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摘 要：在许多人的学生时代，高中物理像一座大山一样坚守着高考这一堵大门，莘莘学子在这一座大山面前认输投降。本文通过对鲁豫版高中物理的学习对策和策略进行分析，为学生能顺利通过高考大門提出相应的建议。
关键词：鲁豫版；高中物理；学习策略；教学对策；提高
相比于其他理科科目，物理教学更倾向于培养学生的理性思维以及独立思考的能力。很多高中生在学习物理的过程中不具备独自思考的能力，必须依靠教师予以帮助。因此，教师在教学过程中应在此方面对学生加以引导，找出更好的教学对策对学生进行帮助。
一、 学习策略的研讨
（一） 善于举例，引导学生进行思考
鲁豫版高中物理的知识内容是抽象的，令人费解的。教师应打破常规的授课模式，将抽象物理与生活现象进行有机结合，这样更容易让学生理解、思考。也使物理知识能变得通俗易懂，学生能重拾对学习物理的自信心。举个简单的例子，在学习“惯性”这一章节时，无论老师怎么讲，即是说得口沫横飞，学生也无法从中找出什么规律，更不要说去做题。但当教师将惯性知识与学生乘公交时身体的反应相结合时，问题就变得简单起来。教师可在课前为学生安排一项任务，安排学生乘一次公交车并注意司机紧急刹车时自身身体的反应，并让学生就这个问题与教材内容相结合从而进行研究，并向教师提出不理解的地方。教师根据学生所提出的问题进行回答，并将其主要的原理讲解给学生。其主要的原理为当公交车在刹车的过程中，人脚由于与车有摩擦作用随车一起降低速度，人体由于惯性继续保持原来的运动，所以身体会向前倾。学生通过原理找出问题症结所在，会对物理的学习投入更多的热情。
（二） 小组进行讨论，学生提出自己观点
各个学科有不同的教学方式，但其实是可以互相借鉴的。物理学科相对复杂，可以采用互帮互助，组建小组的学习模式。一般情况学生对老师存在畏惧心理，即使有什么好的想法也不敢同老师进行交流探讨。组件讨论小组，可以让同学们之间进行相互交流探讨，即使有开小差的同学，也会被学习气氛所带动，投入到物理研究中。总而言之，组建小组进行讨论，不仅能使学生对物理的兴趣有所提高，同时还能解决不少同学不理解的问题，长期下去，对学习物理有着很好的帮助。鲁教版高中物理必修一第六章力与运动这一章节中，有对生活中超重和失重现象及其原理进行描述，教师可将基本原理对学生讲解，讲解完毕后让学生进行小组之间合作交流，就生活中超重和失重现象进行总结，教师根据学生总结的内容进行指导，错的地方指出，对的地方鼓励，让学生在课堂之中开动脑筋，而不仅仅依靠教师，同时能够培养学生自主学习能力。
（三） 总结知识点，善于向老师进行提问
学生物理成绩不高主要有三点原因：知识点掌握不牢固、老师讲过的题还是不会、书中原有的例题改个数据还会出现错误。这就需要学生找到适合自己的方法进行学习。在这里，主要提出三点来供大家参考。每周做一张总结：一章的知识点无非就是几个公式，将这几个公式抄写下来，并且了解其意义以及过程推倒，这一章的重点就已经掌握。善于向老师提问：很多时候错过的题即便老师进行讲解却还是弄不懂，这就需要学生提起胆子主动去询问老师，不要胆怯，知识的海洋里人人平等。
二、 教学对策的探讨
（一） 利用现代科技进行教学
随着科技水平的提高，各大高校基本会在每间教室里配备多媒体设备。多媒体设备可以通过图片、动画使抽象的物理具体化，从而使物理知识变得简单易懂，容易掌握。而图片、动画更能使学生兴趣得以提升，注意力得到集中。因此，利用多媒体进行教学是一个良好的教学对策。例如，在力与平衡这一章节中，教师可根据教材内容进行总结，将主要的知识点以多媒体的方式向学生展示，如力的概念、力的分类以及对各种力进行详细的介绍，随后教师通过多媒体就力的合成、力的分解进行动画展示，以多媒体的方式进行教学提高了教学的精准度以及教学质量，不会因为教师在画图过程中因画图不标准而影响学生的思考。同时能够吸引学生课堂上的注意力，对学生的学习兴趣也有一定程度上的提高。在习题讲解的过程中，也可以利用多媒体使内容更加清晰、具体。
（二） 利用实验让学生自己动手
物理知识的难点在于它看不见也摸不着，就像物理学中的重点，磁学和电学。磁生电和电生磁困扰了很多学生，因为磁感线等是科学家假想出来的它并不是真实存在的，在生活中，学生很难会与它进行接触。教师可以通过实验的方法进行讲解，让学生亲自动手，自己开动脑筋。就像在讲述鲁教版选修3-1电磁的轨迹这一章节时，可以让学生利用铁粉进行试验从而判断出来电磁的轨迹，这样的实验既没有危险同时能够让学生从实验过程中学到物理知识，以实验的方式进行教学能够让学生在亲自动手的过程中感受到无限的乐趣，使本来十分抽象的东西在眼前具体起来。所以，教师在教学过程中，应善于运用实验的方式对学生进行教导，既培养学生的动手能力，又能让学生感受到学习物理的乐趣所在，对学生的发展是十分有益处的。
（三） 培养学生自主学习的能力
高中教育阶段存在许多不合理的问题，如在时间安排不合理上。高中物理属于一门较为难学的学科，但教师授课的时间比例却并不占上风。这就需要教师培养学生的自主学习能力，以及在作业方面加大管理水平。即使在课余时间，也能让学生与物理进行接触，而不是在经过一段时间后学生就会对教师所讲解的内容遗忘。在鲁教版高中物理教学中，教师在完成对学生授课内容的教导后，可以为学生安排适量的习题，让学生在理解概念的基础上，通过习题得到巩固。
三、 结束语
综上所述，高中物理的学习不仅需要正确的学习策略，也需要教师在教学对策方面进行创新和丰富。同时，我国应加大对教育体系的完善制度，使高中知识重点、难点学科在学习中占主导地位，而不仅仅只是高分学科占用学生的大量时间与精力。国家需要的是创造性的人才，而不仅仅是书呆子。高中物理能帮助学生扩展思维，因此，学好物理对于学生来说有很好的积极作用。
参考文献：
[1]何志平.探索高中物理学习策略及教学对策[J].中学物理，2016，（03）：49.
[2]王兰平.探索高中物理学习策略及教学对策[J].学周刊，2015，（28）：31.
关键词：鲁豫版；高中物理；学习策略；教学对策；提高
相比于其他理科科目，物理教学更倾向于培养学生的理性思维以及独立思考的能力。很多高中生在学习物理的过程中不具备独自思考的能力，必须依靠教师予以帮助。因此，教师在教学过程中应在此方面对学生加以引导，找出更好的教学对策对学生进行帮助。
一、 学习策略的研讨
（一） 善于举例，引导学生进行思考
鲁豫版高中物理的知识内容是抽象的，令人费解的。教师应打破常规的授课模式，将抽象物理与生活现象进行有机结合，这样更容易让学生理解、思考。也使物理知识能变得通俗易懂，学生能重拾对学习物理的自信心。举个简单的例子，在学习“惯性”这一章节时，无论老师怎么讲，即是说得口沫横飞，学生也无法从中找出什么规律，更不要说去做题。但当教师将惯性知识与学生乘公交时身体的反应相结合时，问题就变得简单起来。教师可在课前为学生安排一项任务，安排学生乘一次公交车并注意司机紧急刹车时自身身体的反应，并让学生就这个问题与教材内容相结合从而进行研究，并向教师提出不理解的地方。教师根据学生所提出的问题进行回答，并将其主要的原理讲解给学生。其主要的原理为当公交车在刹车的过程中，人脚由于与车有摩擦作用随车一起降低速度，人体由于惯性继续保持原来的运动，所以身体会向前倾。学生通过原理找出问题症结所在，会对物理的学习投入更多的热情。
（二） 小组进行讨论，学生提出自己观点
各个学科有不同的教学方式，但其实是可以互相借鉴的。物理学科相对复杂，可以采用互帮互助，组建小组的学习模式。一般情况学生对老师存在畏惧心理，即使有什么好的想法也不敢同老师进行交流探讨。组件讨论小组，可以让同学们之间进行相互交流探讨，即使有开小差的同学，也会被学习气氛所带动，投入到物理研究中。总而言之，组建小组进行讨论，不仅能使学生对物理的兴趣有所提高，同时还能解决不少同学不理解的问题，长期下去，对学习物理有着很好的帮助。鲁教版高中物理必修一第六章力与运动这一章节中，有对生活中超重和失重现象及其原理进行描述，教师可将基本原理对学生讲解，讲解完毕后让学生进行小组之间合作交流，就生活中超重和失重现象进行总结，教师根据学生总结的内容进行指导，错的地方指出，对的地方鼓励，让学生在课堂之中开动脑筋，而不仅仅依靠教师，同时能够培养学生自主学习能力。
（三） 总结知识点，善于向老师进行提问
学生物理成绩不高主要有三点原因：知识点掌握不牢固、老师讲过的题还是不会、书中原有的例题改个数据还会出现错误。这就需要学生找到适合自己的方法进行学习。在这里，主要提出三点来供大家参考。每周做一张总结：一章的知识点无非就是几个公式，将这几个公式抄写下来，并且了解其意义以及过程推倒，这一章的重点就已经掌握。善于向老师提问：很多时候错过的题即便老师进行讲解却还是弄不懂，这就需要学生提起胆子主动去询问老师，不要胆怯，知识的海洋里人人平等。
二、 教学对策的探讨
（一） 利用现代科技进行教学
随着科技水平的提高，各大高校基本会在每间教室里配备多媒体设备。多媒体设备可以通过图片、动画使抽象的物理具体化，从而使物理知识变得简单易懂，容易掌握。而图片、动画更能使学生兴趣得以提升，注意力得到集中。因此，利用多媒体进行教学是一个良好的教学对策。例如，在力与平衡这一章节中，教师可根据教材内容进行总结，将主要的知识点以多媒体的方式向学生展示，如力的概念、力的分类以及对各种力进行详细的介绍，随后教师通过多媒体就力的合成、力的分解进行动画展示，以多媒体的方式进行教学提高了教学的精准度以及教学质量，不会因为教师在画图过程中因画图不标准而影响学生的思考。同时能够吸引学生课堂上的注意力，对学生的学习兴趣也有一定程度上的提高。在习题讲解的过程中，也可以利用多媒体使内容更加清晰、具体。
（二） 利用实验让学生自己动手
物理知识的难点在于它看不见也摸不着，就像物理学中的重点，磁学和电学。磁生电和电生磁困扰了很多学生，因为磁感线等是科学家假想出来的它并不是真实存在的，在生活中，学生很难会与它进行接触。教师可以通过实验的方法进行讲解，让学生亲自动手，自己开动脑筋。就像在讲述鲁教版选修3-1电磁的轨迹这一章节时，可以让学生利用铁粉进行试验从而判断出来电磁的轨迹，这样的实验既没有危险同时能够让学生从实验过程中学到物理知识，以实验的方式进行教学能够让学生在亲自动手的过程中感受到无限的乐趣，使本来十分抽象的东西在眼前具体起来。所以，教师在教学过程中，应善于运用实验的方式对学生进行教导，既培养学生的动手能力，又能让学生感受到学习物理的乐趣所在，对学生的发展是十分有益处的。
（三） 培养学生自主学习的能力
高中教育阶段存在许多不合理的问题，如在时间安排不合理上。高中物理属于一门较为难学的学科，但教师授课的时间比例却并不占上风。这就需要教师培养学生的自主学习能力，以及在作业方面加大管理水平。即使在课余时间，也能让学生与物理进行接触，而不是在经过一段时间后学生就会对教师所讲解的内容遗忘。在鲁教版高中物理教学中，教师在完成对学生授课内容的教导后，可以为学生安排适量的习题，让学生在理解概念的基础上，通过习题得到巩固。
三、 结束语
综上所述，高中物理的学习不仅需要正确的学习策略，也需要教师在教学对策方面进行创新和丰富。同时，我国应加大对教育体系的完善制度，使高中知识重点、难点学科在学习中占主导地位，而不仅仅只是高分学科占用学生的大量时间与精力。国家需要的是创造性的人才，而不仅仅是书呆子。高中物理能帮助学生扩展思维，因此，学好物理对于学生来说有很好的积极作用。
参考文献：
[1]何志平.探索高中物理学习策略及教学对策[J].中学物理，2016，（03）：49.
[2]王兰平.探索高中物理学习策略及教学对策[J].学周刊，2015，（28）：31.