【摘 要】
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2013年11月12日，教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、财政部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、农业部办公厅、国务院扶贫办行政人事司联合发布《关于做好2013年全国职业教育先进单位和先进个人表彰工作的通知》。《通知》指出，全国职业教育先进单位的基本条件是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持大力发展职业教育方针不动摇，在本地区、本系统或本部门职业教育
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2013年11月12日，教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、财政部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、农业部办公厅、国务院扶贫办行政人事司联合发布《关于做好2013年全国职业教育先进单位和先进个人表彰工作的通知》。《通知》指出，全国职业教育先进单位的基本条件是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持大力发展职业教育方针不动摇，在本地区、本系统或本部门职业教育的改革与发展中有较高声誉，得到社会普遍认可。全国职业教育先进个人的基本条件是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，遵守国家法律法规和规章制度，热爱祖国，忠诚于党的教育事业，求真务实，勇于开拓创新，艰苦创业，模范履行职责，廉洁奉公，无私奉献，具有良好的职业道德，从事职业教育5年以上。
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摘 要 激光加工技术在当代新型企业中已经逐步成为设计工作的主流技术，中等职业技术学校激光技术教学可采用多方位分层教学模式，以培养学生学习激光加工技术的兴趣为出发点，精心设计课堂教学，优化激光专业课程设置，以培养学生创造性思维和提高激光加工技术能力为重点，把学生培养成适应新时代发展的技能型专业人才。 关键词 激光加工技术;学习兴趣;课程设置;分层教学;中职学校 中图分类号 G718.3 文献标识
摘 要 “课程超市”的建设目标是为受教育者营造一个开放、主动参与学习设计的课程环境，以课程组合的多样性来适应学生的个性发展。针对应用技术型高校侧重培养学生实践能力、创新能力的特点，在中观层次上建立“课程超市”评价指标体系，以机械设计及其自动化专业为例，建立基于“课程超市”的培养方案课程体系，对课程体系进行评价，并根据评价结果改进和完善“课程超市”课程体系。 关键词 “课程超市”;应用技术型大学;
产学研相结合在本质上存在必然联系，“产”离不开掌握知识的专门人才与科技，“研”同样依存于掌握知识的专门人才， 其课题来自生产和生活实践，“学”必须联系生产和生活实际， 必须重视最新的研究成果。即“产”“学”“研”是相互依存的，走好产学研结合之路，必将提高高职院校人才培养质量。但是“产”“学”“研” 又是三种不同的社会性活动， 有各自的任务，厘清利益相关者各方的利益诉求是深化产学研结合办学模式的起点
摘 要 为实现区域经济调整升级、产业结构优化进步，柳州市在充分调研分析的基础上，整合中职学校办学资源。针对中职学校存在的一校多牌、县级职校水平低、散小学校发展动力不足、学校办学吸引力不强等问题，采取“助、创、托、并、撤、规”策略，即助推优势学校、创建特色学校、托管有潜力学校、合并散小学校、撤销不达标学校、规范办学行为;针对中职学校专业结构存在的与产业结构匹配度不高、专业集群化建设不足、专业品牌意识
摘 要 教师数字教学能力在推进教育信息化进程中发挥着重要作用。通过对联合国教科文组织《教师信息和通信技术能力框架》《欧盟教育工作者数字能力框架》以及我国《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》的分析，遵循教师数字教学能力发展的纵向逻辑和厘清教师将数字技术应用于专业实践所需全部能力的横向逻辑，是构建教师数字能力框架的整体思路。参照已有教师数字教学能力框架，梳理我国十年间职业院校教师信息化教学比赛，
摘 要 为更好地适应区域产业经济发展，联合企业培养高素质的职业技术人才，成都汽车职业技术学校探索出了“三纵五横”现代学徒制模式。模式培养的学生，无论是教育质量、工资收入，还是对口就业率、企业满意率等方面都优异于一般培养模式，不仅促进了教师、学生专业能力的提升，还扩大了学校社会效益及国际影响力。 关键词 中职学校；现代学徒制；协同育人；第三方 中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号
摘要：职业教育是培养技术技能型人才的实践活动，职业教育地位是影响职业教育发展的根本性因素。70年来，党和国家政策一直致力于提升职业教育地位、增强职业教育吸引力。新中国成立以来，我国职业教育地位在政策的影响下经历了重塑（1949-1957年）、陷入危机（1958-1977年）、调整（1978-1984年）、走向巅峰（1985-1996年）、下滑与复兴（1997-2009年）、深入提高（2010年至今
摘 要 企业举办职业院校政策适切于职业教育发展的逻辑起点，对企业举办职业院校政策的变迁及优化进行探究具有极强的理论意义和应用价值。基于历史制度主义的分析框架，从历史进程的关键节点上看，我国企业举办职业院校政策历经了探索初建、反复与摇摆、深化发展3个历史发展阶段;从深层结构—路径依赖—动力机制的制度分析框架出发，我国企业举办职业院校政策深受教育管理体制、经济体制机制、科学技术发展等深层结构的影响，由
摘 要 目前，中职学校创新创业教育尚处于起步阶段，还存在目标定位不准、政策保障不足、师资队伍匮乏、缺少适用教材等问题。据此，根据学校自身实践和有关文献，从理念、目标、过程、制度、评价五个方面构建中职学校创新创业人才培养模式。这一模式的具体实践路径是：构建“通识 专业 体验”阶梯式课程体系;构建“四个真实”的实践教学体系;营造良好的创新创业教育文化氛围。 关键词 中职学校;创新创业教育;人才培养模
摘 要 基于职业教育专业建设供给侧的改革，研究职业教育专业结构与产业结构吻合度问题，有助于提升职业教育服务经济社会需求端的能力。根据对江苏省80393名毕业生、256所中等职业学校以及1939个用人单位问卷调查等采集的数据，对江苏省职业教育专业结构与产业结构吻合度进行分析，发现江苏省以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革，努力满足经济社会发展的需