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摘要：随着教育改革的不断深入，小组学习越来越深入课堂，在初中英语教学过程中应用小组合作，可以锻炼学生的自主学习能力，让学生有更多的思考空间，提升学生的思维能力。使学生在学习英语的过程中掌握学习英语的技巧养成好的学习习惯和方法。在初中英语的课堂教学中 应用小组合作模式成为了初中英语课堂学习的趋势。本文从初中英语学习的现状，以及如何在小组合作背景下构建高效的初中英语课堂做出了论述。
关键词：小组合作;高效;学习
随着时代的发展，初中英语的课堂学习也要与时俱进。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了要转变学生的学习方式，要改变以教师为中心，课堂为中心和课本为中心的局面，促进学生的主动学习能力和自主发展的条件。“小组合作”学习作为新课程所倡导的学习方式，因其教学成效的有效性和能培养学生合作意识、交际能力的显著特征，已经被越来越多的应用到课堂学习中。
1 初中英语学习现状
现在，我们初中英语课堂学习，老师更侧重的是对语音，语法，词汇的教学。让学生死记硬背，填鸭式学习，为了考试的成绩而努力，这一教学现象已经司空见惯，这种课堂学习的方式使学生处于被动的学习中，丧失了主动学习的能力，忽略了学生对英语学习的兴趣。枯燥乏味的英语学习不仅不利于培养学生的学习兴趣，而且由于学生没有科学的学习方法，例如，在學习时不能技巧性的掌握语言，只能死记硬背课文和单词，使许多学生有一种背过便忘的感觉，极大地打击了学生的学习信心;由于不能很好的认识音标，使学生不能拼读出不认识的单词，减少了学生的学习兴趣;由于学生对初中英语学习的理解不透彻，造句、写作文等这些必考内容只能靠生搬硬套，逐词逐句翻译等，极大阻碍了学生的学习效率。使学生们越学越吃力，久而久之产生了过重的心理负担，甚至害怕学习英语，想逃避英语的学习。
2 如何在小组合作背景下构建初中英语高效课堂
2.1 比例科学型的小组合作，提高课堂效率
小组合作学习是初中课堂教学的灵魂，必须要搞好课堂建设才能激发学生的学习兴趣。要根据学生的学习情况，要使小组中好、中，差生合理分配，这样让好学生主动带差生学习，共同进步，比教师一个个进行辅导的效率高。例如：在九年级英语全一册《Life is full of the unexpected》这一章节中，由于学习的词汇和语法较多，学生的接受能力不同，老师可以让学习好的学生事先辅导学习较差的学生先行预习，这样在老师上课的时候，学习不好的学生也能跟上老师的讲课思路，不至于上课经常走思，提高了课堂效率。在课下复习时，老师可以让学习好的学生帮助学习不好的学生进行课堂回顾，这样不仅加深了学生的同学友谊，还能让同学们的学习成绩共同进步。久而久之，在学习好的同学的带领下，所有的学生在学习方面更加积极主动。
2.2 存在竞争型的小组合作，提高学习效果
每个小组成员有一份评分标准，老师可以通过每位小组成员的表现进行评分，表现优异的同学可以获得相应的鼓励，从而培养学生自主学习的能力，提高学习效果。例如：在七年级英语下册中《what did you do last weekend 》这一章节中，老师可以让同学们先行预习，然后每人写一篇150字的小篇英语短文，然后以小组的形式收集，评出整体写作水平最好的一个小组，给予相关的奖励，然后再在每个小组的短篇英语中评出最优秀的一篇，可以让其他小组成员参考借鉴，这样不仅让学生感受到了小组荣辱意识，还能让优秀的同学拥有满足感，提高学生的学习效果，让学生学习更有动力。
2.3 分工明确型的小组合作，提升学习氛围
要使每一个小组视为一个整体，各小组要进行细致分工，各司其职，使学生自主的维护小组的荣誉，更好的进行初中英语的学习。在实践教学中要选择确定一个好的小组长，安排好小组内部的学习分工，在学习中鼓励组员积极发言相互帮助学习，培养成员的信心，使小组共同的努力进步，积极督促组员及时的预习复习课堂知识，构建一个良好的英语学习氛围，掌握课堂学习到的学习内容。例如：在九年级英语全一册《We’re trying to save the earth》这一章节中，老师可以让同学们就这一问题以小组为单位，办一张相关的手抄报。让小组长协调分配每个学生负责的具体事项，例如英语好的同学可以构思文章内容，画画好的同学可以设计手抄报的样式，写字好看的同学可以进行誊写，等等。然后可以把手抄报挂在班级墙上，让同学们相互借鉴，相互学习。这样不仅能培养孩子们合作的精神，还能发现每个孩子的闪光点，满足孩子们的成就感。
3 总结
“小组合作”学习是近年来教育发展的一项趋势，目前被很多国家普遍采用，是一种极具创意的教学理论与方略。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。这一节教学活动对培养孩子的合作精神和提高学习效率有着深远的影响。
参考文献：
[1] 王加秒.高效课堂背景下的初中英语合作学习探究[J].校园英语，2017（21）.
[2] 周爱英.初中英语高效课堂下的小组合作学习研究[J].校园英语，2016（13）.
（作者单位：新疆阿克苏市第三中学）
关键词：小组合作;高效;学习
随着时代的发展，初中英语的课堂学习也要与时俱进。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了要转变学生的学习方式，要改变以教师为中心，课堂为中心和课本为中心的局面，促进学生的主动学习能力和自主发展的条件。“小组合作”学习作为新课程所倡导的学习方式，因其教学成效的有效性和能培养学生合作意识、交际能力的显著特征，已经被越来越多的应用到课堂学习中。
1 初中英语学习现状
现在，我们初中英语课堂学习，老师更侧重的是对语音，语法，词汇的教学。让学生死记硬背，填鸭式学习，为了考试的成绩而努力，这一教学现象已经司空见惯，这种课堂学习的方式使学生处于被动的学习中，丧失了主动学习的能力，忽略了学生对英语学习的兴趣。枯燥乏味的英语学习不仅不利于培养学生的学习兴趣，而且由于学生没有科学的学习方法，例如，在學习时不能技巧性的掌握语言，只能死记硬背课文和单词，使许多学生有一种背过便忘的感觉，极大地打击了学生的学习信心;由于不能很好的认识音标，使学生不能拼读出不认识的单词，减少了学生的学习兴趣;由于学生对初中英语学习的理解不透彻，造句、写作文等这些必考内容只能靠生搬硬套，逐词逐句翻译等，极大阻碍了学生的学习效率。使学生们越学越吃力，久而久之产生了过重的心理负担，甚至害怕学习英语，想逃避英语的学习。
2 如何在小组合作背景下构建初中英语高效课堂
2.1 比例科学型的小组合作，提高课堂效率
小组合作学习是初中课堂教学的灵魂，必须要搞好课堂建设才能激发学生的学习兴趣。要根据学生的学习情况，要使小组中好、中，差生合理分配，这样让好学生主动带差生学习，共同进步，比教师一个个进行辅导的效率高。例如：在九年级英语全一册《Life is full of the unexpected》这一章节中，由于学习的词汇和语法较多，学生的接受能力不同，老师可以让学习好的学生事先辅导学习较差的学生先行预习，这样在老师上课的时候，学习不好的学生也能跟上老师的讲课思路，不至于上课经常走思，提高了课堂效率。在课下复习时，老师可以让学习好的学生帮助学习不好的学生进行课堂回顾，这样不仅加深了学生的同学友谊，还能让同学们的学习成绩共同进步。久而久之，在学习好的同学的带领下，所有的学生在学习方面更加积极主动。
2.2 存在竞争型的小组合作，提高学习效果
每个小组成员有一份评分标准，老师可以通过每位小组成员的表现进行评分，表现优异的同学可以获得相应的鼓励，从而培养学生自主学习的能力，提高学习效果。例如：在七年级英语下册中《what did you do last weekend 》这一章节中，老师可以让同学们先行预习，然后每人写一篇150字的小篇英语短文，然后以小组的形式收集，评出整体写作水平最好的一个小组，给予相关的奖励，然后再在每个小组的短篇英语中评出最优秀的一篇，可以让其他小组成员参考借鉴，这样不仅让学生感受到了小组荣辱意识，还能让优秀的同学拥有满足感，提高学生的学习效果，让学生学习更有动力。
2.3 分工明确型的小组合作，提升学习氛围
要使每一个小组视为一个整体，各小组要进行细致分工，各司其职，使学生自主的维护小组的荣誉，更好的进行初中英语的学习。在实践教学中要选择确定一个好的小组长，安排好小组内部的学习分工，在学习中鼓励组员积极发言相互帮助学习，培养成员的信心，使小组共同的努力进步，积极督促组员及时的预习复习课堂知识，构建一个良好的英语学习氛围，掌握课堂学习到的学习内容。例如：在九年级英语全一册《We’re trying to save the earth》这一章节中，老师可以让同学们就这一问题以小组为单位，办一张相关的手抄报。让小组长协调分配每个学生负责的具体事项，例如英语好的同学可以构思文章内容，画画好的同学可以设计手抄报的样式，写字好看的同学可以进行誊写，等等。然后可以把手抄报挂在班级墙上，让同学们相互借鉴，相互学习。这样不仅能培养孩子们合作的精神，还能发现每个孩子的闪光点，满足孩子们的成就感。
3 总结
“小组合作”学习是近年来教育发展的一项趋势，目前被很多国家普遍采用，是一种极具创意的教学理论与方略。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。这一节教学活动对培养孩子的合作精神和提高学习效率有着深远的影响。
参考文献：
[1] 王加秒.高效课堂背景下的初中英语合作学习探究[J].校园英语，2017（21）.
[2] 周爱英.初中英语高效课堂下的小组合作学习研究[J].校园英语，2016（13）.
（作者单位：新疆阿克苏市第三中学）