【摘 要】
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21世纪知识和艺术都发生了重大变革,在新媒体推动下数字媒体发展趋势明显,尽快适应数字媒体人才培养内容和模式需求,达到企业实践操作要求,数字媒体专业教师注重教学实践层面的追求与目标,高等学校在数字媒体教学实践的重点基于以工作室为核心、项目驱动、以赛促学的教学模式.当下数字媒体专业教学研究需要一些思考,重新整理了实践对教学研究多层内涵,这种教学实践以学生为主导,转化学生的求知过程和强化学生艺术创造,开拓了学生思维能力、创新意识、应用型教学实践能力,实现了学生知识技能与企业需求项目相契合,深化了实践教学改革,全
【机 构】
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安徽新华学院大数据与人工智能学院 安徽合肥 230000
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21世纪知识和艺术都发生了重大变革,在新媒体推动下数字媒体发展趋势明显,尽快适应数字媒体人才培养内容和模式需求,达到企业实践操作要求,数字媒体专业教师注重教学实践层面的追求与目标,高等学校在数字媒体教学实践的重点基于以工作室为核心、项目驱动、以赛促学的教学模式.当下数字媒体专业教学研究需要一些思考,重新整理了实践对教学研究多层内涵,这种教学实践以学生为主导,转化学生的求知过程和强化学生艺术创造,开拓了学生思维能力、创新意识、应用型教学实践能力,实现了学生知识技能与企业需求项目相契合,深化了实践教学改革,全面提升实践教学教育质量的核心要素.
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针对某型飞机终点电门机构失效故障,通过最小失效单元定位,进行外观检查、参数测量、X射线检查、开封检查及SEM形貌分析等,找到了故障原因,针对故障原因制定了改进措施,消除了故障隐患,保证了飞机飞行安全.
使用R1234ze(E)和R134a进行水平光管及低肋管外凝结传热的数值模拟.采用VOF多相流模型和Lee相变传质模型来获得R1234ze(E)和R134a的管外凝结传热特性.模拟结果表明,光管外凝结传热系数与Nusselt理论解的偏差在±10％以内;随着冷凝温度的增加,R1234ze(E)的管外凝结传热系数增大;R134a的管外凝结传热系数要高于R1234ze(E);C4284低肋管相比光管,对管外凝结传热有明显的增强作用,在热流密度为30kW/m2时,R1234ze(E)在冷凝温度为35℃时,管外凝结
“学前儿童科学教育”是学前教育专业核心课程,要求学生通过学习能将理论融通实践,初步具备从事幼儿园科学教育活动设计与指导的综合知识与职业技能.为提升教育教学的针对性,本文采用问卷、访谈、教学观察三种形式对B职业学院学前教育专业学生进行学情调查分析发现学生生源结构多元,学习力低;科学知识储备少,获取渠道单一;理论知识的应用能力不足,实操能力欠佳;课程学习效能感高,学习自主性低.针对学生学情,教师在教学中应因材施教,补足短板;完善学习评价机制,提升学习主动性;丰富教学形式,提升科学素养.
在工程教育专业认证的背景下,高校须围绕以学生为中心、产出导向和持续改进(OBE,Outcome based educa-tion)的理念进行教学模式改革.本文基于海南大学食品科学工程专业在工程教育认证中的具体实施过程,针对2019—2020学年食品营养学在教学目标达成度评价与持续改进等方面进行详细阐述,以期为推进工程教育专业认证和提高人才培养质量.
“新工科”建设背景下,传统的“师傅带徒弟”的金工实训教学模式与手段已不能适应当前现代化教育发展的要求,为实现新时代高素质工程应用人才的培养,必须提升教学理念,变革人才培养实践教学模式,强化实践教学体系,培养学生“强国有我”的家国情怀.本文以济宁学院机械设计制造及其自动化专业金工实训课程为例,对工科专业金工实训课程进行了模块项目阶梯式教学过程化考核、理实一体、虚实结合等一系列的改革探索和研究,实践应用证明教学效果良好,为相关课程的改革提供了有价值的参考.
本文阐述了中学生计算思维能力的教育价值和现状,通过中学机器人科技活动Botball—“机器人探矿者”项目活动案例提升学生计算思维能力的实践过程探究,提出了在中学机器人科技活动中提升学生计算思维能力的策略:(1)全方位出发,多种途径提升;(2)鼓励学生尝试,打破传统思维方式,提升计算思维;(3)注重研究过程文档化,提炼计算思维;(4)提升知识迁移能力,注重提升创造力.
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目的:了解本科医学院校护理专业教师教学创新行为水平及影响因素,并探索其与教师信念、教学创新效能的相关性.方法:选择某省本科医学院护理专业教师为研究对象.通过教师信念问卷、教师创新效能问卷、教师创新行为问卷对研究对象进行问卷调查.结果:教师创新行为得分32.64±3.76分;Pearson相关性分析显示,教师信念与教师教学创新行为呈显著正相关(r=0.144,P=0.006),教师教学创新效能与教师教学创新行为呈显著正相关(r=0.322,P<0.001).结论:护理专业教师教学创新行为水平中等偏上;应鼓励
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