【摘 要】 对于学习英语来说，动机是至关重要的因素。学习动机是激励学生进行学习并达到一定目的的内在原因，是学习活动的内在驱动力。因此，对于中职生来说，激发其学习英语的动机尤为重要。本文对激发中职生学英语的途径方面进行了探索与总结。
　　【关键词】 动机的功能 学习目的 尝试课改 分层教学 合作与竞争 课外活动
　　 1. 动机的功能
　　 动机是为满足某种需要而产生并维持行动，以达到目的的内部驱动力。
　　 根据现代心理学的描述，动机有三大功能：激发功能；选择和指向功能；维持和调节功能。表现在英语学习中，动机可以帮助学生树立远大目标，提高自己的英语水平，克服学习困难，并在竞争条件下取得好成绩；可激发学生学习英语的热情，从而积极投入到学习活动中。动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，高的动机水平越来越取得很高的学业成绩，高的学业成绩反过来增强高的动机水平。
　　 2. 激发学生学习英语动机的途径
　　 2.1帮助学生明确学习英语目的
　　 明确而又能实现的目标能对英语学习起着重要的作用。我所教的这些职中生不少对他们的人生目标都不明确，所以对于学习英语的目标就更不清楚了。因此我先引导学生做了一次心理冥想，在他们身心放松的状态下，引导他们想象20年后的自己，20年后的工作，20年后的家庭状况等等。在帮助他们确立了人生的奋斗目标后，在鼓励他们分析在当今英语已成为世界通用语言的情况下，学会英语，尤其是能用英语进行交流，对于他们实现人生目标起到的至关重要的作用。
　　 2.2尝试课改
　　 中职生的表现欲比较强烈，所以我尝试着每周开设口语课，并且在口语课上，我不仅为学生提供示范对话，还为学生提供与之相关的常用的短语和句型，以及模拟的情景。有时我还为学生播放几首背景音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生进行情景对话。
　　 2.3教学手段多样化
　　 我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，教任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习的动机和学习兴趣是非常重要的。教学方法与手段的运用需要不断的更新与探索，比如我们可以采用多媒体进行英语教学，图文并茂，能给学生以视觉享受，把一些团体活动引入英语课堂，能有效得提高学习英语的兴趣，必然激发他们的学习动机，强化学习兴趣，提高外语学习效果。
　　 2.4分层教学，因材施教
　　 一位心理学家在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。因此我会在同一时间段内，对同一学习内容，根据学生的不学生情，而设计出不同的问题，然后让他们来根据自己在英语小组中的序号来完成对应的问题。比如：在学习Learning English 这一课时，我就让各组序号为A的学生朗读完课文，完成23页的相关习题；让各组序号为B的学生朗读并翻译课文；让各组序号为C的学生正确地朗读课文。
　　 2.5建立小组合作与竞争机制
　　 小组合作既能培养学生的团队合作意识，又能强化学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心，促进友谊，激发学习的动机。英语竞赛方式有多种多样：口语、听力、书法、单词、阅读和综合能力竞赛等。英语竞赛次数要根据中学生学习英语的具体情况而定，千万不能次数过多而造成对学生身心的压力。要通盘考虑让每个学生都有在竞赛中表现自己才能的机会，都有取胜的可能。苏霍姆林斯基说得好：“让学习上不去的学生先在别的领域里取得成功，树立自信心和自尊感，进而再去改变学业落后的状态。”竞赛标准应体现鼓励进步和团结互助，在学习英语的过程中要把比学赶帮的良好学风纳入到竞赛之中，不仅先进更先进、后进变先进的竞赛者受到鼓励，就是取得了点滴进步的竞赛者也应得到表彰。
　　 2.6开展丰富多彩的课外活动
　　 教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是改变厌学的重要手段。为了使学生能长期保持英语学习的兴趣，教师应充分利用课余时间，组织丰富多彩的课外活动，这将对知识的掌握和運用起到很大的推动作用。比如我常利用第八节课的活动时间，播放各组学生推荐的英文影片，然后鼓励学生用英语来谈谈自己的感受，或者用英语来描述一个影片片段；有时播放学生们喜欢的英文歌曲，然后鼓励大家学唱这首英文歌。
　　 既然激发学习动机对于中职生是否能学好英语至关重要 ，那么这就要求我们广大英语教育工作者坚定信念，创造性的去研究教学方法和对策，去激发他们的学习动机，使更多的中职生喜欢英语，学好英语。
　　
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　　[1] 文秋芳. 英语学习策略论[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 1996.
　　[2] 张瑞娟. 初中英语课堂教学艺术[M]. 北京：中国林业出版社, 2005.
　　[3] 周洁. 中学生英语学习动机的培养和激发.
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