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【摘要】高中阶段出现学校幼托化问题是多方面原因造成的，为此，为了能够改善此类问题，需要学校、家长、教师等多方面参与其中，共同发挥作用，以便能够帮助学生获得综合发展。
【关键词】高中；学校；幼托化
【中图分类号】G640 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0079-02
高中階段出现学校幼托化问题是多方面原因造成的，为此，为了能够改善此类问题，需要学校、家长、教师等多方面参与其中，共同发挥作用，以便能够帮助学生获得综合发展。
一、高中“学校幼托化”问题表现
我国部分地区及高中表现出学校幼托化问题，最根本的原因，就是家长将高中学校仍然当成是孩子小时候托付给幼儿园一样对待，“在家我管，在校老师管”是不少家长因忙于工作或生意“自然而然”的想法，却不知，这想法大错特错。因为孩子的教育无论离开了家与校哪个方面，教育的合力就无法形成，教育的效果也将大打折扣。笔者带高三了，也还是在与家长的交流与沟通时，经常碰到家长以工作忙、生意忙而不肯付出时间，或不肯到校面谈，从而错过了最佳的教育时机，造成学生有问题时不能在家校合力的作用下迅速、有效的纠正或解决。
反思多次与家长的接触后，笔者认为，此类问题具体表现出几个方面：
首先，高中阶段，尤其是寄宿制学校当中，对此项资金投入比重不足，基础建设水平较差，硬件设备设施建设水平较低。部分学校缺少图书馆、校园监控设备等。这些都在很大程度上造成了对学生管理上的不便。其次，教师队伍建设水平较低，主要体现在数量不足方面，总体质量也存在不平衡发展问题。另外，就是教师的工作压力较大，严重挫伤了教师的工作热情。
再次，学校中学生数量较多，学生群体庞大，但是学生素质参差不齐，为此在行为方式上无法进行无差别管理，需要能够区别对待，但是部分学生的习惯需要进行纠正。同时，学校在进行课程设计的过程中，并不能够充分满足所有学生的发展需要。
最后，学校需要建立一种多层次的管理方式，学校、教师以及家长都应当在这个过程中发挥作用，但是实际情况却是各环节都缺少与学生之间的情感交流，造成信息不畅，无法进行有效和及时管理。
在进行师生沟通方面，相关数据调查显示，寄宿制类型高中当中，超过70%以上的学生觉得能够适应这种生活方式。其中16%的学生觉得适应度水平一般，4%的学生认为自己无法适应这种生活。60%的学生认为自身能够处理好与其他学生之间的关系，37%左右的学生则觉得与同学之间相处一般，3%左右的学生则认为自己无法与学生之间形成良好相处关系。在对教师进行问卷的过程中，超过八成的教师觉得自己对学生非常关心，15%的教师认为自身关心程度一般。6%的教师认为自身对学生所达到的关心度不足。而对家长方面的调查结果显示，家长中，超过90%以上的对寄宿制中孩子的关心度不足，认为孩子送到学去了，自己就可以不再多挂心，不必多担心。
通过此项数据可以发现，家长对教育的理解仍然停留在一种十分粗浅的阶段。但是，孩子的成长却需要能够有家长及时的陪伴。家庭教育、学校教育以及国家教育之间都应当形成联系。教育效果并非单一层面的任务，而是家庭、学校相互影响的一致性表现。如果缺少了这种一致性，则学校教育也将会失去意义。
高中阶段，尤其是寄宿制类型的学生家庭，家庭经济状况以及家庭条件千差万别，更多学生可能会在这种环境中产生厌学情绪，甚至可能沾染不良习气。
另一方面，学校为了便于管理，可能会希望通过建立一种全方位的管理模式，提高管理效率。对学生采取强硬式的管理方式，这并不符校本思想，更加无法实现因材施教。
二、改善高中“学校幼托化”现象对策析研究
为了能够更好的改善此类问题，需要采取几个方面的措施：
1.不断加强教师队伍素质建设，想要真正提升学校教育水平，提升学生素质，就需要首先提升教师队伍素质问题。学校领导方面应当加强进行精神引导。倡导三种精神。也就是教师应当敬业爱岗、无私奉献以及具有开创精神。在对学生进行管理的过程中，应当能够毫不吝惜时间，给予学生更多的关爱，同时给予学生正确引导。
2.建立健全外部环境，获得更多支持。
学校发展需要社会各方面的支持，建立科学化的管理方式。家庭要能够参与到学生教育当中来。学校应当赢得家长的支持，在开展教育中，创造各种有利条件引导家长思想转变。“教育之全体，不仅学校而止，其一端则有家庭，一端则有社会。故但言改良学校教育，而不同时改良家庭与社会，所谓举中而遗上下，得其一而失其二也。”
学生在寄宿制环境中可能会遇到各种各样的心理问题，如果不能够加以疏导，将会产生更大的问题。甚至可能会直接导致青少年犯罪。
3.完善校本课程建设，充分实现学生全面发展要求
在学校管理工作开展中，除了需要加强外部建设之外，还应当提高内部构建，这对学生进行心理健康教育，体育教育，促进学生实现全面发展，引导学生形成健康心理。
总之，希望通过本研究能够对未来高中阶段的教育管理水平提升提供借鉴和帮助，也希望能够让家长更多参与到孩子的教育问题当中来，转变幼托式教育现状。
参考文献
[1]赖兆平.寄宿制高中班级管理中的心理健康教育策略[J].教育教学论坛，2014，（21）：271-273.
[2]徐绥琪.创和谐管理，建和谐家园——探索现代化寄宿制高中发展之路[J].上海教育科研，2005，（03）：80-81.
[3]李守良，李炎.以爱育爱，润物无声——谈寄宿制高中班级管理中“导师制”模式的实施策略[J].文教资料，2017，（12）：132-133+178.
[4]徐广君.新形势下农村高中寄宿生管理策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，（09）：10.
[5]宋绍鹏.浅谈寄宿制高中年级管理与班主任管理[J].赤子（上中旬），2016，（18）：235.
【关键词】高中；学校；幼托化
【中图分类号】G640 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0079-02
高中階段出现学校幼托化问题是多方面原因造成的，为此，为了能够改善此类问题，需要学校、家长、教师等多方面参与其中，共同发挥作用，以便能够帮助学生获得综合发展。
一、高中“学校幼托化”问题表现
我国部分地区及高中表现出学校幼托化问题，最根本的原因，就是家长将高中学校仍然当成是孩子小时候托付给幼儿园一样对待，“在家我管，在校老师管”是不少家长因忙于工作或生意“自然而然”的想法，却不知，这想法大错特错。因为孩子的教育无论离开了家与校哪个方面，教育的合力就无法形成，教育的效果也将大打折扣。笔者带高三了，也还是在与家长的交流与沟通时，经常碰到家长以工作忙、生意忙而不肯付出时间，或不肯到校面谈，从而错过了最佳的教育时机，造成学生有问题时不能在家校合力的作用下迅速、有效的纠正或解决。
反思多次与家长的接触后，笔者认为，此类问题具体表现出几个方面：
首先，高中阶段，尤其是寄宿制学校当中，对此项资金投入比重不足，基础建设水平较差，硬件设备设施建设水平较低。部分学校缺少图书馆、校园监控设备等。这些都在很大程度上造成了对学生管理上的不便。其次，教师队伍建设水平较低，主要体现在数量不足方面，总体质量也存在不平衡发展问题。另外，就是教师的工作压力较大，严重挫伤了教师的工作热情。
再次，学校中学生数量较多，学生群体庞大，但是学生素质参差不齐，为此在行为方式上无法进行无差别管理，需要能够区别对待，但是部分学生的习惯需要进行纠正。同时，学校在进行课程设计的过程中，并不能够充分满足所有学生的发展需要。
最后，学校需要建立一种多层次的管理方式，学校、教师以及家长都应当在这个过程中发挥作用，但是实际情况却是各环节都缺少与学生之间的情感交流，造成信息不畅，无法进行有效和及时管理。
在进行师生沟通方面，相关数据调查显示，寄宿制类型高中当中，超过70%以上的学生觉得能够适应这种生活方式。其中16%的学生觉得适应度水平一般，4%的学生认为自己无法适应这种生活。60%的学生认为自身能够处理好与其他学生之间的关系，37%左右的学生则觉得与同学之间相处一般，3%左右的学生则认为自己无法与学生之间形成良好相处关系。在对教师进行问卷的过程中，超过八成的教师觉得自己对学生非常关心，15%的教师认为自身关心程度一般。6%的教师认为自身对学生所达到的关心度不足。而对家长方面的调查结果显示，家长中，超过90%以上的对寄宿制中孩子的关心度不足，认为孩子送到学去了，自己就可以不再多挂心，不必多担心。
通过此项数据可以发现，家长对教育的理解仍然停留在一种十分粗浅的阶段。但是，孩子的成长却需要能够有家长及时的陪伴。家庭教育、学校教育以及国家教育之间都应当形成联系。教育效果并非单一层面的任务，而是家庭、学校相互影响的一致性表现。如果缺少了这种一致性，则学校教育也将会失去意义。
高中阶段，尤其是寄宿制类型的学生家庭，家庭经济状况以及家庭条件千差万别，更多学生可能会在这种环境中产生厌学情绪，甚至可能沾染不良习气。
另一方面，学校为了便于管理，可能会希望通过建立一种全方位的管理模式，提高管理效率。对学生采取强硬式的管理方式，这并不符校本思想，更加无法实现因材施教。
二、改善高中“学校幼托化”现象对策析研究
为了能够更好的改善此类问题，需要采取几个方面的措施：
1.不断加强教师队伍素质建设，想要真正提升学校教育水平，提升学生素质，就需要首先提升教师队伍素质问题。学校领导方面应当加强进行精神引导。倡导三种精神。也就是教师应当敬业爱岗、无私奉献以及具有开创精神。在对学生进行管理的过程中，应当能够毫不吝惜时间，给予学生更多的关爱，同时给予学生正确引导。
2.建立健全外部环境，获得更多支持。
学校发展需要社会各方面的支持，建立科学化的管理方式。家庭要能够参与到学生教育当中来。学校应当赢得家长的支持，在开展教育中，创造各种有利条件引导家长思想转变。“教育之全体，不仅学校而止，其一端则有家庭，一端则有社会。故但言改良学校教育，而不同时改良家庭与社会，所谓举中而遗上下，得其一而失其二也。”
学生在寄宿制环境中可能会遇到各种各样的心理问题，如果不能够加以疏导，将会产生更大的问题。甚至可能会直接导致青少年犯罪。
3.完善校本课程建设，充分实现学生全面发展要求
在学校管理工作开展中，除了需要加强外部建设之外，还应当提高内部构建，这对学生进行心理健康教育，体育教育，促进学生实现全面发展，引导学生形成健康心理。
总之，希望通过本研究能够对未来高中阶段的教育管理水平提升提供借鉴和帮助，也希望能够让家长更多参与到孩子的教育问题当中来，转变幼托式教育现状。
参考文献
[1]赖兆平.寄宿制高中班级管理中的心理健康教育策略[J].教育教学论坛，2014，（21）：271-273.
[2]徐绥琪.创和谐管理，建和谐家园——探索现代化寄宿制高中发展之路[J].上海教育科研，2005，（03）：80-81.
[3]李守良，李炎.以爱育爱，润物无声——谈寄宿制高中班级管理中“导师制”模式的实施策略[J].文教资料，2017，（12）：132-133+178.
[4]徐广君.新形势下农村高中寄宿生管理策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，（09）：10.
[5]宋绍鹏.浅谈寄宿制高中年级管理与班主任管理[J].赤子（上中旬），2016，（18）：235.