【摘 要】
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工科与国民经济和社会发展联系紧密,工科教育培养了国民经济和社会发展所需要的专业技术和工程人才.工科是知识的类别,工程是物质世界的存在物,工程是工科存在和发展的源泉.工科与科学技术是不同类别的知识范畴,具有交叉融合的特性.工科与文科属于不同门类的知识,但具有内在的关联性.工科教育与工程教育是一体两面,不可分割.工科教育必有技术教育,二者相伴相生.工科教育和文科教育有各自不同的教育逻辑,加强工文融合是造就新工科和新文科人才的重要路径.高校必须遵循理论联系实际的基本原则,实现工科教育与工程教育一体化,建构有自身
【机 构】
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中国高等教育学会学术委员会,北京100191
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工科与国民经济和社会发展联系紧密,工科教育培养了国民经济和社会发展所需要的专业技术和工程人才.工科是知识的类别,工程是物质世界的存在物,工程是工科存在和发展的源泉.工科与科学技术是不同类别的知识范畴,具有交叉融合的特性.工科与文科属于不同门类的知识,但具有内在的关联性.工科教育与工程教育是一体两面,不可分割.工科教育必有技术教育,二者相伴相生.工科教育和文科教育有各自不同的教育逻辑,加强工文融合是造就新工科和新文科人才的重要路径.高校必须遵循理论联系实际的基本原则,实现工科教育与工程教育一体化,建构有自身特色和优势的工科教育体系.培养卓越工程师,需要高校、企事业单位和政府建立稳定而富有质量的合作教育体制机制,保证工科教育对工程实践教学的要求.“新工科”建设的落脚点在人才培养,它虽然由政府强势发动,但高校应发挥关键主体作用.
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