【摘 要】
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[目的]分析五年制高职护理专业学生的学习策略与学业成绩的相关性，为策略教学干预提供依据。[方法]横断面随机调查五年制高职护理专业224名学生的学习策略状况，采集调查对象期
【机 构】
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安徽省滁州城市职业学院,南京医科大学护理学院
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[目的]分析五年制高职护理专业学生的学习策略与学业成绩的相关性，为策略教学干预提供依据。[方法]横断面随机调查五年制高职护理专业224名学生的学习策略状况，采集调查对象期末考试课成绩，进行统计分析。[结果]不同学业成绩等次护生学习策略水平差异有统计学意义（P〈0．01），资源管理策略水平影响所有年级高职护生学业成绩，动机激发和时间管理对高职护生的学业预测效果最佳。[结论]资源管理策略是影响五年制高职护生学业成绩的主要因素，同时对低年级护生须加强专心程度、自我测试、考试策略的元认知学习策略指导，高年级护生则
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