【摘 要】
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＜正＞当前初中生的写作现状不容乐观，具体表现在：作文模式固化现象严重，“千人一面”问题屡见不鲜，文章缺少真情实感，没有个性；存在语言不流畅，思路不清晰等问题。因此，作文教学的当务之急就是改变现状，帮助学生脱离模式化写作的桎梏。基于此前提，仿写教学就被忽视了，因为很多教师认为仿写与创新是相悖的、冲突的，其实不然。本文对仿写进行了研究，以期帮助教师打消对仿写的怀疑，重新认识仿写教学，提升写作教学效率。
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＜正＞当前初中生的写作现状不容乐观，具体表现在：作文模式固化现象严重，“千人一面”问题屡见不鲜，文章缺少真情实感，没有个性；存在语言不流畅，思路不清晰等问题。因此，作文教学的当务之急就是改变现状，帮助学生脱离模式化写作的桎梏。基于此前提，仿写教学就被忽视了，因为很多教师认为仿写与创新是相悖的、冲突的，其实不然。本文对仿写进行了研究，以期帮助教师打消对仿写的怀疑，重新认识仿写教学，提升写作教学效率。一、立足教材，在课堂上设计仿写训练
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谭嗣同在其“仁学”中表达了“万物一体之仁”的思想。从表面来看，这是对宋明理学万物一体论的继承和发展，但实际上两者有着重要差别。在理论面向上，理学的万物一体论主要指向道德主体经过修养所达到的主观精神境界，谭嗣同的万物一体论则主要是在“以太”“通天地万物人我为一身”的客观存有层面进行阐述。在价值指向上，理学的万物一体论始终坚持“仁”的特殊性和差等性，谭嗣同的万物一体论则将“仁”理解为消除人我之别的无差
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