当前,职业学校课程改革如火如荼。但基础课教学如何真正地体现“学生为主体、教师为主导”,还是一个有待思考的问题。本学期我在职中语文教学中尝试构建问题探究式课堂教学模式
随着我国教育改革的不断推进,我国的经济市场对人才的需求不再停留在理论知识层面,越来越多的企业注重学生的职业能力和实践经验。而高职导游专业的实践教学正是实践和理论相
【正】 当西方有远见的学者把中国的《易经》推崇为“世界人类唯一的智慧宝典”时,他们没有忘记去论证:“在科学上我们所得到的定律,常常是短命的,或被后来的事实所推翻,唯独
古典诗歌,是我国文化遗产中一颗璀璨的明珠,多接触这些作品,可以增长知识,陶冶性情,提高文化修养。但中学生在阅读古典诗歌时,往往偏爱写景状物之作,而忽视蕴含哲理之篇。作为语文教师,应积极引导学生欣赏言理之诗,让他们从中受到哲理的启迪。 诗中说理有优有劣,如说理脱离生动的形象,变成纯概念的抽象演绎,那便枯燥无味。辨别诗歌说理的优劣,关键在于看其有无理趣。何为“理趣”?沈德潜说:“议论须带情韵以行。”
语文学习是一个绽放生命的过程,在学习过程中教师和学生如果都能把自己心灵深处的震撼展示出来,绽放自己的思想的花朵,那么就能收获语文的美丽,同时也就收获了自己生命的美丽。教师和学生感动的对象都是语文(也就是我们平时所说的“大语文”)本身的魅力,这种魅力是通过多个窗口展现出来的。如何才能利用好这些窗口,把语文的学习变成一种生命的释放的过程,如何使学生为这种美丽的绽放而喝彩?这便给我们教师提出了新的要求。
写作难,这是大多数学生共同的感受。尤其是农村的学生,因生活阅历浅,视野相对比较窄,每次写作文,也一心想把作文写好,可“巧妇难为无米之炊”啊。那如何为“巧妇”去找“下锅之米”
分析了上引铸造无氧铜杆中气孔和夹渣缺陷形成机理,介绍了通过向紫铜中加入一定量的废旧紫铜,利用RE-Cu脱氧及利用精炼熔剂清除废旧紫铜中有害元素,以获得符合使用要求的无氧铜杆。