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近年来，深圳市南山实验教育集团鼎太小学积极探索新时代学校德育工作的特点和规律，构建以“德育目标引领、德育课程落实、德育活动深化、德育评价保障”的德育工作体系，让学校、家庭、社会形成合力、协同育人，开展生命化德育的探究与实践，先后获得南山区“十佳少先队大队”“红旗大队”“德育均衡化发展创新奖”“常青藤特色德育精品项目奖”“德育工作先进单位”等多项荣誉称号。
滋养生命，践行学生自主发展的德育管理
鼎太小学的育人工作，遵从“儿童在中央”的立场出发，坚持以“低起点切入、小目标实施、分层次推进，多渠道展开”的德育工作思路，“抓近、抓小、抓实”，充分发挥学生的主体性，以“满足学生自然成长的需要，为学生服务”为准则。
1. 努力提升学生自主管理能力
为了落实学校拟定的《鼎太小学一日常规细则》，各年级制订品德素养各阶段的提升计划，设立各种监督示范小岗位。各个岗位由学生轮流担任，发现问题及时改进并做好记录，实现班级“事事有人做，人人有事做”。毕业生陈祉伊同学，在岗位中成长，勇于担当，积极开展学校、班级组织的各项工作，通过自己不懈的努力，成为南山区荣获深圳市首届美德少年“勤学创新”类美德少年稱号的第一人。
2. 创新校园活动主题
鼎太小学每学年开展丰富多彩的校园主题活动，如读书月、艺术节、科技节、体育节、英语节、心理节等，为每一位学生提供成长体验的机会，促进学生全面发展。学校还尝试让德育回归生活，让德育回归儿童，开展一系列德育主题特色活动。
开展“一班一品”班级特色创建活动。学校以班级特色为切入口，师生自主创建个性化的班集体，打造温馨的“最美班级”文化。利用升旗仪式，每周一个班级轮流进行班级特色展示，通过诗歌、舞蹈、三句半和相声等形式展示班级风采。
推进“每日一星”校园之星评选活动。2018年开始，学校开展“每日一星”评比活动。德育处、班主任、网络中心携手行动，积极发现学生日常学习生活中的闪光点，让每个孩子都有成为校园小明星的可能。“每日一星”在学校校园电视台分期展播，让更多的学生得到鼓励，增强自信。
借助校园No.1平台开展比赛。在校内组织各类游戏的巅峰对决，推荐擂主参加区级平台的比赛。五（1）班张子凡同学在南山区校园No.1竞技活动中脱颖而出，荣获2019年南山区最美南粤少年“智慧少年”称号，并通过层层选拔，被授予2019年广东省“优秀少先队员”称号。
开展节日主题活动，践行核心价值观。学校以社会主义核心价值观为核心，结合中国重要传统节日，开展丰富的特色主题活动。培育青少年“四个自信”，培养良好思想品德和健全人格，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
这些特色主题教育活动的开展，时间上，关注学生生命成长的过程;空间上，扩展学生生命成长的丰富性;内容上，厚植了学生的家国情怀。
尊重生命，构建生命教育课程
任何教育理念都必须通过课程的建构与实施来推进。鼎太小学构建“课程目标指向培育目标，课程内容聚焦培育目标，课程实施落实培育目标，课程评价检测培育目标”的生命教育课程运行机制，让师生通过生命课程的建设得到发展，开启生命能量。
1. 生命教育课程的三个维度
从三元思维的层面来看待，人作为生命个体，需要面对三种关系的处理，即人与自然、人与自我和人与社会的关系。基于此，鼎太小学从人与自然、人与自我和人与社会三个维度推进生命教育课程的开发，既使得课程内容的维度厘定清晰，又有利于师生在实际的教与学中对于侧重点的准确把握。
人与自然课程。教师指导学生观察自然生命，制作树叶生命笔记。组织学生到红树林进行观鸟活动，感受动植物的和谐生长，感受自然生命之美。2019年，鼎太小学与深圳市华侨城湿地、深圳市华基金合作，引进项目、邀请专家，开展多次人与自然方面的《零废弃与生命课程》专题培训。
人与自我课程。立足于学校的非遗校本课程，针对不同年级开展不同活动（讲故事、民俗技艺制作等），从个体认知、情感、行为三个层面，创设情境体验。在丰富多彩的活动中，让学生学会坚持、热爱生活。
人与社会课程。学校充分发挥心理教师的主导作用，组织开展一系列心理体验式活动，如人际沟通之讨糖游戏、情绪ABC活动体验等，让学生认识到个人评估的多维性、生命的多样性。学校组织班主任开展“发现生命之美”“探索生命之光”“传播生命力量”“生命影响生命”等系列生命主题培训。学校还以家长学校、家长志愿者、家长论坛三种方式开展生命教育家校协作课程，充分挖掘家长教育资源，拓展生命教育渠道。
2. 生命教育课程的大数据评价
为完善德育评价系统，学校努力构建“常态化、特色化、一体化”校本德育工作模型。2017年，学校采用“云端 智慧终端”模式对学生进行评价，给予学生基于成长全过程的评价，促进学生个性与综合素养的发展。2018年，学校升级“小思徽章”评价系统，运用大数据技术从多个维度进行即时性反馈与记录，对班级进行一日常规的显性记录与分析，对于班级文化建设的良好发展起到了有力的辅助作用。
修炼生命，组建教师专业发展德育团队
教师队伍的建设是学校办学质量的基本保障，没有高素质的教师，学校的改革与创新都可能无果而终。鼎太小学根据不同教师的成长需求，引导教师开阔视野、加强修炼、展现才能，为教师专业发展探寻成长途径，建立成长链。
1. 德育课题引领专业成长
学校开展了广东省级课题“运用德育故事提高德育实效性的实验研究”，组织师生讲述德育故事，悟做人、做事的道理。学校曾多次派爱心小使者走进社区开展手拉手活动。作为全国生命教育实验学校，鼎太小学参与全国生命教育课题的研究，根据课题中的总体目标与绘本、经典儿童文学作品等相整合，进行序列化系列化思考，将大目标分解成可操作的小目标整体规划，分段实施。 2. 名师工作室引领专业化发展
鼎太小学“康琳琳南山区德育工作室”，以研究德育课程的开发与资源建设为重点，扎实地开展了生命教育的探究与实践。通过多期培训研讨活动，促进教师专业发展，引领学生健康成长。陶红霞深圳市名班主任工作室、南山区名班主班主任工作室，在“悦读·问道”“悦行·探道”“悦享·悟道”的实施方略引领下，打造一系列点燃生命力的班级创意活动，低年段以绘本班会课，高年段融入短视频班会课，创设生动入心的创意班会。
3. 教师锤炼基本功，协同专业发展
近几年来，深圳市、区班主任大赛已成为鼎太小学班主任专业发展的重要历练，班主任基本功也逐渐成为每位班主任从“经验型”向“智慧型”转型的关键。在南山区、深圳市开展的班主任专业技能大赛中，学校有教师分别获特等奖、一等奖、二等奖。其中，陶红霞获2019年深圳市优秀班主任称号;陈晓玲、郭佳佳获2019年南山区“紫牛奖”特色班主任称号;白维俊、范臻、陈晓玲、付小蕾获2019年南山区“优秀中队辅导员”称号。学校还为班主任搭建学习交流平台，利用微信群开展线上“班主任阅享问道”活动;各年级领读团队分享案例聚焦解决班主任工作中的实际问题。
呵护生命，共建和谐家校共育课程
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助他们扣好人生第一粒扣子。如何提升家庭教育的质量，助力家校共育的开展？这是鼎太小学一直在思考的德育问题。多年来，鼎太小学组织班主任、校内心理教师、校外心理导师以及家长，组成家校联盟，多方联动，开展一系列富有生命力的家校共育课程。
1. 主题式家长会
学校每学期以各年级、班级为单位，开展全方位、多层次的主题式家长会。为引导家长转变教育观念，以年级层面开展以《给一年级父母的六条建议》《小升初学生的准备》《家校共育，快乐假期》等为主题的家长会;为解决班级管理和学生发展问题，以班级层面开展以《亲子共读》《如何引导孩子学习》《情绪管理》等为主题的家长会。由年级组和班主任根据学生的实际情况，有针对性地进行培训、交流。学校还打破传统的家长会模式，变“单向反馈”为“双向互动交流”，组织家长通过小组讨论、角色互换、同伴分享等多种形式，有理论、有思考、有问题、有方法地进行交流，做到有的放矢，有声有色。
2. 菜单式家校课程
根据不同时期、不同学段家长们提出的家庭教育问题，学校通过建立家长微信课程群，进行前期调研，收集家长课程需求，推出“亲子关系”“学习动力”“学习困难”“高情商”“时间管理”等一系列家校主题课程。家长根据与孩子在沟通交流中所遇到的问题和不同需求，以“自选菜单”的形式，进行线上学习。专家和导师们用生动的语言深入浅出地解析现代家庭教育的主要特点，并结合典型事例为家长讲解不同阶段、不同年龄、不同孩子自身的发展特质和潜能。指导家长根据孩子的独特性进行个性化的教育和培养，对症下药，因势利导。这种暖心式的课程服务，在家校之间建立了相互理解、相互信任、相互支持的良好氛围，最大限度地激活了家校课程的价值，实现了家校共育的一致性目标，受到家长们的高度赞誉。
3. 点对点心理辅导
为了落实南山区教育局提出的“了解学生，走进学生心里”德育工作主题内容，学校建立了关爱学生及特殊群体的心理健康教育工作方案，采取点对点沟通、一对一辅导的形式，了解学生内心状态，进行心理干预与辅导。学校心理教师还利用早读、专题讲座、知心姐姐信箱等途径和平台，积极开展学生心理疏导和小范围的团辅活动。为促进学生健全人格的形成，学校还开展以“人际交往”“青春期”“沙盘游戏”等为内容的形式多样的主题活动。
家校共育工作是鼎太小学长期坚持的一项特色德育活动，也是落实“五育并举”的重要举措。学校通过开展丰富多彩的家校育人活动，变“单一教育”为“合力教育”，扎實推进了未成年人的思想道德建设。
（本文图片由深圳市南山实验教育集团鼎太小学提供）
责任编辑 罗 峰
滋养生命，践行学生自主发展的德育管理
鼎太小学的育人工作，遵从“儿童在中央”的立场出发，坚持以“低起点切入、小目标实施、分层次推进，多渠道展开”的德育工作思路，“抓近、抓小、抓实”，充分发挥学生的主体性，以“满足学生自然成长的需要，为学生服务”为准则。
1. 努力提升学生自主管理能力
为了落实学校拟定的《鼎太小学一日常规细则》，各年级制订品德素养各阶段的提升计划，设立各种监督示范小岗位。各个岗位由学生轮流担任，发现问题及时改进并做好记录，实现班级“事事有人做，人人有事做”。毕业生陈祉伊同学，在岗位中成长，勇于担当，积极开展学校、班级组织的各项工作，通过自己不懈的努力，成为南山区荣获深圳市首届美德少年“勤学创新”类美德少年稱号的第一人。
2. 创新校园活动主题
鼎太小学每学年开展丰富多彩的校园主题活动，如读书月、艺术节、科技节、体育节、英语节、心理节等，为每一位学生提供成长体验的机会，促进学生全面发展。学校还尝试让德育回归生活，让德育回归儿童，开展一系列德育主题特色活动。
开展“一班一品”班级特色创建活动。学校以班级特色为切入口，师生自主创建个性化的班集体，打造温馨的“最美班级”文化。利用升旗仪式，每周一个班级轮流进行班级特色展示，通过诗歌、舞蹈、三句半和相声等形式展示班级风采。
推进“每日一星”校园之星评选活动。2018年开始，学校开展“每日一星”评比活动。德育处、班主任、网络中心携手行动，积极发现学生日常学习生活中的闪光点，让每个孩子都有成为校园小明星的可能。“每日一星”在学校校园电视台分期展播，让更多的学生得到鼓励，增强自信。
借助校园No.1平台开展比赛。在校内组织各类游戏的巅峰对决，推荐擂主参加区级平台的比赛。五（1）班张子凡同学在南山区校园No.1竞技活动中脱颖而出，荣获2019年南山区最美南粤少年“智慧少年”称号，并通过层层选拔，被授予2019年广东省“优秀少先队员”称号。
开展节日主题活动，践行核心价值观。学校以社会主义核心价值观为核心，结合中国重要传统节日，开展丰富的特色主题活动。培育青少年“四个自信”，培养良好思想品德和健全人格，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
这些特色主题教育活动的开展，时间上，关注学生生命成长的过程;空间上，扩展学生生命成长的丰富性;内容上，厚植了学生的家国情怀。
尊重生命，构建生命教育课程
任何教育理念都必须通过课程的建构与实施来推进。鼎太小学构建“课程目标指向培育目标，课程内容聚焦培育目标，课程实施落实培育目标，课程评价检测培育目标”的生命教育课程运行机制，让师生通过生命课程的建设得到发展，开启生命能量。
1. 生命教育课程的三个维度
从三元思维的层面来看待，人作为生命个体，需要面对三种关系的处理，即人与自然、人与自我和人与社会的关系。基于此，鼎太小学从人与自然、人与自我和人与社会三个维度推进生命教育课程的开发，既使得课程内容的维度厘定清晰，又有利于师生在实际的教与学中对于侧重点的准确把握。
人与自然课程。教师指导学生观察自然生命，制作树叶生命笔记。组织学生到红树林进行观鸟活动，感受动植物的和谐生长，感受自然生命之美。2019年，鼎太小学与深圳市华侨城湿地、深圳市华基金合作，引进项目、邀请专家，开展多次人与自然方面的《零废弃与生命课程》专题培训。
人与自我课程。立足于学校的非遗校本课程，针对不同年级开展不同活动（讲故事、民俗技艺制作等），从个体认知、情感、行为三个层面，创设情境体验。在丰富多彩的活动中，让学生学会坚持、热爱生活。
人与社会课程。学校充分发挥心理教师的主导作用，组织开展一系列心理体验式活动，如人际沟通之讨糖游戏、情绪ABC活动体验等，让学生认识到个人评估的多维性、生命的多样性。学校组织班主任开展“发现生命之美”“探索生命之光”“传播生命力量”“生命影响生命”等系列生命主题培训。学校还以家长学校、家长志愿者、家长论坛三种方式开展生命教育家校协作课程，充分挖掘家长教育资源，拓展生命教育渠道。
2. 生命教育课程的大数据评价
为完善德育评价系统，学校努力构建“常态化、特色化、一体化”校本德育工作模型。2017年，学校采用“云端 智慧终端”模式对学生进行评价，给予学生基于成长全过程的评价，促进学生个性与综合素养的发展。2018年，学校升级“小思徽章”评价系统，运用大数据技术从多个维度进行即时性反馈与记录，对班级进行一日常规的显性记录与分析，对于班级文化建设的良好发展起到了有力的辅助作用。
修炼生命，组建教师专业发展德育团队
教师队伍的建设是学校办学质量的基本保障，没有高素质的教师，学校的改革与创新都可能无果而终。鼎太小学根据不同教师的成长需求，引导教师开阔视野、加强修炼、展现才能，为教师专业发展探寻成长途径，建立成长链。
1. 德育课题引领专业成长
学校开展了广东省级课题“运用德育故事提高德育实效性的实验研究”，组织师生讲述德育故事，悟做人、做事的道理。学校曾多次派爱心小使者走进社区开展手拉手活动。作为全国生命教育实验学校，鼎太小学参与全国生命教育课题的研究，根据课题中的总体目标与绘本、经典儿童文学作品等相整合，进行序列化系列化思考，将大目标分解成可操作的小目标整体规划，分段实施。 2. 名师工作室引领专业化发展
鼎太小学“康琳琳南山区德育工作室”，以研究德育课程的开发与资源建设为重点，扎实地开展了生命教育的探究与实践。通过多期培训研讨活动，促进教师专业发展，引领学生健康成长。陶红霞深圳市名班主任工作室、南山区名班主班主任工作室，在“悦读·问道”“悦行·探道”“悦享·悟道”的实施方略引领下，打造一系列点燃生命力的班级创意活动，低年段以绘本班会课，高年段融入短视频班会课，创设生动入心的创意班会。
3. 教师锤炼基本功，协同专业发展
近几年来，深圳市、区班主任大赛已成为鼎太小学班主任专业发展的重要历练，班主任基本功也逐渐成为每位班主任从“经验型”向“智慧型”转型的关键。在南山区、深圳市开展的班主任专业技能大赛中，学校有教师分别获特等奖、一等奖、二等奖。其中，陶红霞获2019年深圳市优秀班主任称号;陈晓玲、郭佳佳获2019年南山区“紫牛奖”特色班主任称号;白维俊、范臻、陈晓玲、付小蕾获2019年南山区“优秀中队辅导员”称号。学校还为班主任搭建学习交流平台，利用微信群开展线上“班主任阅享问道”活动;各年级领读团队分享案例聚焦解决班主任工作中的实际问题。
呵护生命，共建和谐家校共育课程
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助他们扣好人生第一粒扣子。如何提升家庭教育的质量，助力家校共育的开展？这是鼎太小学一直在思考的德育问题。多年来，鼎太小学组织班主任、校内心理教师、校外心理导师以及家长，组成家校联盟，多方联动，开展一系列富有生命力的家校共育课程。
1. 主题式家长会
学校每学期以各年级、班级为单位，开展全方位、多层次的主题式家长会。为引导家长转变教育观念，以年级层面开展以《给一年级父母的六条建议》《小升初学生的准备》《家校共育，快乐假期》等为主题的家长会;为解决班级管理和学生发展问题，以班级层面开展以《亲子共读》《如何引导孩子学习》《情绪管理》等为主题的家长会。由年级组和班主任根据学生的实际情况，有针对性地进行培训、交流。学校还打破传统的家长会模式，变“单向反馈”为“双向互动交流”，组织家长通过小组讨论、角色互换、同伴分享等多种形式，有理论、有思考、有问题、有方法地进行交流，做到有的放矢，有声有色。
2. 菜单式家校课程
根据不同时期、不同学段家长们提出的家庭教育问题，学校通过建立家长微信课程群，进行前期调研，收集家长课程需求，推出“亲子关系”“学习动力”“学习困难”“高情商”“时间管理”等一系列家校主题课程。家长根据与孩子在沟通交流中所遇到的问题和不同需求，以“自选菜单”的形式，进行线上学习。专家和导师们用生动的语言深入浅出地解析现代家庭教育的主要特点，并结合典型事例为家长讲解不同阶段、不同年龄、不同孩子自身的发展特质和潜能。指导家长根据孩子的独特性进行个性化的教育和培养，对症下药，因势利导。这种暖心式的课程服务，在家校之间建立了相互理解、相互信任、相互支持的良好氛围，最大限度地激活了家校课程的价值，实现了家校共育的一致性目标，受到家长们的高度赞誉。
3. 点对点心理辅导
为了落实南山区教育局提出的“了解学生，走进学生心里”德育工作主题内容，学校建立了关爱学生及特殊群体的心理健康教育工作方案，采取点对点沟通、一对一辅导的形式，了解学生内心状态，进行心理干预与辅导。学校心理教师还利用早读、专题讲座、知心姐姐信箱等途径和平台，积极开展学生心理疏导和小范围的团辅活动。为促进学生健全人格的形成，学校还开展以“人际交往”“青春期”“沙盘游戏”等为内容的形式多样的主题活动。
家校共育工作是鼎太小学长期坚持的一项特色德育活动，也是落实“五育并举”的重要举措。学校通过开展丰富多彩的家校育人活动，变“单一教育”为“合力教育”，扎實推进了未成年人的思想道德建设。
（本文图片由深圳市南山实验教育集团鼎太小学提供）
责任编辑 罗 峰