论文部分内容阅读
隐性课程的实践在早期的教学过程之中就逐渐的深入贯彻，并且在其中我们发现了隐性课程的施行将会影响到学生在英语学习时建立的世界观，人生观，从而在初中学生的教育体系之中能够取得显著的成效。通过隐性课程我们就能够潜移默化教学过程，独特地培养学生无意识的品德言行，规范他们日常的正常行为，也能够在科学化的课程教育之中提高教学质量，并且走进英语世界。
1. 利用资源，丰富语言文化
随着现代化的教学进程，网络化的英语教学平台也不断涌现，因此我们在初中英语教学过程之中就可以结合物质性的教学资源帮助学生开阔语言文化的视野，也能够自然而然地在英语学习的过程之中锻炼“听、说、读、写”，从而从根本上提高英语的学习能力。其中教学资源包括了课堂上和课堂下两类，课堂上是指教师可以通过精心备课的环节设计一定的补充例子，或者是较为丰富的英语听力和阅读训练，另一方面，课堂下的资源就是指学生能够通过浏览互联网之中的相关英语资料来进行自主学习，或者是在图书馆和资料室之中查阅相关的英语资料来提升英语的内在内涵，以致在双面的教学指导下能够起到英语教学的相辅相成的作用，从而从基础设施的提高来开发新兴的初中英语教学模式。
丰富的教学资源能够极大地促进英语的学习效率，我们在讲解Unit 6 I’m more outgoing than my sister之中的重点内容是“What does he look like？”用法的讲解，其中就是利用英语的对话来训练学生能够在日常交际之中的口语，从而以本土的对话形式来提高他们能力，比如我们在教学过程之中就可以在备课时增加一些大家都熟知的人物形象，以此来进行学生与教师之中的沟通交流。“Now，I would like to ask someone to answer my question，what does YaoMing look like？”，这样一来就可以在PPT之中向学生们展示篮球明星姚明的具体人物形象，以此激发热爱篮球的学生来回答问题，并且也能够利用学生的个性兴趣爱好来构建一个轻松愉悦的课堂，“He is tall，and he is very popular with his basketball！”，“He is a little outgoing athletic.”
2. 塑造性格，培养学生情操
隐形英语课程也能够在循序渐进之中塑造性格与气质，从而在日常学习的过程之中潜移默化的培养学生的个性和英语学习的能力。教师作为学生在成长道路上陪伴时间最为长久的同伴，同時也是学生在成长道路上的一个模范与标准，学生在潜移默化之中也会学习英语教学表现出的仪表气质、思维方式以及行为习惯，因此我们在教学过程之中就需要注意这一点，在教学进程之中多多与学生进行交流，学生在无意识的学习过程之中能够养成良好的习惯和语言表达沟通交流。同时在校园文化的建设过程之中，教师也能够在班级之中建立一个初中英语学习的优秀气氛，从而帮助学生在紧张的学习过程之中能够保持一个健康的心理学习态度来面对今后的困难。
比如，我们在讲解基础的英语语法知识之中就可以渗透习惯和语言的培养。在讲解关系代词语法的过程之中，常常用关系代词来引导定语从句，从而从从句之中用whose、which、whom来进行替代主句之中的成分，如果让学生能够正确理解从句的使用，将会使学生在初中写作能力方面有着显著的提高。“同学们，如果我们利用whose应该怎样翻译这就是那个折了尖的铅笔”，学生们将会因为教师的提问而产生头脑风暴，并且结合新学习到的知识来解决问题，最后在小组的讨论过程之中就能够得出答案，“This is the pencil whose point is broken.” 同时也能够引申出常用的which，来展开多元化的英语学习。
3. 转换身份，激发主体意识
初中学习的过程之中常常会出现学生的英语能力参差不齐的现象，因此我们在初中英语教学之中就需要考虑学生的基本情况，尊重他们的个体差异来设计适合他们的英语教学模式，围绕教材来开展英语学习，同时也以初中学生作为教学的核心内容，在教师的逐渐引导过程之中，就能够将主体转移到受教育的学生，从而使学生从“受教育”变成“讲授者”，激发学生在日常生活之中能够进行独立的自主学习。通过这种形式，教师也能够在隐形课程中以亲和力、感染力搭建一座属于师生之间心灵的桥梁，帮助他们消除抵触英语的心理。
举个例子来说，我们在英语教学之中可以开展一些有趣的英语活动，以此来激发学生对于英语的学习兴趣。所谓“兴趣是最好的教师”，以学生的兴趣来开展英语课堂环节也是一个重要的途径，比如“English performance”，其中就可以歌唱“Jingle Bells”来介绍圣诞节的相关风俗习惯，或者是以介绍圣诞节的活动来训练口语。教师也可以在这个过程之中多多鼓励学生，让学生在举手发言的过程之中建立起基础的英语学习自信心，自然而然地學生就能够将学习之中英语运用到实际生活之中，从而将传统的英语教学观念进行灵活的转变，以此来激活初中学生对于英语本土文化的英语理解。
总而言之，如果我们能够将隐性课程纳入初中英语教学之中深入研究，结合初中学生在学习英语过程的实际情况，就能够顺应着英语课程体系，助力学生在教学过程之中潜移默化地成长，从而使学生能够在轻松愉悦的教学气氛之中接受英语知识，自然而然就能将英语熟练地运用在学习和生活之中，也能够对新课程英语标准进行强有力的规范，最终使英语教育绽放出璀璨的光芒。
（作者单位：江苏省如东县少年业余体育学校）
1. 利用资源，丰富语言文化
随着现代化的教学进程，网络化的英语教学平台也不断涌现，因此我们在初中英语教学过程之中就可以结合物质性的教学资源帮助学生开阔语言文化的视野，也能够自然而然地在英语学习的过程之中锻炼“听、说、读、写”，从而从根本上提高英语的学习能力。其中教学资源包括了课堂上和课堂下两类，课堂上是指教师可以通过精心备课的环节设计一定的补充例子，或者是较为丰富的英语听力和阅读训练，另一方面，课堂下的资源就是指学生能够通过浏览互联网之中的相关英语资料来进行自主学习，或者是在图书馆和资料室之中查阅相关的英语资料来提升英语的内在内涵，以致在双面的教学指导下能够起到英语教学的相辅相成的作用，从而从基础设施的提高来开发新兴的初中英语教学模式。
丰富的教学资源能够极大地促进英语的学习效率，我们在讲解Unit 6 I’m more outgoing than my sister之中的重点内容是“What does he look like？”用法的讲解，其中就是利用英语的对话来训练学生能够在日常交际之中的口语，从而以本土的对话形式来提高他们能力，比如我们在教学过程之中就可以在备课时增加一些大家都熟知的人物形象，以此来进行学生与教师之中的沟通交流。“Now，I would like to ask someone to answer my question，what does YaoMing look like？”，这样一来就可以在PPT之中向学生们展示篮球明星姚明的具体人物形象，以此激发热爱篮球的学生来回答问题，并且也能够利用学生的个性兴趣爱好来构建一个轻松愉悦的课堂，“He is tall，and he is very popular with his basketball！”，“He is a little outgoing athletic.”
2. 塑造性格，培养学生情操
隐形英语课程也能够在循序渐进之中塑造性格与气质，从而在日常学习的过程之中潜移默化的培养学生的个性和英语学习的能力。教师作为学生在成长道路上陪伴时间最为长久的同伴，同時也是学生在成长道路上的一个模范与标准，学生在潜移默化之中也会学习英语教学表现出的仪表气质、思维方式以及行为习惯，因此我们在教学过程之中就需要注意这一点，在教学进程之中多多与学生进行交流，学生在无意识的学习过程之中能够养成良好的习惯和语言表达沟通交流。同时在校园文化的建设过程之中，教师也能够在班级之中建立一个初中英语学习的优秀气氛，从而帮助学生在紧张的学习过程之中能够保持一个健康的心理学习态度来面对今后的困难。
比如，我们在讲解基础的英语语法知识之中就可以渗透习惯和语言的培养。在讲解关系代词语法的过程之中，常常用关系代词来引导定语从句，从而从从句之中用whose、which、whom来进行替代主句之中的成分，如果让学生能够正确理解从句的使用，将会使学生在初中写作能力方面有着显著的提高。“同学们，如果我们利用whose应该怎样翻译这就是那个折了尖的铅笔”，学生们将会因为教师的提问而产生头脑风暴，并且结合新学习到的知识来解决问题，最后在小组的讨论过程之中就能够得出答案，“This is the pencil whose point is broken.” 同时也能够引申出常用的which，来展开多元化的英语学习。
3. 转换身份，激发主体意识
初中学习的过程之中常常会出现学生的英语能力参差不齐的现象，因此我们在初中英语教学之中就需要考虑学生的基本情况，尊重他们的个体差异来设计适合他们的英语教学模式，围绕教材来开展英语学习，同时也以初中学生作为教学的核心内容，在教师的逐渐引导过程之中，就能够将主体转移到受教育的学生，从而使学生从“受教育”变成“讲授者”，激发学生在日常生活之中能够进行独立的自主学习。通过这种形式，教师也能够在隐形课程中以亲和力、感染力搭建一座属于师生之间心灵的桥梁，帮助他们消除抵触英语的心理。
举个例子来说，我们在英语教学之中可以开展一些有趣的英语活动，以此来激发学生对于英语的学习兴趣。所谓“兴趣是最好的教师”，以学生的兴趣来开展英语课堂环节也是一个重要的途径，比如“English performance”，其中就可以歌唱“Jingle Bells”来介绍圣诞节的相关风俗习惯，或者是以介绍圣诞节的活动来训练口语。教师也可以在这个过程之中多多鼓励学生，让学生在举手发言的过程之中建立起基础的英语学习自信心，自然而然地學生就能够将学习之中英语运用到实际生活之中，从而将传统的英语教学观念进行灵活的转变，以此来激活初中学生对于英语本土文化的英语理解。
总而言之，如果我们能够将隐性课程纳入初中英语教学之中深入研究，结合初中学生在学习英语过程的实际情况，就能够顺应着英语课程体系，助力学生在教学过程之中潜移默化地成长，从而使学生能够在轻松愉悦的教学气氛之中接受英语知识，自然而然就能将英语熟练地运用在学习和生活之中，也能够对新课程英语标准进行强有力的规范，最终使英语教育绽放出璀璨的光芒。
（作者单位：江苏省如东县少年业余体育学校）