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摘 要：小学生的心理健康问题越来越受到人们的重视，本文总结了三种小学高段学生最常见的心理问题，并给出了解决的对策，希望能对大家有所帮助。
关键词：小学高段 心理问题 心理承受力 自我中心化 逆反心理
随着社会的发展，人们的认识也在不断的提高。在过去，我们更多的关注的是学生身体方面健康，但如今学生的心理健康的重要性也逐渐被人们意识到，促进学生心理方面的健康已经成为一种共识。世界卫生组织已经明确指出：“健康不单单只身体层面的健康，还包括精神、心理上的健康”。如今在很多学校都设有了心理咨询师和心理咨询教师，以解决学生的心理健康问题，促进学生的心理健康发展。小学高段是一个极为特殊、极为关键的时期，笔者对这一阶段学生的心理问题有着深入的研究，以下仅将小学高段学生最为突出的几个心理问题归纳如下，并简要论述解决这些心理问题的策略，还望能有所借鉴意义。
一、脆弱的心理承受力
人的成长离不开挫折。在人的一生中，挫折是必不可少的，唯有经历过挫折，才能在以后的人生中更从容不迫的面对风风雨雨，才能铸就坚强的、强大的内心。如果一直是在众人的保护下、在众人的拥簇一帆风顺的走过来的，那么当失去这些保护和拥簇之后，当挫折真正降临到自己头上的时候，就很有可能被击倒，从此一蹶不振。所以，在小学时期让学生接受一定的挫折教育是十分必要的。然而，无论是家庭教育，还是学校教育都存在着很大程度上的对孩子挫折教育的缺失。家庭对孩子太过溺爱，一切包办，不给孩子独立面对挫折的机会;学校则太过强调知识层面的教育，对挫折教育没有给到足够的重视。由此，导致小学高段学生脆弱的心理承受力。那么学校方面如何进行挫折教育以改变学生的脆弱的心理承受力呢？
首先，要使學生认识到挫折教育的意义，我们可以通过举办讲座，或者引发宣传手册的方式，使学生对于挫折有一个清晰的、正确的认识，从而才能使学生更理智的看待挫折，不再害怕独自面对挫折，从而增强学生的心理承受力。其次，通过第一步，学生已经在理论层面对挫折有了更深的认识，接下来就要让学生经受实践的锻炼，我们可以通过各种的课外活动，使学生经受切实的挫折，磨练学生的意志，激发他们不服输、不妥协的竞争意识，从而提高其心理承受力。
二、自我中心化严重
这个时代更加崇尚人的个性的张扬，个性的解放，这一点在当今小学高段的学生身上有着明显的体现。任何事物都有其两面性，学生过度的个性的张扬就会导致自我中心化的问题的产生。在这种心理问题下，学生总是以自我为中心思考问题，坚定地相信自己的判断，经常不屑于考虑别人的意见或做法，一意孤行，并对自己的不端行为缺乏自我分析和自我批评。
比如，在一次数学课上学生一起讨论数学问题。几个学生都想到了这个问题的简单方法。老师让一名学生进行解释。在解释之后，这名学生补充说：“老师，这个问题的解决方案是我先想到的。”课后学生们指责他没有考虑别人的贡献，但他却说，“没有我，你怎么能想到它？”这名学生就属于典型的典型的以自我为中心的人。这种自我中心是非常有害的。它会使孩子的眼睛的受到蒙蔽，在严重的情况下，会恶化与学生之间的矛盾，不利于良好的人际关系的建立和发展。
对于自我中心化严重这一问题，除了给予学生必要的心理咨询之外，还要让学生多多参与集体的活动，使学生在实践中认识到集体力量的伟大，团队协作的重要，从而逐渐摈除个人主义，淡化个人中心化问题。
三、逆反心理显现
在教育实践中，经常有这样一种学生，他们事事总是跟你反着来，处处唱反调，好言听不进，逆语也无效。对于这种学生很多教师都束手无策，只是感叹“恨铁不成钢”。
因为小学生正处于从童年到青春期的过渡期，这一时期是身心发展，以及人格形成的关键时期，从心理学的角度来看，他们有很高的好奇心，好奇心，广泛的兴趣，幻想，喜欢参与，而且活泼积极，精力充沛。在这个阶段，他们认为他们已经长大，他们的独立感变得更强，特别是为了表现出他们的“成熟”，并且讨厌成年人将他们视为幼稚的孩子。但是，由于它们还不够成熟，它们缺乏克制自己和辨别是非的能力;他们的好奇心很强，但并不持久，他们很容易转移兴趣;虽然他们经常批评周围的事物，但他们的批评行为往往是盲目的。这种对比是导致“逆向”心理滋生的主观因素。逆反心理是随着年龄的增长所产生的，不可避免，教师要正确看待这一心理问题，对待小学高段学生的逆反心理，切不能采用雷霆手段，要晓之以理、动之以情，春风化雨般的解决学生的这一心理问题。
总而言之，目前学生中普遍存在着不同程度的心理问题，只要我们教育工作者，特别是班主任处处做有心人，善于从学生的眼神、表情、姿态、行为、兴趣、爱好甚至衣着等外部表现中，去透视其内心秘密和个性特征，摸清他们的心理状况，及时做好工作，对症下药，一定能保证学生健康的成长，使他们具有良好的心理状态。
参考文献
关键词：小学高段 心理问题 心理承受力 自我中心化 逆反心理
随着社会的发展，人们的认识也在不断的提高。在过去，我们更多的关注的是学生身体方面健康，但如今学生的心理健康的重要性也逐渐被人们意识到，促进学生心理方面的健康已经成为一种共识。世界卫生组织已经明确指出：“健康不单单只身体层面的健康，还包括精神、心理上的健康”。如今在很多学校都设有了心理咨询师和心理咨询教师，以解决学生的心理健康问题，促进学生的心理健康发展。小学高段是一个极为特殊、极为关键的时期，笔者对这一阶段学生的心理问题有着深入的研究，以下仅将小学高段学生最为突出的几个心理问题归纳如下，并简要论述解决这些心理问题的策略，还望能有所借鉴意义。
一、脆弱的心理承受力
人的成长离不开挫折。在人的一生中，挫折是必不可少的，唯有经历过挫折，才能在以后的人生中更从容不迫的面对风风雨雨，才能铸就坚强的、强大的内心。如果一直是在众人的保护下、在众人的拥簇一帆风顺的走过来的，那么当失去这些保护和拥簇之后，当挫折真正降临到自己头上的时候，就很有可能被击倒，从此一蹶不振。所以，在小学时期让学生接受一定的挫折教育是十分必要的。然而，无论是家庭教育，还是学校教育都存在着很大程度上的对孩子挫折教育的缺失。家庭对孩子太过溺爱，一切包办，不给孩子独立面对挫折的机会;学校则太过强调知识层面的教育，对挫折教育没有给到足够的重视。由此，导致小学高段学生脆弱的心理承受力。那么学校方面如何进行挫折教育以改变学生的脆弱的心理承受力呢？
首先，要使學生认识到挫折教育的意义，我们可以通过举办讲座，或者引发宣传手册的方式，使学生对于挫折有一个清晰的、正确的认识，从而才能使学生更理智的看待挫折，不再害怕独自面对挫折，从而增强学生的心理承受力。其次，通过第一步，学生已经在理论层面对挫折有了更深的认识，接下来就要让学生经受实践的锻炼，我们可以通过各种的课外活动，使学生经受切实的挫折，磨练学生的意志，激发他们不服输、不妥协的竞争意识，从而提高其心理承受力。
二、自我中心化严重
这个时代更加崇尚人的个性的张扬，个性的解放，这一点在当今小学高段的学生身上有着明显的体现。任何事物都有其两面性，学生过度的个性的张扬就会导致自我中心化的问题的产生。在这种心理问题下，学生总是以自我为中心思考问题，坚定地相信自己的判断，经常不屑于考虑别人的意见或做法，一意孤行，并对自己的不端行为缺乏自我分析和自我批评。
比如，在一次数学课上学生一起讨论数学问题。几个学生都想到了这个问题的简单方法。老师让一名学生进行解释。在解释之后，这名学生补充说：“老师，这个问题的解决方案是我先想到的。”课后学生们指责他没有考虑别人的贡献，但他却说，“没有我，你怎么能想到它？”这名学生就属于典型的典型的以自我为中心的人。这种自我中心是非常有害的。它会使孩子的眼睛的受到蒙蔽，在严重的情况下，会恶化与学生之间的矛盾，不利于良好的人际关系的建立和发展。
对于自我中心化严重这一问题，除了给予学生必要的心理咨询之外，还要让学生多多参与集体的活动，使学生在实践中认识到集体力量的伟大，团队协作的重要，从而逐渐摈除个人主义，淡化个人中心化问题。
三、逆反心理显现
在教育实践中，经常有这样一种学生，他们事事总是跟你反着来，处处唱反调，好言听不进，逆语也无效。对于这种学生很多教师都束手无策，只是感叹“恨铁不成钢”。
因为小学生正处于从童年到青春期的过渡期，这一时期是身心发展，以及人格形成的关键时期，从心理学的角度来看，他们有很高的好奇心，好奇心，广泛的兴趣，幻想，喜欢参与，而且活泼积极，精力充沛。在这个阶段，他们认为他们已经长大，他们的独立感变得更强，特别是为了表现出他们的“成熟”，并且讨厌成年人将他们视为幼稚的孩子。但是，由于它们还不够成熟，它们缺乏克制自己和辨别是非的能力;他们的好奇心很强，但并不持久，他们很容易转移兴趣;虽然他们经常批评周围的事物，但他们的批评行为往往是盲目的。这种对比是导致“逆向”心理滋生的主观因素。逆反心理是随着年龄的增长所产生的，不可避免，教师要正确看待这一心理问题，对待小学高段学生的逆反心理，切不能采用雷霆手段，要晓之以理、动之以情，春风化雨般的解决学生的这一心理问题。
总而言之，目前学生中普遍存在着不同程度的心理问题，只要我们教育工作者，特别是班主任处处做有心人，善于从学生的眼神、表情、姿态、行为、兴趣、爱好甚至衣着等外部表现中，去透视其内心秘密和个性特征，摸清他们的心理状况，及时做好工作，对症下药，一定能保证学生健康的成长，使他们具有良好的心理状态。
参考文献
[1]李斌，侯巍.心理健康教育机制和创新方法浅析[J]辽宁广播电视大学学报，2018（03）.
[2]余晓灵.全面开展积极心理健康教育，为孩子的幸福人生奠基[J]中国特殊教育2009（11）.