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“地图是地理教学的第二语言”,“没有地图的课不能称为地理课”。地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点。运用教学地图是地理教学的独特的风格,也是一种特有的教学手段。运用地图,便于贯彻直观和理解相结合的教学原理。学生通过对地图符号的识读,不仅可以获得地理知识,而且还可以促进智力的发展。因此,能否用好教学地图,常常成为教好地理课的关键,也是衡量教师教学水平高低的重要标志之一。
一、地图在地理教学中的意义和作用主要有以下几点
1 运用地图,能培养学生对地理事物的空间概念。
地理事物是具有空间性的,在水平分布上有一定的范围、形状和大小,在垂直分布上有高低的差异。例如,某个国家和地区都有其特定的地理位置、范围、形状、面积、河流、山川、湖泊等地理事物。只有运用地图,才能确切地建立起这些地理事物的空间的概念。
2 运用地图便于使学生理解地理事物的规律。
地理事物的规律是地理分布和地理演变的感性认识的深化和发展。例如,把植被分布图和气候图相对照,就可使学生清楚地看到气候对植被分布的巨大影响,再如,讲授城市和居民点的分布时,若与交通路线、自然资源、地形地貌相对照,就会使学生发现。城市是在交通较发达、地势较平坦、资源较丰富等自然和社会条件下,形成和发展起来的。借助地图就比较容易阐明地理事物的分布,演变规律性。可见,地图不仅是联结地理事物和地理原理的纽带,也是启迪人们认识地理特征、地理成因和地理规律的钥匙。
3 运用地图可以对学生进行思想政治教育。
地理的知识教育和思想政治教育是统一的。运用地图能把思想政治教育渗透到丰富的地理教学内容之中。学生在地图上能看到国内外形势发展变化的地理背景;地理环境各要素之间的相互作用和相互联系;以及人类活动与地理环境的相互关系。通过海、陆、空交通线路,了解各国和地区之间的联系和交往等,而这些都是进行爱国主义、国际主义和辩证唯物支义教育的重要内容。
二、多媒体电子地图与传统纸质教学挂图相比的优点
1 在传统的地理课堂中多使用的是纸质教学挂图,一是信息量少,二是不能放大缩小,在观察局部微小事物时看不清楚而采用多媒体电子地图,可以增加图的用量,根据需要还可以使图形由小变大,由远到近,提高图的清晰度和区分度,有利学生读图、填图和图文转换,提高认识,发展思维,少花时间,多学知识。
2 多媒体电子地图,比普通直观挂图有更强的直观性,更生动形象,能激发学生的学习兴趣,使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学,这必然激活和加速学生的认知活动如地理教学中的地形、气候、河流、湖泊、自然资源、农业、工业和交通等自然地理,比较枯燥,而利用多媒体制作成课件播放,学生一看即懂,一听就明,提高了学生对地理知识的识记能力。学生对地形、气候、河流、湖泊及各国、各重要城市等在地图上的分布位置有清晰的概念,使学生在脑海中储存一幅准确的地图,从而进一步在地图中找出各种地理事物之间的内在联系,如地理位置对气候的影响,自然条件与生产的关系,人类活动对地理环境的影响等。由感性的认知提高到理性的思维分析,提高了掌握知识的能力。
3 地理信息的传输要符合地理知识的结构特点和学生的学习规律,采用多媒体电子地图可使信息的传输有序化可以分解复杂的地理概念和基本原理,使信息的输入按逻辑推理的原则,由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由局部到整体,从而达到由形象思维发展到抽象思维。一方面分散了难点、降低了难度,便于学生接受。另一方面由于信息的输入是分步骤、有层次的,表现了较强的系统性和整体性。便于引导学生对地理事物进行对照、比较、分析、综合、判断、推理,使学生学会对地理信息的加工方法,摸索地理信息的组合形式,使学生学会地理思维的方法,促进了智能发展过程。
4 在课堂教学中,教师是地理信息的提供者。学生是信息的接受者。接受信息的途径主要有看和听根据心理学的统计,人们学习时,通过视觉获得的知识占83%,听觉占11%。按注意力的集中程度看,视觉为81.7%,听觉为54.6%。按记忆程度看,据三天后的统计光听记住15%,光看记住40%。电教媒体正是把抽象化、概念化的文字教材转变为形象生动的画面,又与教师的讲课有机地结合,充分调动了视觉、听觉,并使视听结合起来,能使学生得到最佳的学习效果,提高了学习效率。
总之,多媒体电子地图是现代信息技术与地图理论相结合的产物,它的出现为地理教学提供了一个现代化的工具,具有划时代的意义。多媒体电子地图能提高学生掌握知识的能力和质量,使学生能学得懂、记得住。促进了学生智能的发展、活跃了他们的思维过程。提高了学生的学习速度,缩短了教学时间,提高了学习效率。因此坚持使用电化教学手段将能大幅度地提高地理教学质量。
多媒体电子地图应用到地理教学中,对教师运用电脑的能力是一个考验,教师要能够熟练运用电脑制作课件,利用网络搜索教学资源。运用好多媒体电子图片教学,对提高地理教师的教学能力是一个跨越式的跃进,希望地理教学的同行们能够意识到它的重要性,尽快地使用好它。
一、地图在地理教学中的意义和作用主要有以下几点
1 运用地图,能培养学生对地理事物的空间概念。
地理事物是具有空间性的,在水平分布上有一定的范围、形状和大小,在垂直分布上有高低的差异。例如,某个国家和地区都有其特定的地理位置、范围、形状、面积、河流、山川、湖泊等地理事物。只有运用地图,才能确切地建立起这些地理事物的空间的概念。
2 运用地图便于使学生理解地理事物的规律。
地理事物的规律是地理分布和地理演变的感性认识的深化和发展。例如,把植被分布图和气候图相对照,就可使学生清楚地看到气候对植被分布的巨大影响,再如,讲授城市和居民点的分布时,若与交通路线、自然资源、地形地貌相对照,就会使学生发现。城市是在交通较发达、地势较平坦、资源较丰富等自然和社会条件下,形成和发展起来的。借助地图就比较容易阐明地理事物的分布,演变规律性。可见,地图不仅是联结地理事物和地理原理的纽带,也是启迪人们认识地理特征、地理成因和地理规律的钥匙。
3 运用地图可以对学生进行思想政治教育。
地理的知识教育和思想政治教育是统一的。运用地图能把思想政治教育渗透到丰富的地理教学内容之中。学生在地图上能看到国内外形势发展变化的地理背景;地理环境各要素之间的相互作用和相互联系;以及人类活动与地理环境的相互关系。通过海、陆、空交通线路,了解各国和地区之间的联系和交往等,而这些都是进行爱国主义、国际主义和辩证唯物支义教育的重要内容。
二、多媒体电子地图与传统纸质教学挂图相比的优点
1 在传统的地理课堂中多使用的是纸质教学挂图,一是信息量少,二是不能放大缩小,在观察局部微小事物时看不清楚而采用多媒体电子地图,可以增加图的用量,根据需要还可以使图形由小变大,由远到近,提高图的清晰度和区分度,有利学生读图、填图和图文转换,提高认识,发展思维,少花时间,多学知识。
2 多媒体电子地图,比普通直观挂图有更强的直观性,更生动形象,能激发学生的学习兴趣,使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学,这必然激活和加速学生的认知活动如地理教学中的地形、气候、河流、湖泊、自然资源、农业、工业和交通等自然地理,比较枯燥,而利用多媒体制作成课件播放,学生一看即懂,一听就明,提高了学生对地理知识的识记能力。学生对地形、气候、河流、湖泊及各国、各重要城市等在地图上的分布位置有清晰的概念,使学生在脑海中储存一幅准确的地图,从而进一步在地图中找出各种地理事物之间的内在联系,如地理位置对气候的影响,自然条件与生产的关系,人类活动对地理环境的影响等。由感性的认知提高到理性的思维分析,提高了掌握知识的能力。
3 地理信息的传输要符合地理知识的结构特点和学生的学习规律,采用多媒体电子地图可使信息的传输有序化可以分解复杂的地理概念和基本原理,使信息的输入按逻辑推理的原则,由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由局部到整体,从而达到由形象思维发展到抽象思维。一方面分散了难点、降低了难度,便于学生接受。另一方面由于信息的输入是分步骤、有层次的,表现了较强的系统性和整体性。便于引导学生对地理事物进行对照、比较、分析、综合、判断、推理,使学生学会对地理信息的加工方法,摸索地理信息的组合形式,使学生学会地理思维的方法,促进了智能发展过程。
4 在课堂教学中,教师是地理信息的提供者。学生是信息的接受者。接受信息的途径主要有看和听根据心理学的统计,人们学习时,通过视觉获得的知识占83%,听觉占11%。按注意力的集中程度看,视觉为81.7%,听觉为54.6%。按记忆程度看,据三天后的统计光听记住15%,光看记住40%。电教媒体正是把抽象化、概念化的文字教材转变为形象生动的画面,又与教师的讲课有机地结合,充分调动了视觉、听觉,并使视听结合起来,能使学生得到最佳的学习效果,提高了学习效率。
总之,多媒体电子地图是现代信息技术与地图理论相结合的产物,它的出现为地理教学提供了一个现代化的工具,具有划时代的意义。多媒体电子地图能提高学生掌握知识的能力和质量,使学生能学得懂、记得住。促进了学生智能的发展、活跃了他们的思维过程。提高了学生的学习速度,缩短了教学时间,提高了学习效率。因此坚持使用电化教学手段将能大幅度地提高地理教学质量。
多媒体电子地图应用到地理教学中,对教师运用电脑的能力是一个考验,教师要能够熟练运用电脑制作课件,利用网络搜索教学资源。运用好多媒体电子图片教学,对提高地理教师的教学能力是一个跨越式的跃进,希望地理教学的同行们能够意识到它的重要性,尽快地使用好它。