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摘 要： 应用自编师生关系问卷对中医药院校大学生进行师生关系影响因素的调查研究，分析不同年级大学生的差异。结果显示，影响师生关系的最大障碍、主要因素显示极显著的年级差异；多媒体教学对师生关系的影响显示显著的年级差异。
关键词： 师生关系 影响因素 年级差异 中医药院校
良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证，也是社会精神文明的重要方面[1]。已有研究表明，近年来随着高校扩招，特别是市场经济的推进，高校师生关系呈现出一系列新问题和新矛盾[2]-[3]。构建和谐的师生关系，关系到大学校园的稳定、高校的教学质量，以及整个社会的稳定与发展。因此，研究影响师生关系的因素，对构建和谐师生关系具有重要的现实意义。
1.研究方法
1.1研究对象与方法
随机抽取某中医药院校1260名30个班的在校大学生，利用自制师生关系问卷对一、二和三年级在校学生进行无记名问卷调查，回收1208份有效问卷，有效率95.9%[3]-[4]。其中一年级、二年级、三年级大学生分别为401人、392人和415人。运用spss软件对各年级大学生各个问题选项百分比进行统计和χ2检验[4]。
2.结果与分析
对影响师生关系的大学生选项答案统计分析后，发现影响师生关系的最大障碍、主要因素呈现出极显著的年级差异；多媒体教学对师生关系的影响呈现显著的年级差异；其他影响因素年级差异不显著。
2.1影响师生关系的最大障碍的年级比较
调查显示，在回答“影响师生关系的最大障碍”问题时，三个年级选择最多的都是“缺乏一个合适的沟通平台”，一年级、二年级、三年级分别占57.4%、51.5%、45.8%，一年级最多，经χ2检验有极显著年级差异（表1）。
2.3多媒体形式教学对师生关系影响的年级比较
对“多媒体形式教学对师生关系的影响”问题的回答，三个年级大学生选择多媒体教学拉大了师生关系的人数最多，分别为39.4%、38.5%、46.7%，三年级大学生选择最多，不同年级大学生选择表现出显著差异（表3）。
3.讨论与建议
调查结果显示，有三个影响师生关系的因素存在显著年级差异。在回答“影响师生关系的最大障碍”问题时，三个年级大学生选择最多的都是“缺乏一个合适的沟通平台”，提示学生很迫切地想与教师沟通，尤其刚入学的大一新生，面对陌生的环境、上完课就走人的老师，一时找不到与教师沟通的平台。回答“影响师生关系的主要因素”时，三个年级大学生首选因素均是学生人数多，老师精力有限，一年级学生选择更多。1999年以来，高校扩招使学生数量增加，师资短缺，合班上课，教师工作量加大。教师精力有限使师生间沟通减少，不可能平等对待每一个学生；疲劳工作形成的职业倦怠使学生更容易产生不满情绪[5]，这些都会严重影响师生关系。而刚从高中小班上课进来的一年级大学生，遇到这种情况更是不知所措，认为太多学生使其与教师交往机会减少而影响与教师的关系。三个年级大学生更多认为多媒体教学拉大了师生间距离，尤其三年级大学生更为显著，其原因可能是三年级大学生经过多年多媒体教学经历，失去对多媒体的兴趣。
以上可见，要构建和谐的师生关系，学校、教师必须更多关注一年级大学生，尤其尽可能创造条件小班上课，打造与学生沟通的平台。
参考文献：
[1]胡宗彪，徐寒.高校师生关系的现状、问题及对策研究[J].教育现代化，2015，16：48-49.
[2]彭这华.关于和谐视域下高校师生关系的思考[J].长沙大学学报，2011，03：137-138.
[3]蔡青，黄淑芸，罗汀，周涛，苗戎.中医药院校师生关系现状的调查分析[J].基础医学教育，2014，07：587-588.
[4]蔡青，黄淑芸，罗汀等.中医药院校大学生心理健康状况的调查研究[J].中医药导报，2014，5：152-154.
[5]潘中强，刘磊.生态主义视野下的高校师生关系影响因素分析[J].科技风，2012，15：220-221.
通讯作者：谭俊珍
关键词： 师生关系 影响因素 年级差异 中医药院校
良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证，也是社会精神文明的重要方面[1]。已有研究表明，近年来随着高校扩招，特别是市场经济的推进，高校师生关系呈现出一系列新问题和新矛盾[2]-[3]。构建和谐的师生关系，关系到大学校园的稳定、高校的教学质量，以及整个社会的稳定与发展。因此，研究影响师生关系的因素，对构建和谐师生关系具有重要的现实意义。
1.研究方法
1.1研究对象与方法
随机抽取某中医药院校1260名30个班的在校大学生，利用自制师生关系问卷对一、二和三年级在校学生进行无记名问卷调查，回收1208份有效问卷，有效率95.9%[3]-[4]。其中一年级、二年级、三年级大学生分别为401人、392人和415人。运用spss软件对各年级大学生各个问题选项百分比进行统计和χ2检验[4]。
2.结果与分析
对影响师生关系的大学生选项答案统计分析后，发现影响师生关系的最大障碍、主要因素呈现出极显著的年级差异；多媒体教学对师生关系的影响呈现显著的年级差异；其他影响因素年级差异不显著。
2.1影响师生关系的最大障碍的年级比较
调查显示，在回答“影响师生关系的最大障碍”问题时，三个年级选择最多的都是“缺乏一个合适的沟通平台”，一年级、二年级、三年级分别占57.4%、51.5%、45.8%，一年级最多，经χ2检验有极显著年级差异（表1）。
2.3多媒体形式教学对师生关系影响的年级比较
对“多媒体形式教学对师生关系的影响”问题的回答，三个年级大学生选择多媒体教学拉大了师生关系的人数最多，分别为39.4%、38.5%、46.7%，三年级大学生选择最多，不同年级大学生选择表现出显著差异（表3）。
3.讨论与建议
调查结果显示，有三个影响师生关系的因素存在显著年级差异。在回答“影响师生关系的最大障碍”问题时，三个年级大学生选择最多的都是“缺乏一个合适的沟通平台”，提示学生很迫切地想与教师沟通，尤其刚入学的大一新生，面对陌生的环境、上完课就走人的老师，一时找不到与教师沟通的平台。回答“影响师生关系的主要因素”时，三个年级大学生首选因素均是学生人数多，老师精力有限，一年级学生选择更多。1999年以来，高校扩招使学生数量增加，师资短缺，合班上课，教师工作量加大。教师精力有限使师生间沟通减少，不可能平等对待每一个学生；疲劳工作形成的职业倦怠使学生更容易产生不满情绪[5]，这些都会严重影响师生关系。而刚从高中小班上课进来的一年级大学生，遇到这种情况更是不知所措，认为太多学生使其与教师交往机会减少而影响与教师的关系。三个年级大学生更多认为多媒体教学拉大了师生间距离，尤其三年级大学生更为显著，其原因可能是三年级大学生经过多年多媒体教学经历，失去对多媒体的兴趣。
以上可见，要构建和谐的师生关系，学校、教师必须更多关注一年级大学生，尤其尽可能创造条件小班上课，打造与学生沟通的平台。
参考文献：
[1]胡宗彪，徐寒.高校师生关系的现状、问题及对策研究[J].教育现代化，2015，16：48-49.
[2]彭这华.关于和谐视域下高校师生关系的思考[J].长沙大学学报，2011，03：137-138.
[3]蔡青，黄淑芸，罗汀，周涛，苗戎.中医药院校师生关系现状的调查分析[J].基础医学教育，2014，07：587-588.
[4]蔡青，黄淑芸，罗汀等.中医药院校大学生心理健康状况的调查研究[J].中医药导报，2014，5：152-154.
[5]潘中强，刘磊.生态主义视野下的高校师生关系影响因素分析[J].科技风，2012，15：220-221.
通讯作者：谭俊珍