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摘 要：在强调科学管理的当下，运筹学作为一种遵循数学逻辑、有统筹资源之效的科学管理手段在工程造价中得到了广泛的运用。尽管运筹学由来已久，但实质上它仍旧处于发展阶段，新的运筹观点、思想和方法随着社会经济及科技发展不断涌现。此情形下，对运筹学在工程造价专业的实践展开分析，有提高工程造价专业人才培育成效的作用。从教学内容、方法以及评价入手，对运筹学课程改革展开探讨，并提出基于工程实例选择教学案例、开展多样化教学方式两条有助于运筹学在工程造价专业中进行实践的措施，旨在助工程造价专业達成人才培育目的。
关键词：运筹学;工程造价;教学实践
前言
随社会经济发展，行业竞争压力与发展压力逐年提升，此背景下，要求工程造价专业人才必须具备更加出众的综合能力，需要在懂技术的同时善管理。运筹学是一门综合性极强的复杂学科，它涉及规划论、决策论等等，与高等数学、土木工程等其他专业知识有紧密关系，是工程造价专业人才培育过程中极其重要的课程，工程造价实质性问题的解决往往都需要运用到运筹学。在运筹学教学中，实践不足的问题对工程造价专业人才培育形成了阻碍，为提高专业学生对运筹学的掌握，下面对运筹学在工程造价专业中的实践展开分析。
一、工程造价专业运筹学课程教学改革
1.教学内容
运筹学本身具有复杂性、综合性，工程造价专业学生在对其进行学习前，必须具备一定基础，比如具备高等数学基础。然而在实际教学中，却常存在学生基础不足的问题，比如高等数学课程课时较短、学生对高等数学知识掌握不深，这些问题导致运筹学学习及实践难度进一步提升。为降低学习及实践难度，在运筹学教学中有必要对教学内容进行优化，帮助学生掌握整体思路、具体应用即可，对涉及高深知识的内容进行恰当删减，比如对涉及高深高等数学知识的内容进行删减。
2.教学方法
运筹学实践性极强，工程造价专业在开展运筹学教学时，若采用传统的教学方式，重视理论而忽视实践，势必会导致教学效果较差。因此在进行课程教学改革时，有必要对教学方式加以优化。在优化教学方式时，首先要进一步强调课堂互动与交流，将“单向信息传递”变为“双向信息传递”;其次要重点采用问题驱动、案例讨论等可将理论与实践联系起来的教学方法。比如在进行运筹学中的线性规划教学时，可将学生分成一个个小组，然后提出一个个建筑工程实际问题，让学生在小组内部针对问题展开讨论，并利用已学的运筹学知识对问题加以解决。
3.教学评价
教学评价是教师掌握学生学习情况的主要手段，可方便教师根据学生实际情况调整教学内容及方法。在优化教学评价时，不能只看学生的期末成绩，而是要采用“平时成绩+期末成绩”、“理论成绩+实践成绩”的评价方式，来提高教师与学生对运筹学日常教学以及实践教学的重视程度。即采用“卷面考试+分组汇报+大作业”的形式，由卷面考试成绩、分组汇报评分、大作业评分来共同构成学生成绩，进而更加准确反映出学生的运筹学理论掌握程度以及学生的运筹学实践能力。
二、运筹学在工程造价专业的实践措施
1.基于工程实例选择教学案例
基于工程实例选择教学案例，既可以巩固学生的运筹学理论知识，又可提高学生的运筹学实践能力。在选择工程实例时，可以选择不同建筑工程中十分典型的实际问题，比如选择项目规划问题、项目决策问题、库存管理问题、运输线路问题等等，然后综合问题设计出实验项目，通过让学生解决问题、完成实验项目的方式，来帮助学生将运筹学理论知识运用于实践，并掌握相关软件比如Matlab的运用，使学生具备解决建筑工程实际问题的能力。
2.开展多样化的教学方式
多样化教学方式可提高运筹学实践教学成效，在开展多样化教学时，可采取的教学方式主要有：第一，课堂讲授法，即在课堂上先对运筹学基础实验知识进行一定讲解，使学生对运筹学实验有所熟悉，比如向学生讲解各种专业软件的基础使用方法;第二，亲自参与实践，即在课堂讲授之后，让学生真正参与到实践当中，比如让学生上机操作，直接使用并熟悉专业软件;第三，分组讨论加总体汇报，即在课堂讲授后教师可组织学生对运筹学实验展开分组讨论，并制定一定的实践操作计划，在实践操作完成后，教师可让学生进行总体汇报，对实验的重点、难点、操作关键等等进行总结归纳。
三、结语
综上，运筹学是一门综合的、复杂的实践性学科，在培养新时代工程造价专业人才时，必须重视运筹学在工程造价专业中的实践教学，采取积极措施来提高学生的运筹学实践能力。在优化实践教学课程时，首先可从教学内容、方法与评价入手，结合现阶段我国对工程造价专业人才的要求以及我国工程造价行业发展趋势对教学内容、方法与评价进行改革;其次，可通过选择工程实例作为教学案例等做法，来强化工程造价专业教学的实践性，引导工程造价专业学生调动理论知识解决实际问题，进而一次次锻炼并提高学生的实践能力。
参考文献
[1] 葛飞飞.高职工程造价专业实践教学体系的构建[J].农家参谋，2020（10）：260.
[2] 张伟，张潇，吴贤国.工程管理专业“运筹学”教学探索[J].当代教育理论与实践，2019，11（01）：49-54.
关键词：运筹学;工程造价;教学实践
前言
随社会经济发展，行业竞争压力与发展压力逐年提升，此背景下，要求工程造价专业人才必须具备更加出众的综合能力，需要在懂技术的同时善管理。运筹学是一门综合性极强的复杂学科，它涉及规划论、决策论等等，与高等数学、土木工程等其他专业知识有紧密关系，是工程造价专业人才培育过程中极其重要的课程，工程造价实质性问题的解决往往都需要运用到运筹学。在运筹学教学中，实践不足的问题对工程造价专业人才培育形成了阻碍，为提高专业学生对运筹学的掌握，下面对运筹学在工程造价专业中的实践展开分析。
一、工程造价专业运筹学课程教学改革
1.教学内容
运筹学本身具有复杂性、综合性，工程造价专业学生在对其进行学习前，必须具备一定基础，比如具备高等数学基础。然而在实际教学中，却常存在学生基础不足的问题，比如高等数学课程课时较短、学生对高等数学知识掌握不深，这些问题导致运筹学学习及实践难度进一步提升。为降低学习及实践难度，在运筹学教学中有必要对教学内容进行优化，帮助学生掌握整体思路、具体应用即可，对涉及高深知识的内容进行恰当删减，比如对涉及高深高等数学知识的内容进行删减。
2.教学方法
运筹学实践性极强，工程造价专业在开展运筹学教学时，若采用传统的教学方式，重视理论而忽视实践，势必会导致教学效果较差。因此在进行课程教学改革时，有必要对教学方式加以优化。在优化教学方式时，首先要进一步强调课堂互动与交流，将“单向信息传递”变为“双向信息传递”;其次要重点采用问题驱动、案例讨论等可将理论与实践联系起来的教学方法。比如在进行运筹学中的线性规划教学时，可将学生分成一个个小组，然后提出一个个建筑工程实际问题，让学生在小组内部针对问题展开讨论，并利用已学的运筹学知识对问题加以解决。
3.教学评价
教学评价是教师掌握学生学习情况的主要手段，可方便教师根据学生实际情况调整教学内容及方法。在优化教学评价时，不能只看学生的期末成绩，而是要采用“平时成绩+期末成绩”、“理论成绩+实践成绩”的评价方式，来提高教师与学生对运筹学日常教学以及实践教学的重视程度。即采用“卷面考试+分组汇报+大作业”的形式，由卷面考试成绩、分组汇报评分、大作业评分来共同构成学生成绩，进而更加准确反映出学生的运筹学理论掌握程度以及学生的运筹学实践能力。
二、运筹学在工程造价专业的实践措施
1.基于工程实例选择教学案例
基于工程实例选择教学案例，既可以巩固学生的运筹学理论知识，又可提高学生的运筹学实践能力。在选择工程实例时，可以选择不同建筑工程中十分典型的实际问题，比如选择项目规划问题、项目决策问题、库存管理问题、运输线路问题等等，然后综合问题设计出实验项目，通过让学生解决问题、完成实验项目的方式，来帮助学生将运筹学理论知识运用于实践，并掌握相关软件比如Matlab的运用，使学生具备解决建筑工程实际问题的能力。
2.开展多样化的教学方式
多样化教学方式可提高运筹学实践教学成效，在开展多样化教学时，可采取的教学方式主要有：第一，课堂讲授法，即在课堂上先对运筹学基础实验知识进行一定讲解，使学生对运筹学实验有所熟悉，比如向学生讲解各种专业软件的基础使用方法;第二，亲自参与实践，即在课堂讲授之后，让学生真正参与到实践当中，比如让学生上机操作，直接使用并熟悉专业软件;第三，分组讨论加总体汇报，即在课堂讲授后教师可组织学生对运筹学实验展开分组讨论，并制定一定的实践操作计划，在实践操作完成后，教师可让学生进行总体汇报，对实验的重点、难点、操作关键等等进行总结归纳。
三、结语
综上，运筹学是一门综合的、复杂的实践性学科，在培养新时代工程造价专业人才时，必须重视运筹学在工程造价专业中的实践教学，采取积极措施来提高学生的运筹学实践能力。在优化实践教学课程时，首先可从教学内容、方法与评价入手，结合现阶段我国对工程造价专业人才的要求以及我国工程造价行业发展趋势对教学内容、方法与评价进行改革;其次，可通过选择工程实例作为教学案例等做法，来强化工程造价专业教学的实践性，引导工程造价专业学生调动理论知识解决实际问题，进而一次次锻炼并提高学生的实践能力。
参考文献
[1] 葛飞飞.高职工程造价专业实践教学体系的构建[J].农家参谋，2020（10）：260.
[2] 张伟，张潇，吴贤国.工程管理专业“运筹学”教学探索[J].当代教育理论与实践，2019，11（01）：49-54.