结合实践，初中英语学科占据的比例是相当重要的，特别是词汇量的教学，但是大多数的中学生对英语词汇的掌握是很不牢靠的。特别是在农村的中学里，中学生们普遍英语的基础薄弱，英语的学习习惯欠佳，这就构成了农村中学生学习英语词汇的最大问题。在传统的英语教学模式中，就是要让中国学生们先学习词汇，然后是词句，最后才是课文的学习，农村英语教师的词汇教学方式也较为单一，教师教学的无趣，那么就会直接导致中学生们对英语词汇的学习畏惧，长此以往，中学生们就会感觉毫无兴趣，最后使得英文成绩直线下滑。本文针对农村初中英语词汇教学进行分析探究，说说提升英语词汇教学的高效方式。

1. 农村中学英语词汇教学的问题

　　1.1 教师欠缺对中学生思维意识的培养
　　在基础的英语教学任务中：“激起中学生们学习英语的乐趣以及建立中学生们的自信心养成较好的学习习惯是一种有效的教学策略，引导中学生们的自主学习能力以及合作的精神，培养中学生们掌握英语的听读说写能力，这样可以让中学生们熟练地进行语言的应用，指导中学生们多进行观察和以及创新的能力，帮助中学生们了解中西方面的文化不同，开拓视野等等”，这些都应该让中学生们自己去发现观察，归纳和总结词汇与其中的规律，但是当下英语教师大部都是不让学生参与其中，自己去完成，现在的很多教师都注重的是“教”，忽略了学生们的主体地位，这就会严重地影响中学生们对学习的积极主动性以及创新能力的培养。
　　1.2 完全依照书本进行教学
　　很多英语教师只是按照课本上的内容进行教学，完全不联系生活，英语教师如果没有适当添加中学生们感兴趣的词汇类型，也没有恰当地开阔实际生活中的内容，就不会有效地激发中学生们的求知欲望，也没有显现出因材施教，让学得较好的中学生们多学一些。
　　1.3 教学手法较为单调
　　农村英语教师的教学方式就是以教授单词，然后让中学生们被动背单词为主，这种单调被动的教学模式就会让中学生们感到枯燥乏味，也会让学生们感觉英语学习很有负担，直接致使中学生们对英语的学习失去兴趣，这样中学生们就更不会对英语词汇的学习产生兴趣，最后变成恶性循环。

2. 农村初中英语词汇教学的方法

　　在初中的中学生们求知欲望和记忆力都特别强，还保留着小学时期的那份勇于实践和不知道胆怯的特点，而且也有较强的理解和自制的能力，为此，结合当下中学生们的特征，笔者谈谈英语词汇教学的有效方法，大致分为以下几点;
　　2.1 运用直观的方式进行词汇教学
　　英语教学开始的教学模式就是激发中学生们对英语学习的兴趣，兴趣的培养对一个中学生的学习是至关重要的，伟大的科学家曾经说过兴趣是最好的老师，那么直观的教学模式正好可以激发中学生们的学习兴趣。那么需要英语教师首先呈现出具体的事物，然后引发中中学生们的注意力，使得学生们对此产生浓厚的兴趣，那么對学习的态度自然而然地就会主动积极，也会渴望学习这门语言，即便是这门语言学习起来较为困难，掌握也不是很容易，但是基于学生们的态度积极主动，欲望特别强烈，中学生们就会主动下功夫进行学习，然后进行掌握，为将来达到可以在同学、老师面前可以有较好的表现，或者是见到国外的有人能够搭上两句话而努力学习。那么在恰当的时候进行直观模式的教学，可以起到催化剂的作用，直观教学可以采取图片和实物或是幻灯片等等的教学方式，也可采用实体语言活动作表情进行形容，以便达到直观教学的最佳效果。
　　2.2 巧用教科书解读词汇
　　农村学校设备的紧缺，就会导致中学生们学习英语的环境不够，但是英语的学习是整个初中过程重要学科，也是每一位中学生都需要具备的，在课本的学习中，英语教师应着重针对书本内容进行设计教学，重视视听和说的练习，以及结合生活实际进行教学，书本内容反应出切实和立体的英语环境。英语教师在引导学生们进行文章阅读的时候，需要着重突出课文中的核心词汇，让中学生们依照文章中的语境来了解词汇的意思，这样中学生们还可以有效地提升对英文课文的理解能力。教师需要运用有限资源来为农村初中生创建更多的英语学习环境。教师在引导学生们进行阅读和理解文章的时候，要以新词句的学习为主要目的，然后在进行比较总结和归纳，英文教师适当地利用课文中的语境，进行问答辩论以及单词填空和缩写改写等等让中学生们回想课本的内容。积极地引导中学生发挥出自主的学习能力，可以使得学生们对词汇的掌握更加牢靠。

3. 结束语

　　结合全文，农村初中的英文词汇教学需要依照教学的大纲进行，遵守初中英语词汇教学的准则，以及中学生们的普遍认知能力，教师需要认真了解和分析中学生们对英语词汇中出现的问题，然后采取不同的教学模式进行教学，这样会使得中学生们对英语词汇的学习产生兴趣，从而有效地提升英语全面的成绩。