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摘要：阅读是语文教学中的重要组成部分，对于学生的思维能力以及理解能力提升有着非常重要的作用，在新课程改革的基础上，小学语文教学对于学生有了重新的定位，提升了学生在课堂上的主体作用，需要学生主动的进入到语文阅读教学中，提高课堂閱读教学的有效性，增强师生之间的有效互动，教师应该立足于当下，提出有效的建议。本篇文章通过对小学语文阅读教学中存在的问题进行阐述，分析提升小学语文阅读教学有效性的意义，从而探讨提升小学语文阅读教学有效性的具体措施。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略
引言
语文是一门非常重要的学科，它是围绕语言文字展开的课程体系，对于小学生来说，语文学习是小学阶段的入门教学，具有一定的工具性，对于其他学科来说也有着一定的帮助。阅读是小学语文教学中的一部分，它可以锻炼学生的综合能力，在传统的学生观念中，语文是一门死记硬背的学科，但是在新时期下，教师在阅读教学中，应该改变传统教学模式下的一些弊端，真正的从学生出发，通过对教材内容以及课堂教学的规划，提高阅读教学的有效性，促进学生综合能力的提高，这具有一定的研究价值。
一、小学语文阅读教学中的问题
1、学生缺乏自主性
自主性是阅读教学中的基础，也是提高课堂有效性的保障，但是也是现阶段学生缺乏的一种特质。在长期的应试教育下，教师和学校很难马上从原有的教学方法上改变过来，在课堂教学上，教师习惯性的向学生分配一些任务，并且将学生限制到一定的范围中，学生对于教师的依赖性是非常高的，有一些学习要点，只要教师不提，学生很难独立自主的去完成，这对于学生整体能力的提高是非常不利的。另一方面来说，学生缺乏自主性还表现在教师的灌输式教学，没有在课堂上为学生留下充足的时间，学生的主体地位没有得到明显的体现。
2、教师教学方式的问题
从现阶段对小学语文阅读教学的观察来看，大部分教师的教学方式是比较单一的，都是选择文章中的段落，带领学生进行阅读后，留下一到两个问题，然后与学生进行讨论，但是这种教学方式很难激发学生的兴趣，学生在学习的过程不能对文章中的一些知识点进行深度理解。同时，教师的专业能力有待提升，在管理学生以及课堂教学规划上都缺乏一定的创新性，没有与时代的发展结合到一起，没有注重素质教育的落实，这是应该完善的地方。
二、提高小学语文阅读教学有效性的意义
在素质教育的推广下，学校、教师应该对原有的教学方式进行整改和优化，围绕教材对现有的教学目标进行设定，教师应该明确教学的主要目的，提高学生在课堂学习中的主体地位，提高小学语文阅读教学的有效性在某种程度来说就是提高学生在学习中的自主性，学生可以在同样的时间段中获得更多的知识，也可以对文章进行更透彻的了解。另一方面来说，提高小学语文阅读教学的有效性也是在提高学生的综合素质，它是推进新课改的一种有效措施，教师可以在此过程中加强与学生之间的有效互动，更改现有的教学方式，将阅读教学与时代发展结合到一起，实现学生核心素养的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，学生实现由点到面的进步，实现全方位的进步。同时，教师也可以在提高阅读教学有效性的同时制定更完善的教学计划，营造更良好的学习氛围。
三、提高小学语文阅读教学有效性的措施
1、加强阅读技巧的培养
首先，教师应该让学生认识到语文阅读的重要性，提高学生的重视程度，促进学生自主阅读能力的养成，根据不同年级学生的特点，制定针对性的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，让学生可以明确的感知到文章中的一些思想情感，知道从文章中什么地方入手进行分析。例如在学习小学语文部编版教材《去年的树》一文中，教师要做好备课工作，将课文背景、作者介绍运用多媒体呈现在学生面前，之后为学生示范阅读课文，并且要融入情感，使课文能够感染学生，在阅读到美好的语句时，让学生绘画出来，之后让学生自主开展阅读，要求学生细细品味美好的语句，增强学生对课文内涵的理解，之后教师给予学生展示自己的机会，将学生分成小组合作模式，让学生组织言语，在小组合作学习中阐述自己对课文的看法，教师鼓励学生，让每一名学生都敢于说出自己的见解，增强学生学习自信心，提升学生口语表达能力，进而培养学生自主阅读习惯。
2、构建良好的课堂气氛
良好的课堂气氛是提高教学有效性的前提，教师可以通过提高学生的兴趣，吸引他们的注意力，调动学生在课堂参与的积极性，调整他们的心理状态，从而更好的融入到阅读教学中。基于这种情况，教师可以实现教学方法上的多样化发展，通过游戏教学法、情境教学法的应用，让学生可以与教师产生良好的互动，通过理论与课堂实践相结合的方式，更好的提高学生的理解水平。例如，在学习西游记以及格林童话的一些节选时，教师可以让学生通过角色扮演的方式，来对其中的人物进行揣摩，从其他角度上实现对文章的理解，强化学生对于知识的吸收能力，这也是一种提高阅读教学有效性的方法。
3、提高教师的综合素质
对于小学生来说，他们的年龄是非常小的，由于一些性格以及生理上的因素，导致他们在课堂上容易出现注意力不集中等问题，教师在教学的过程中应该提升自身的素质和专业能力，从学生的角度出发来思考问题，并且加强对课堂时间的规划，给学生留出一定的思考空间，并不是教师多注重自己的讲述能力，就可以提高课堂教学的有效性，教师需要改变自身的教学观念。另外，学校在进行教师招聘的过程中，也应该做好严格的把关工作，从教师的能力水平入手，注重教学方式的多样化发展。
四、结语
综上所述，阅读教学是小学语文中的基础，是提高学生逻辑能力的前提，教师应该认识到日常课堂教学中存在的问题，明确提高阅读教学有效性的意义，从而构建良好的课堂气氛，加强阅读方法的训练，并且提高自身的综合素质，为学生提供良好的学习空间，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]马俊兰.关于提升小学语文阅读教学有效性的相关探讨[J].新课程（上），2019（05）：23.
[2]刘成兰.生本教育理念下小学语文阅读教学有效性研究[D].华中师范大学，2019.
[3]胡丽娜.探析提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].新课程（综合版），2018（11）：179.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略
引言
语文是一门非常重要的学科，它是围绕语言文字展开的课程体系，对于小学生来说，语文学习是小学阶段的入门教学，具有一定的工具性，对于其他学科来说也有着一定的帮助。阅读是小学语文教学中的一部分，它可以锻炼学生的综合能力，在传统的学生观念中，语文是一门死记硬背的学科，但是在新时期下，教师在阅读教学中，应该改变传统教学模式下的一些弊端，真正的从学生出发，通过对教材内容以及课堂教学的规划，提高阅读教学的有效性，促进学生综合能力的提高，这具有一定的研究价值。
一、小学语文阅读教学中的问题
1、学生缺乏自主性
自主性是阅读教学中的基础，也是提高课堂有效性的保障，但是也是现阶段学生缺乏的一种特质。在长期的应试教育下，教师和学校很难马上从原有的教学方法上改变过来，在课堂教学上，教师习惯性的向学生分配一些任务，并且将学生限制到一定的范围中，学生对于教师的依赖性是非常高的，有一些学习要点，只要教师不提，学生很难独立自主的去完成，这对于学生整体能力的提高是非常不利的。另一方面来说，学生缺乏自主性还表现在教师的灌输式教学，没有在课堂上为学生留下充足的时间，学生的主体地位没有得到明显的体现。
2、教师教学方式的问题
从现阶段对小学语文阅读教学的观察来看，大部分教师的教学方式是比较单一的，都是选择文章中的段落，带领学生进行阅读后，留下一到两个问题，然后与学生进行讨论，但是这种教学方式很难激发学生的兴趣，学生在学习的过程不能对文章中的一些知识点进行深度理解。同时，教师的专业能力有待提升，在管理学生以及课堂教学规划上都缺乏一定的创新性，没有与时代的发展结合到一起，没有注重素质教育的落实，这是应该完善的地方。
二、提高小学语文阅读教学有效性的意义
在素质教育的推广下，学校、教师应该对原有的教学方式进行整改和优化，围绕教材对现有的教学目标进行设定，教师应该明确教学的主要目的，提高学生在课堂学习中的主体地位，提高小学语文阅读教学的有效性在某种程度来说就是提高学生在学习中的自主性，学生可以在同样的时间段中获得更多的知识，也可以对文章进行更透彻的了解。另一方面来说，提高小学语文阅读教学的有效性也是在提高学生的综合素质，它是推进新课改的一种有效措施，教师可以在此过程中加强与学生之间的有效互动，更改现有的教学方式，将阅读教学与时代发展结合到一起，实现学生核心素养的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，学生实现由点到面的进步，实现全方位的进步。同时，教师也可以在提高阅读教学有效性的同时制定更完善的教学计划，营造更良好的学习氛围。
三、提高小学语文阅读教学有效性的措施
1、加强阅读技巧的培养
首先，教师应该让学生认识到语文阅读的重要性，提高学生的重视程度，促进学生自主阅读能力的养成，根据不同年级学生的特点，制定针对性的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，让学生可以明确的感知到文章中的一些思想情感，知道从文章中什么地方入手进行分析。例如在学习小学语文部编版教材《去年的树》一文中，教师要做好备课工作，将课文背景、作者介绍运用多媒体呈现在学生面前，之后为学生示范阅读课文，并且要融入情感，使课文能够感染学生，在阅读到美好的语句时，让学生绘画出来，之后让学生自主开展阅读，要求学生细细品味美好的语句，增强学生对课文内涵的理解，之后教师给予学生展示自己的机会，将学生分成小组合作模式，让学生组织言语，在小组合作学习中阐述自己对课文的看法，教师鼓励学生，让每一名学生都敢于说出自己的见解，增强学生学习自信心，提升学生口语表达能力，进而培养学生自主阅读习惯。
2、构建良好的课堂气氛
良好的课堂气氛是提高教学有效性的前提，教师可以通过提高学生的兴趣，吸引他们的注意力，调动学生在课堂参与的积极性，调整他们的心理状态，从而更好的融入到阅读教学中。基于这种情况，教师可以实现教学方法上的多样化发展，通过游戏教学法、情境教学法的应用，让学生可以与教师产生良好的互动，通过理论与课堂实践相结合的方式，更好的提高学生的理解水平。例如，在学习西游记以及格林童话的一些节选时，教师可以让学生通过角色扮演的方式，来对其中的人物进行揣摩，从其他角度上实现对文章的理解，强化学生对于知识的吸收能力，这也是一种提高阅读教学有效性的方法。
3、提高教师的综合素质
对于小学生来说，他们的年龄是非常小的，由于一些性格以及生理上的因素，导致他们在课堂上容易出现注意力不集中等问题，教师在教学的过程中应该提升自身的素质和专业能力，从学生的角度出发来思考问题，并且加强对课堂时间的规划，给学生留出一定的思考空间，并不是教师多注重自己的讲述能力，就可以提高课堂教学的有效性，教师需要改变自身的教学观念。另外，学校在进行教师招聘的过程中，也应该做好严格的把关工作，从教师的能力水平入手，注重教学方式的多样化发展。
四、结语
综上所述，阅读教学是小学语文中的基础，是提高学生逻辑能力的前提，教师应该认识到日常课堂教学中存在的问题，明确提高阅读教学有效性的意义，从而构建良好的课堂气氛，加强阅读方法的训练，并且提高自身的综合素质，为学生提供良好的学习空间，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]马俊兰.关于提升小学语文阅读教学有效性的相关探讨[J].新课程（上），2019（05）：23.
[2]刘成兰.生本教育理念下小学语文阅读教学有效性研究[D].华中师范大学，2019.
[3]胡丽娜.探析提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].新课程（综合版），2018（11）：179.