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综合实践活动课程如何有效开展教学？不少一线教师对此充满疑惑。笔者多年从事农村小学综合实践活动课程教学研究，深深體会到，农村校园里有丰富的自然资源，充分利用校园资源开展综合实践活动是一个非常有效的方法。下面笔者以“探究辣椒”综合实践活动主题学习为例，来谈谈我们的一些做法。
一、在生活情境中抓住教学的切入点
农村小学学生基本都是农民子弟，当地人家几乎都种辣椒，也都吃辣椒。在食堂就餐时，笔者经常能听到学生议论谁家的辣椒最辣。于是，笔者经过一番精心准备后，在班上发起了“探究辣椒”的综合实践活动。虽然学生每天必吃辣椒，但是对辣椒知识的了解并不多，所以一听说要探究辣椒，好奇心非常强，积极性特别高。
二、运用项目学习的理念设计微课程
经过多年的教学实践，笔者发现，以项目学习的理论为指导来设计、开发综合实践活动微课程，效果非常好。我们的设计步骤如下：
（一）熟悉《综合实践活动指导纲要》的内容，确定教学目标
作为一线综合实践活动课程教师，一定要熟悉《综合实践活动指导纲要》的内容，这是我们教学的根本依据，是我们制订教学目标的根据。熟悉了《综合实践活动指导纲要》的内容，在面临教学主题时，就能很快把握这个教学主题的具体教学目标。
（二）运用头脑风暴，确定问题框架
在“探究辣椒”主题学习开始前，我们通过头脑风暴的形式，让学生围绕“辣椒”畅所欲言，提出各种各样的问题。比如“辣椒为什么会辣”“辣椒的原产地是哪里”“同一品种，是施化肥的辣椒辣还是施农家肥的辣椒辣”等，一共收集了25个问题。
然后，我们按一定的逻辑关系梳理这些问题，构建一个探究辣椒的问题框架，这些问题与相关的教育目标对应着。教育目标的实现，就在于解决这些问题的过程，以问题驱动教学，学生会更好地自主学习、探究。当然，在学习的过程中，还会不断地遇到新问题，提出新问题，促使学生向深度学习发展。这就是我们为什么先让学生提出想探究的问题的原因。
（三）确定学习成果形式，制订评价维度
教师有了教育目标，学生有了学习目标之后，还需要进一步把这些目标“物化”，即把目标转化成某种形式的学习成果。在“探究辣椒”主题学习中，我们预定的学习成果有“观察日志集”“活动照片集”“研究报告”等。这样的话，目标可以看得见、摸得着，而且方便评价目标实现程度。
之所以要早早地制订评价维度，是因为这些评价维度可以促进学生更好地学习。比如说，学生根据“观察日志评价表”，知道具备哪些条件的观察日志才是优秀的，他们就会不断地修改自己的观察日志，想尽办法达到优秀等次，这样一来，就提高了学生观察日志的写作水平。如果没有这些评价维度，或者学生不知道这些评价维度，他们的学习态度可能会比较随意。
（四）确定具体的活动内容
目标有了，问题有了，预定成果也有了，相关评价维度也有了，但怎么去落实呢？这就需要借助具体的学习活动去实现。针对“探究辣椒”这个教学主题，我们设计的学习活动有“栽辣椒”“上网查询资料”“除草”“松土”“施肥”“观察”“采摘”“验证假设”“展示会”等9种学习活动。每种学习活动解决相关的问题，落实相应的教育目标。
（五）统筹兼顾，制订实施计划
教师每天的工作很多，学生每天的学习任务也很重。所以在制订“探究辣椒”这个主题学习计划时，要统筹兼顾，尽量不要与其他学习活动发生冲突。比如说，我们规定利用每个周三下午第二节兴趣小组活动课去开展“探究辣椒”的学习活动。
有了实施计划，学生也能管理好自己的学习时间，教师也能管理好指导时间，对师生都有利。
（六）重视过程性学习评价
项目学习非常重视过程性学习评价，重视全面的学习评价。在“探究辣椒”这个主题学习中，我们每次开展学习活动前，都要重申评价什么，有什么评价标准，由师生共同评价等。经常这样训练，慢慢地学生也就习惯了，知道要学习什么，知道怎么学习，知道怎么评价，效果非常好。
（七）重视成果展示和学习反思
为了激发学生持续积极地投入综合实践活动课程的学习，需要让学生体验到成功的喜悦，让学生获得成就感。同时，为了吸引更多学生积极投入综合实践活动课程的学习，我们举办了学习成果展示会。在“探究辣椒”主题学习结束后，我们在学校举办了一个“探究辣椒”主题学习成果展示会。各个小组把本组活动照片、观察日志、研究报告、采摘的辣椒等分享给全校的师生和应邀而来的家长。观众都情不自禁地发出阵阵赞叹，同时希望下一个主题学习表现得更好。
三、积极参加比赛，树立成功的典范
像“探究辣椒”这样的主题学习，我们已经开展了几十个，还开展了一些小发明、小制作主题学习活动。有不少教师感到奇怪，为什么我们师生有这么大的热情去开展这些综合实践活动呢？
一方面是我们在开展综合实践活动学习过程中，使学生体验到了无限的乐趣；另一方面也是我们连续几年来，利用综合实践活动的成果参加各种比赛都有理想的收获。这些成就，就是一个个成功的案例，不断激励着师生不断进步。
四、开发系列校本课程
我们一直在坚持不懈地实践着，慢慢积累，因为我们相信综合实践活动课程对促进学生的全面发展有着重要的作用。现在，学校在综合实践活动课程方面已经有了优秀的教师队伍，有了不俗的成绩，更有了丰富的校本课程，综合实践活动已然成为学校的特色名片。
（作者单位：江西省吉安县敖城镇三锡坊前田希望小学 江西省吉安市教育局教研室 广东省深圳市南山区南海小学）
□责任编辑 胡波波
E-mail：1340863327@qq.com
一、在生活情境中抓住教学的切入点
农村小学学生基本都是农民子弟，当地人家几乎都种辣椒，也都吃辣椒。在食堂就餐时，笔者经常能听到学生议论谁家的辣椒最辣。于是，笔者经过一番精心准备后，在班上发起了“探究辣椒”的综合实践活动。虽然学生每天必吃辣椒，但是对辣椒知识的了解并不多，所以一听说要探究辣椒，好奇心非常强，积极性特别高。
二、运用项目学习的理念设计微课程
经过多年的教学实践，笔者发现，以项目学习的理论为指导来设计、开发综合实践活动微课程，效果非常好。我们的设计步骤如下：
（一）熟悉《综合实践活动指导纲要》的内容，确定教学目标
作为一线综合实践活动课程教师，一定要熟悉《综合实践活动指导纲要》的内容，这是我们教学的根本依据，是我们制订教学目标的根据。熟悉了《综合实践活动指导纲要》的内容，在面临教学主题时，就能很快把握这个教学主题的具体教学目标。
（二）运用头脑风暴，确定问题框架
在“探究辣椒”主题学习开始前，我们通过头脑风暴的形式，让学生围绕“辣椒”畅所欲言，提出各种各样的问题。比如“辣椒为什么会辣”“辣椒的原产地是哪里”“同一品种，是施化肥的辣椒辣还是施农家肥的辣椒辣”等，一共收集了25个问题。
然后，我们按一定的逻辑关系梳理这些问题，构建一个探究辣椒的问题框架，这些问题与相关的教育目标对应着。教育目标的实现，就在于解决这些问题的过程，以问题驱动教学，学生会更好地自主学习、探究。当然，在学习的过程中，还会不断地遇到新问题，提出新问题，促使学生向深度学习发展。这就是我们为什么先让学生提出想探究的问题的原因。
（三）确定学习成果形式，制订评价维度
教师有了教育目标，学生有了学习目标之后，还需要进一步把这些目标“物化”，即把目标转化成某种形式的学习成果。在“探究辣椒”主题学习中，我们预定的学习成果有“观察日志集”“活动照片集”“研究报告”等。这样的话，目标可以看得见、摸得着，而且方便评价目标实现程度。
之所以要早早地制订评价维度，是因为这些评价维度可以促进学生更好地学习。比如说，学生根据“观察日志评价表”，知道具备哪些条件的观察日志才是优秀的，他们就会不断地修改自己的观察日志，想尽办法达到优秀等次，这样一来，就提高了学生观察日志的写作水平。如果没有这些评价维度，或者学生不知道这些评价维度，他们的学习态度可能会比较随意。
（四）确定具体的活动内容
目标有了，问题有了，预定成果也有了，相关评价维度也有了，但怎么去落实呢？这就需要借助具体的学习活动去实现。针对“探究辣椒”这个教学主题，我们设计的学习活动有“栽辣椒”“上网查询资料”“除草”“松土”“施肥”“观察”“采摘”“验证假设”“展示会”等9种学习活动。每种学习活动解决相关的问题，落实相应的教育目标。
（五）统筹兼顾，制订实施计划
教师每天的工作很多，学生每天的学习任务也很重。所以在制订“探究辣椒”这个主题学习计划时，要统筹兼顾，尽量不要与其他学习活动发生冲突。比如说，我们规定利用每个周三下午第二节兴趣小组活动课去开展“探究辣椒”的学习活动。
有了实施计划，学生也能管理好自己的学习时间，教师也能管理好指导时间，对师生都有利。
（六）重视过程性学习评价
项目学习非常重视过程性学习评价，重视全面的学习评价。在“探究辣椒”这个主题学习中，我们每次开展学习活动前，都要重申评价什么，有什么评价标准，由师生共同评价等。经常这样训练，慢慢地学生也就习惯了，知道要学习什么，知道怎么学习，知道怎么评价，效果非常好。
（七）重视成果展示和学习反思
为了激发学生持续积极地投入综合实践活动课程的学习，需要让学生体验到成功的喜悦，让学生获得成就感。同时，为了吸引更多学生积极投入综合实践活动课程的学习，我们举办了学习成果展示会。在“探究辣椒”主题学习结束后，我们在学校举办了一个“探究辣椒”主题学习成果展示会。各个小组把本组活动照片、观察日志、研究报告、采摘的辣椒等分享给全校的师生和应邀而来的家长。观众都情不自禁地发出阵阵赞叹，同时希望下一个主题学习表现得更好。
三、积极参加比赛，树立成功的典范
像“探究辣椒”这样的主题学习，我们已经开展了几十个，还开展了一些小发明、小制作主题学习活动。有不少教师感到奇怪，为什么我们师生有这么大的热情去开展这些综合实践活动呢？
一方面是我们在开展综合实践活动学习过程中，使学生体验到了无限的乐趣；另一方面也是我们连续几年来，利用综合实践活动的成果参加各种比赛都有理想的收获。这些成就，就是一个个成功的案例，不断激励着师生不断进步。
四、开发系列校本课程
我们一直在坚持不懈地实践着，慢慢积累，因为我们相信综合实践活动课程对促进学生的全面发展有着重要的作用。现在，学校在综合实践活动课程方面已经有了优秀的教师队伍，有了不俗的成绩，更有了丰富的校本课程，综合实践活动已然成为学校的特色名片。
（作者单位：江西省吉安县敖城镇三锡坊前田希望小学 江西省吉安市教育局教研室 广东省深圳市南山区南海小学）
□责任编辑 胡波波
E-mail：1340863327@qq.com