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【摘要】本文基于新时期家园联手进行安全教育的现状，论述发挥家园联手优势，提升幼儿园安全教育质量的策略，通过转变家长安全教育观念，创设安全的家園教育环境，组织实践性安全教育活动，深化家园联手安全教育内容，旨在筑牢幼儿安全屏障，保障幼儿身心健康成长。
【关键词】幼儿园 家园联手 安全教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）11A-0158-02
《幼儿园工作规程》明确提出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”幼儿年龄小，身心非常脆弱，极易受到心理或者身体方面的伤害，他们处于缺乏自我保护意识与能力的成长阶段，尤其是各类“虐童”“伤童”事件不断发生，凸显了幼儿自我安全意识的薄弱和幼儿园安全教育的缺失。毋庸置疑，幼儿的生命安全和健康成长关系着千家万户的幸福，也影响着社会的和谐稳定，幼儿教师要注重发挥幼儿园和家庭在幼儿安全教育方面的协同作用，构建多元化的家园合作形式，丰富幼儿安全教育的内容与形式，全面提升幼儿的自我保护能力，为孩子们的健康成长保驾护航。
一、转变家长安全教育观念
在社会经济快速发展的背景下，人才竞争日益激烈，“从娃娃抓起”“不让孩子输在起跑线上”已经成为社会各界的共识。一些家长认为，能读、写、算才是聪明的孩子，培养孩子的智力发展才是关键。由于安全教育意识薄弱，大部分家长只会在幼儿发生危险行为时才严厉制止，没有向幼儿讲解为什么不能这样做和这样做的后果是什么，也没有向孩子们传授预防安全事故的方法，不利于培养幼儿的安全意识与自我保护能力。
家长的安全教育观念，直接影响着幼儿园家园联手安全教育的成效，幼儿园要加强正确教育理念的宣传和普及，及时转变家长落后的育儿观念，明确幼儿安全教育的目的和目标，逐步树立促进幼儿身心健康发展的安全教育观念，有效转变家长以幼儿掌握知识的多少来评价幼儿园教学质量的现象。幼儿园教师要定期开展幼儿安全教育培训活动，有条件的幼儿园可以邀请幼儿教育专家解读幼儿安全教育知识，还可以组织安全教育经验丰富的家长成立安全教育委员会，旨在帮助家长学习安全教育知识，提升家长实施安全教育的科学性与自觉性，将幼儿与家长的实际需求作为安全教育讲座的出发点和落脚点，少一点“希望家长做”，多一点“指导家长做”，促使每一位家长都可以获得最新的、最实用的安全教育技能。此外，幼儿园还可以利用互联网平台向家长们普及先进的安全教育理念，如加强幼儿园网站平台建设，专门增设安全教育互动一栏，为丰富家长的安全教育知识创造良好的条件，利用“微信公众号”向家长推送安全教育文章，针对安全教育问题答疑解惑，切实转变家长的安全教育观念，提升家长的安全教育技能，这样才能共同实现幼儿安全教育目标。
二、创设安全的家园教育环境
一部分幼儿园为了增强自身的市场竞争力，盲目扩大规模，幼儿园为了吸引家长们的注意，着重培养孩子们的琴、棋、书、画等艺术兴趣，却忽视了幼儿的安全教育工作，一些幼儿园通常在园内开展安全教育工作，忽视家长安全教育资源的开发与利用，这样导致安全教育缺乏全面性，不利于全方位保障幼儿的生命安全。
幼儿正处在身体与心理发育的初级阶段，保护幼儿的生命安全和促进幼儿身心健康发展，是幼儿园教育教学工作的首要任务，幼儿园和家庭是孩子们生活与学习的主要场所，家园教育环境直接关系着幼儿的安全。因此，幼儿园和家长要为孩子共同创设安全的家园教育环境，一是将安全教育与幼儿的日常生活结合起来，不断强化幼儿的安全意识，如幼儿园教师可以将安全规则渗透在校园的环境创设中，促使其成为孩子们生活的一部分，在幼儿的活动场地铺设塑胶材料，楼梯和厕所做好防滑措施，桌椅等常用的学习工具需要磨去尖角，在插座上粘贴小恶魔画像，将插口装扮成小恶魔的獠牙，通过创设安全的教育环境潜移默化地增强孩子们的安全意识与自我保护能力。二是幼儿家长需要在家庭中创设安全的教育环境，如在家庭生活中，幼儿家长需要做好防火、防电、食品安全等安全教育工作，及时通过微信、微博等媒介平台向幼儿教师请教相关安全问题的教育，而且家长自身要为孩子们树立学习榜样，如要遵守交通规则，过马路时严格按照红绿灯的指示、要走人行道等，这样有助于幼儿从小养成遵守规则、保护自我的安全意识，为幼儿的安全教育和身心健康成长贡献一份力量。
三、组织实践性安全教育活动
长期以来，由于幼儿园教师受到传统教育教学观念的影响，习惯采用“灌输式”的教学方式开展安全教育活动，甚至将安全教育与幼儿“德育”“常识教育”联系起来，忽视了幼儿在安全教育活动中的主体性地位，缺乏切身体验，不利于提升教育教学效果。新时期的幼儿园教师，要充分意识到实践性活动在安全教育工作中的重要性，这样孩子们真正拥有体验的权利，不管是游戏性安全教育活动，还是社会实践性安全教育活动，幼儿亲身参与，获得亲历性、体验性的安全技能，其身心发展才会得到满足，实现事半功倍的安全教育效果。如在开展“马路上的安全”安全教育活动中，教师可以设置专业的交通模拟道路，引导幼儿扮演路人和交警的角色，当路人闯红灯时，交警要及时对路人进行批评教育，也可以使用一些玩具车当作路上的车辆，促使实践性安全教育活动更加逼真。幼儿园还可以邀请专业消防员开展消防逃生实践活动，请家长和孩子们共同参加，在实践活动中提升家长和孩子的逃生能力。幼儿在实践性安全教育活动中，将安全知识内化为自身品质，不断提升自身的安全意识与自我保护能力，促使幼儿园的安全教育落到实处、发挥实效。
四、深化家园联手安全教育内容
幼儿安全教育是一项复杂性与系统性的工程，覆盖面广、工作量大，特别是随着时代的快速发展和进步，针对幼儿园安全教育工作提出了更高的要求，幼儿园和家长需要根据时代发展对于幼儿安全教育的要求，不断深化家园联手安全教育内容，不能停留在“是什么”“为什么”的层面，而是要落实到“如何做”，全面保障孩子们的安全。如在防性侵害、防拐骗的安全教育活动中，教师和家长会告诉孩子们背心和裤衩覆盖的地方不允许别人触摸，不可以接受别人的礼物。但如果坏人真的在身边时，幼儿应该怎么做？因此，幼儿安全教育必须深化到“如何做”，要告诉幼儿：有陌生人亲你，要勇敢地说“不”，并向人多的地方跑去，同时大喊“救命”，教师和家长要尽可能深化教育内容，共同促进幼儿健康成长。
总而言之，家园联手是“一加一大于二”的幼儿园安全教育手段，幼儿园教师要准确把握新时期家园联手进行安全教育的现状，采取科学合理的方式通过家园联手进行安全教育，鼓励幼儿家长掌握安全教育理念与安全教育技能，从而构建和丰富幼儿安全教育内容与形式，增强幼儿的自我保护意识与安全防范能力，保障孩子们健康安全地成长。
【参考文献】
[1]丘山红.基于家园合作的幼儿安全教育策略探索[J].成才之路，2019（16）
[2]何斯琪.幼儿安全教育家园合作存在的问题及其策略[J].教育现代化，2019（5）
[3]陈娜.家园通力合作 安全保驾护航——谈幼儿园的安全工作[J].教育观察，2018（24）
[4]孙艳.大班幼儿安全教育的现状、问题及对策研究[D].济南：山东师范大学，2018
[5]刘芳燕.构建“家园互动”幼儿安全教育课程的思考[J].学周刊，2017（13）
作者简介：胡俊（1974— ），女，广西容县人，中小学一级教师，大学本科学历，研究方向：幼儿园安全教育。
（责编 杨 春）
【关键词】幼儿园 家园联手 安全教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）11A-0158-02
《幼儿园工作规程》明确提出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”幼儿年龄小，身心非常脆弱，极易受到心理或者身体方面的伤害，他们处于缺乏自我保护意识与能力的成长阶段，尤其是各类“虐童”“伤童”事件不断发生，凸显了幼儿自我安全意识的薄弱和幼儿园安全教育的缺失。毋庸置疑，幼儿的生命安全和健康成长关系着千家万户的幸福，也影响着社会的和谐稳定，幼儿教师要注重发挥幼儿园和家庭在幼儿安全教育方面的协同作用，构建多元化的家园合作形式，丰富幼儿安全教育的内容与形式，全面提升幼儿的自我保护能力，为孩子们的健康成长保驾护航。
一、转变家长安全教育观念
在社会经济快速发展的背景下，人才竞争日益激烈，“从娃娃抓起”“不让孩子输在起跑线上”已经成为社会各界的共识。一些家长认为，能读、写、算才是聪明的孩子，培养孩子的智力发展才是关键。由于安全教育意识薄弱，大部分家长只会在幼儿发生危险行为时才严厉制止，没有向幼儿讲解为什么不能这样做和这样做的后果是什么，也没有向孩子们传授预防安全事故的方法，不利于培养幼儿的安全意识与自我保护能力。
家长的安全教育观念，直接影响着幼儿园家园联手安全教育的成效，幼儿园要加强正确教育理念的宣传和普及，及时转变家长落后的育儿观念，明确幼儿安全教育的目的和目标，逐步树立促进幼儿身心健康发展的安全教育观念，有效转变家长以幼儿掌握知识的多少来评价幼儿园教学质量的现象。幼儿园教师要定期开展幼儿安全教育培训活动，有条件的幼儿园可以邀请幼儿教育专家解读幼儿安全教育知识，还可以组织安全教育经验丰富的家长成立安全教育委员会，旨在帮助家长学习安全教育知识，提升家长实施安全教育的科学性与自觉性，将幼儿与家长的实际需求作为安全教育讲座的出发点和落脚点，少一点“希望家长做”，多一点“指导家长做”，促使每一位家长都可以获得最新的、最实用的安全教育技能。此外，幼儿园还可以利用互联网平台向家长们普及先进的安全教育理念，如加强幼儿园网站平台建设，专门增设安全教育互动一栏，为丰富家长的安全教育知识创造良好的条件，利用“微信公众号”向家长推送安全教育文章，针对安全教育问题答疑解惑，切实转变家长的安全教育观念，提升家长的安全教育技能，这样才能共同实现幼儿安全教育目标。
二、创设安全的家园教育环境
一部分幼儿园为了增强自身的市场竞争力，盲目扩大规模，幼儿园为了吸引家长们的注意，着重培养孩子们的琴、棋、书、画等艺术兴趣，却忽视了幼儿的安全教育工作，一些幼儿园通常在园内开展安全教育工作，忽视家长安全教育资源的开发与利用，这样导致安全教育缺乏全面性，不利于全方位保障幼儿的生命安全。
幼儿正处在身体与心理发育的初级阶段，保护幼儿的生命安全和促进幼儿身心健康发展，是幼儿园教育教学工作的首要任务，幼儿园和家庭是孩子们生活与学习的主要场所，家园教育环境直接关系着幼儿的安全。因此，幼儿园和家长要为孩子共同创设安全的家园教育环境，一是将安全教育与幼儿的日常生活结合起来，不断强化幼儿的安全意识，如幼儿园教师可以将安全规则渗透在校园的环境创设中，促使其成为孩子们生活的一部分，在幼儿的活动场地铺设塑胶材料，楼梯和厕所做好防滑措施，桌椅等常用的学习工具需要磨去尖角，在插座上粘贴小恶魔画像，将插口装扮成小恶魔的獠牙，通过创设安全的教育环境潜移默化地增强孩子们的安全意识与自我保护能力。二是幼儿家长需要在家庭中创设安全的教育环境，如在家庭生活中，幼儿家长需要做好防火、防电、食品安全等安全教育工作，及时通过微信、微博等媒介平台向幼儿教师请教相关安全问题的教育，而且家长自身要为孩子们树立学习榜样，如要遵守交通规则，过马路时严格按照红绿灯的指示、要走人行道等，这样有助于幼儿从小养成遵守规则、保护自我的安全意识，为幼儿的安全教育和身心健康成长贡献一份力量。
三、组织实践性安全教育活动
长期以来，由于幼儿园教师受到传统教育教学观念的影响，习惯采用“灌输式”的教学方式开展安全教育活动，甚至将安全教育与幼儿“德育”“常识教育”联系起来，忽视了幼儿在安全教育活动中的主体性地位，缺乏切身体验，不利于提升教育教学效果。新时期的幼儿园教师，要充分意识到实践性活动在安全教育工作中的重要性，这样孩子们真正拥有体验的权利，不管是游戏性安全教育活动，还是社会实践性安全教育活动，幼儿亲身参与，获得亲历性、体验性的安全技能，其身心发展才会得到满足，实现事半功倍的安全教育效果。如在开展“马路上的安全”安全教育活动中，教师可以设置专业的交通模拟道路，引导幼儿扮演路人和交警的角色，当路人闯红灯时，交警要及时对路人进行批评教育，也可以使用一些玩具车当作路上的车辆，促使实践性安全教育活动更加逼真。幼儿园还可以邀请专业消防员开展消防逃生实践活动，请家长和孩子们共同参加，在实践活动中提升家长和孩子的逃生能力。幼儿在实践性安全教育活动中，将安全知识内化为自身品质，不断提升自身的安全意识与自我保护能力，促使幼儿园的安全教育落到实处、发挥实效。
四、深化家园联手安全教育内容
幼儿安全教育是一项复杂性与系统性的工程，覆盖面广、工作量大，特别是随着时代的快速发展和进步，针对幼儿园安全教育工作提出了更高的要求，幼儿园和家长需要根据时代发展对于幼儿安全教育的要求，不断深化家园联手安全教育内容，不能停留在“是什么”“为什么”的层面，而是要落实到“如何做”，全面保障孩子们的安全。如在防性侵害、防拐骗的安全教育活动中，教师和家长会告诉孩子们背心和裤衩覆盖的地方不允许别人触摸，不可以接受别人的礼物。但如果坏人真的在身边时，幼儿应该怎么做？因此，幼儿安全教育必须深化到“如何做”，要告诉幼儿：有陌生人亲你，要勇敢地说“不”，并向人多的地方跑去，同时大喊“救命”，教师和家长要尽可能深化教育内容，共同促进幼儿健康成长。
总而言之，家园联手是“一加一大于二”的幼儿园安全教育手段，幼儿园教师要准确把握新时期家园联手进行安全教育的现状，采取科学合理的方式通过家园联手进行安全教育，鼓励幼儿家长掌握安全教育理念与安全教育技能，从而构建和丰富幼儿安全教育内容与形式，增强幼儿的自我保护意识与安全防范能力，保障孩子们健康安全地成长。
【参考文献】
[1]丘山红.基于家园合作的幼儿安全教育策略探索[J].成才之路，2019（16）
[2]何斯琪.幼儿安全教育家园合作存在的问题及其策略[J].教育现代化，2019（5）
[3]陈娜.家园通力合作 安全保驾护航——谈幼儿园的安全工作[J].教育观察，2018（24）
[4]孙艳.大班幼儿安全教育的现状、问题及对策研究[D].济南：山东师范大学，2018
[5]刘芳燕.构建“家园互动”幼儿安全教育课程的思考[J].学周刊，2017（13）
作者简介：胡俊（1974— ），女，广西容县人，中小学一级教师，大学本科学历，研究方向：幼儿园安全教育。
（责编 杨 春）