【摘 要】
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思维导图既是一种归纳、梳理脉络的图形,又是激发思维、构建知识网络的工具。本文以仁爱版英语九年级Unit 3 Topic 3 Section C为例,探析如何将思维导图引入初中英语课堂教学
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思维导图既是一种归纳、梳理脉络的图形,又是激发思维、构建知识网络的工具。本文以仁爱版英语九年级Unit 3 Topic 3 Section C为例,探析如何将思维导图引入初中英语课堂教学,以帮助学生梳理语篇脉络,内化新知,为语言输出搭建支架,将碎片化知识构建成系统的知识网络,从而促进对学生英语听、说、读、写能力的培养。
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