受其控制盛行下沉气流;②濑户内海岛屿环抱，处于东南季风的雨影区，晴热少雨。冬季：①岛屿环抱的濑户内海处于冬季风背风坡，降水较少;②海洋调节及下沉气流的焚风效应使其气候温暖。
　　分析类试题常以区域图为信息载体，就区域内的地理现象或地理事物进行设问。常见形式有“说明××形成的原因”“分析××地理现象发生的（自然或社会）原因”“简述××地区发展××的理由”等。此类问题一般从以下两个角度分析：一是自然因素，一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、矿产等方面进行分析。二是社会经济因素，一般从人口、农业、工业、交通、商业、城市、科技、文化等方面进行分析。
　　我们在区域特征分析与区域差异比较的专题复习的时候，一定要选择适合比较的地理区域。不同的地理区域之间存在地理事象的异同，通过逐项比较的方法，可以准确掌握各地理区域之间的异同。当然，区域的差异离不开人类活动的区域差异，这又与区域发展水平和发展方向戚戚相关，也体现了农业、工业和商业等生产活动的特点，这又给我们的专题复习增加了很多知识内容，扩展了讲授的空间和研究的厚度，是我们需要进一步探求和摸索的。