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【摘要】高职学院体育教学改革是当前高职学院教育中非常重要的问题，当前高职学院除了培养学生的学习能力和学习知识以外，还需要提高学生的综合素质能力，本文基于这个前提，分析研究我国当前高职学院体育教学的现状问题，并且提出自己关于改革高职学院体育教学的建议。
【关键词】体育教学 改革课程建设 师资 管理体系
【中图分类号】G8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0207-01
高职学院体育是高职院校的必备课程之一，并且这也是当前体育工作的关键部分，开展这一课程的目的就是提高学生的身心健康素质，随着我国高职院校的不断发展进步，体育教学的改革也迫在眉睫，尽管在很大程度上高职院校的体育课程已经有了很大程度的提高，但是高职学院和本科类院校的体育教学还是有一定的差别，从实际角度出发，高职院校需要进一步改革我们体育教学的内容，贯穿落实国家的宏观政策，在符合我们体育教学的客观规律的前提下，提高高职学院体育数学是新时期体育的重要内容和发展重点。
一、高职学院体育教学改革的问题现状
（一）高职学院体育教学课程定位不准确
国内大多数高职院校的体育课程在以下几个方面中没有实质性突破，这包括课程内容、教学方法、教育手段等等，在高职院校的体育教学中，教师过于在乎技能的讲解，而忽视了学生的能动性，学生在学习体育过程中的学习习惯，学习能力，全方面素质的提高没有得到足够的重视。有的学院没有高职教学大纲而仍在使用原中专大纲；在课程内容上存在繁、难、偏、旧的现象，过于注重书本知识和竞技项目的设置，忽视学生兴趣的培养和间接经验的积累；在课程组织实施上过于强调接受式学习和机械训练，忽视学生的学习主体性和学生自主学习、独立研究的学习方式。
（二）师资队伍整体水平不高
我国的大部分高职院校是原先中专发展而来的，所以学校的教师也是原先的老师，通过对于我国高职院校的了解，学校的师资力量中有部分教师还没有本科学历，甚至有的连教师资格证也没有。衡量教师水平能力的高低是由科研能力和教学能力共同决定的，就目前高职学院体育教师的知识结构而言，是不能完全适应现代高等教育事业发展的需要的，一方面已掌握的专业知识逐渐趋于单一和老化；另一方面由于掌握的综合性知识面过窄及外语、计算机和写作等能力差。因此，科研一直是高职学院体育教师的薄弱环节，绝大部分教师的知识结构从属于经验操作型，而长期未能进行有效的调整。
（三）过渡转型期的困难影响体育教学
众所周知，很多高职院校在原来的中专院校升格之后，处于过渡期、转型期，由于学校工作的衔接不够完善，导致学校的领导阶层不能按时就位，又由于学校的机构不完善，教师的教学模式不能适应高职院校的教学模式，这将影响到高职院校的教学工作，并且，由于高职院校有五年制的统招初中毕业生的高职学生，这也在很大程度上为改革工作带来了难度。
（四）高职学院体育在学校教育中的地位不高
高职院校的体育教学部门是学校的系处建制，通过对当前社会关于高职体育教学内部机构设置的调查和了解，我们国家的很多高职院校并不能够按照国家规定的《学校体育工作条例》的规定，实行由体育工作中的院长领导二级管理制度，更多的院校依然把體育教学的部门设在学校的某个系别之下，这很大程度上影响了体育在学校教育中的地位，影响学校体育工作的效率和质量。
二、高职学院体育教学改革的发展建议
（一）提高高职学院体育教学课程的重要性
（1）应多扩展理论教学
为了提高高职学院体育教学的重要性，我们必须要适应终身体育教育的要求，高职学院的理论教学必须要更新方方面面的内容，提高科学锻炼学生身体的原理、效益、营养、检测等各方面的教学内容，突出提高学生终身受益的健康教育及有关知识。
（2）建立有效的评价体系
体育运动成绩的评价体系在教育中起着非常重要的导向、调节、鉴定等各方面作用。基于此，我们需要给学生的成绩做出多方面的评价，这要求学生对于体育理论知识的提高，也需要学生提高体育的成绩，与此同时，又要有学生学习态度的定性评价，多方面的评价体系能较客观公平地评定学生成绩。
（二）加强教师队伍建设，以师资队伍建设作为改革的核心
体育教学的师资力量是体育课程改革中的导演角色，改革的成功与否取决于教师的能力，如果在体育教学中教师的能力不足够支撑课程的改革要求，那么体育教学的改革必然会在实践中失败。因为，我们需要不断地加强高职院校中体育教学的改革和发展作用，以教师的科研支撑带动高职院校的体育改革，带动体育教学的队伍建设，学校的各级管理机构也需要在政策上给予体育科研上的帮助，把学生的培养和教学理论结合起来，以此调动教师从事科学研究的积极性，加强科研意识和能力，全面提高教师的综合素质。
（三）健全组织管理体系，增加经费投入
我国的高职院校在教学的过程中要健全组织管理体系，增加经费投入，我们需要根据规定的《学校体育工作条例》，对学校体育改革的领导、监督等其它方面进行管理，实行由学校体育工作中的院长领导的二级管理制度，制定相应的关于高职院校的体育教学的改革和其它各项任务的落实和贯穿。并且各大高职院校需要对应《条例》中的相关条例加强学校的场馆和体育器械设备，这也是落实体育教学改革的首要条件，我们需要制定学校的发展规划，根据学校的设置设备情况，积极合理的把建设体育用地和完善体育场馆列入学校的整个规划之中，这样才能保证学校体育教学改革的顺利进行。
三、总结
高职学院体育教学改革是当前高职学院教育中非常重要的问题，当前高职学院除了培养学生的学习能力和学习知识以外，还需要提高学生的综合素质能力，对高职院校来说，体育教学改革是一个历久弥新的问题，高职院校需要进一步改革我们体育教学的内容，贯穿落实国家的宏观政策，在符合我们体育教学的客观规律前提下，提高高职学院是新时期体育的重要内容和发展重点。因此高职院校体育教师更应该认真学习和领会，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，提高学生体育学习的兴趣和爱好，为学生形成一个终身的体育学习观奉献出自己的力量，这才是当今社会高职体育教学改革的最终目的。
参考文献:
[1]周红律．建国以来我国高校体育的沿革和思考．上海体育学院学报．2002．1
[2]陈桂平．高校体育教学改革研究．安徽体育科技，2003
[3]陈碧华，陈捷．湖南省高职学院体育课程建设与改革的研究
【关键词】体育教学 改革课程建设 师资 管理体系
【中图分类号】G8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0207-01
高职学院体育是高职院校的必备课程之一，并且这也是当前体育工作的关键部分，开展这一课程的目的就是提高学生的身心健康素质，随着我国高职院校的不断发展进步，体育教学的改革也迫在眉睫，尽管在很大程度上高职院校的体育课程已经有了很大程度的提高，但是高职学院和本科类院校的体育教学还是有一定的差别，从实际角度出发，高职院校需要进一步改革我们体育教学的内容，贯穿落实国家的宏观政策，在符合我们体育教学的客观规律的前提下，提高高职学院体育数学是新时期体育的重要内容和发展重点。
一、高职学院体育教学改革的问题现状
（一）高职学院体育教学课程定位不准确
国内大多数高职院校的体育课程在以下几个方面中没有实质性突破，这包括课程内容、教学方法、教育手段等等，在高职院校的体育教学中，教师过于在乎技能的讲解，而忽视了学生的能动性，学生在学习体育过程中的学习习惯，学习能力，全方面素质的提高没有得到足够的重视。有的学院没有高职教学大纲而仍在使用原中专大纲；在课程内容上存在繁、难、偏、旧的现象，过于注重书本知识和竞技项目的设置，忽视学生兴趣的培养和间接经验的积累；在课程组织实施上过于强调接受式学习和机械训练，忽视学生的学习主体性和学生自主学习、独立研究的学习方式。
（二）师资队伍整体水平不高
我国的大部分高职院校是原先中专发展而来的，所以学校的教师也是原先的老师，通过对于我国高职院校的了解，学校的师资力量中有部分教师还没有本科学历，甚至有的连教师资格证也没有。衡量教师水平能力的高低是由科研能力和教学能力共同决定的，就目前高职学院体育教师的知识结构而言，是不能完全适应现代高等教育事业发展的需要的，一方面已掌握的专业知识逐渐趋于单一和老化；另一方面由于掌握的综合性知识面过窄及外语、计算机和写作等能力差。因此，科研一直是高职学院体育教师的薄弱环节，绝大部分教师的知识结构从属于经验操作型，而长期未能进行有效的调整。
（三）过渡转型期的困难影响体育教学
众所周知，很多高职院校在原来的中专院校升格之后，处于过渡期、转型期，由于学校工作的衔接不够完善，导致学校的领导阶层不能按时就位，又由于学校的机构不完善，教师的教学模式不能适应高职院校的教学模式，这将影响到高职院校的教学工作，并且，由于高职院校有五年制的统招初中毕业生的高职学生，这也在很大程度上为改革工作带来了难度。
（四）高职学院体育在学校教育中的地位不高
高职院校的体育教学部门是学校的系处建制，通过对当前社会关于高职体育教学内部机构设置的调查和了解，我们国家的很多高职院校并不能够按照国家规定的《学校体育工作条例》的规定，实行由体育工作中的院长领导二级管理制度，更多的院校依然把體育教学的部门设在学校的某个系别之下，这很大程度上影响了体育在学校教育中的地位，影响学校体育工作的效率和质量。
二、高职学院体育教学改革的发展建议
（一）提高高职学院体育教学课程的重要性
（1）应多扩展理论教学
为了提高高职学院体育教学的重要性，我们必须要适应终身体育教育的要求，高职学院的理论教学必须要更新方方面面的内容，提高科学锻炼学生身体的原理、效益、营养、检测等各方面的教学内容，突出提高学生终身受益的健康教育及有关知识。
（2）建立有效的评价体系
体育运动成绩的评价体系在教育中起着非常重要的导向、调节、鉴定等各方面作用。基于此，我们需要给学生的成绩做出多方面的评价，这要求学生对于体育理论知识的提高，也需要学生提高体育的成绩，与此同时，又要有学生学习态度的定性评价，多方面的评价体系能较客观公平地评定学生成绩。
（二）加强教师队伍建设，以师资队伍建设作为改革的核心
体育教学的师资力量是体育课程改革中的导演角色，改革的成功与否取决于教师的能力，如果在体育教学中教师的能力不足够支撑课程的改革要求，那么体育教学的改革必然会在实践中失败。因为，我们需要不断地加强高职院校中体育教学的改革和发展作用，以教师的科研支撑带动高职院校的体育改革，带动体育教学的队伍建设，学校的各级管理机构也需要在政策上给予体育科研上的帮助，把学生的培养和教学理论结合起来，以此调动教师从事科学研究的积极性，加强科研意识和能力，全面提高教师的综合素质。
（三）健全组织管理体系，增加经费投入
我国的高职院校在教学的过程中要健全组织管理体系，增加经费投入，我们需要根据规定的《学校体育工作条例》，对学校体育改革的领导、监督等其它方面进行管理，实行由学校体育工作中的院长领导的二级管理制度，制定相应的关于高职院校的体育教学的改革和其它各项任务的落实和贯穿。并且各大高职院校需要对应《条例》中的相关条例加强学校的场馆和体育器械设备，这也是落实体育教学改革的首要条件，我们需要制定学校的发展规划，根据学校的设置设备情况，积极合理的把建设体育用地和完善体育场馆列入学校的整个规划之中，这样才能保证学校体育教学改革的顺利进行。
三、总结
高职学院体育教学改革是当前高职学院教育中非常重要的问题，当前高职学院除了培养学生的学习能力和学习知识以外，还需要提高学生的综合素质能力，对高职院校来说，体育教学改革是一个历久弥新的问题，高职院校需要进一步改革我们体育教学的内容，贯穿落实国家的宏观政策，在符合我们体育教学的客观规律前提下，提高高职学院是新时期体育的重要内容和发展重点。因此高职院校体育教师更应该认真学习和领会，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，提高学生体育学习的兴趣和爱好，为学生形成一个终身的体育学习观奉献出自己的力量，这才是当今社会高职体育教学改革的最终目的。
参考文献:
[1]周红律．建国以来我国高校体育的沿革和思考．上海体育学院学报．2002．1
[2]陈桂平．高校体育教学改革研究．安徽体育科技，2003
[3]陈碧华，陈捷．湖南省高职学院体育课程建设与改革的研究