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安徽理工学校机电工程专业部
【摘 要】文章就学风的概念和内涵、中职学校学风建设的重要性和必要性作了全面阐述，并就加强中职学校学风建设提出了措施和建议。
【关键词】学风 重要性 建议 技能型人才
一、学风的概念和内涵
（一）学风的概念
学风是一个范围很广的话题。从广义角度看：所谓学风，一般地说，就是对待理论与实践的立场和态度。人们认识世界和改造世界的过程，实际上是一个学习、实践、探索的过程。在这一过程中，采用什么样的思想方法、思想感情和立场来解决理论与实践问题，严格地说是一个学风问题。因此，学风具有广泛的社会性。从狭义角度看：所谓学风就是学界或学校的学习研究之风。是求真务实，还是弄虚作假；是理论联系实践，还是唯本唯上；是脚踏实地，潜心研究，还是急躁浮夸，急功近利。这些不单纯是一个学术层面的问题，实际上是一个深层的思想方法和思维方式问题。本文所谈的学风，仅指学校的学习风气，既有教师、教学管理人员的研究型学习，也包含学生的传授型学习，但更多的是传授型学习，这是中职学校学风的主体。
（二）学风的主要内容
学风是对待学习的立场、方法和态度，它主要包括以下内容。
1.学习目标：学习目标是否明确？为什么学？为谁学，学什么？这是一个人生理想和成才目标的原则问题。
2.学习态度：是认认真真、脚踏实地学，还是马马虎虎、一知半解地学；是严守校纪，诚实守信，还是不守校规，弄虚作假。
3.学习精神：是刻苦钻研，勤学好问，还是轻率浮躁，得过且过。
4.学习方法：是理论联系实际，多动手，勤思考，常应用，提高自己的综合素质，提高自身的业务能力，还是唯书唯本，死记硬背，眼高手低，书本中修理，教室里制造，只能动口不能动手。
5.学习氛围：是一个校纪严明、健康向上、学习热忱高、公德意识强的学习环境，还是一个纪律松弛、不思进取、不良习气滋生的场所。
（三）学风、班风、校风三者关系
学风是学生对待学习的立场、方法和态度。班风是指一个班集体所呈现的氛围和班貌，包括班级学习氛围、早操、晚自习、课堂纪律、考风考纪、团队精神、公德意识、班级文化、学生行为习惯和文明准则规范等。班风的好坏对学风的形成有直接影响，良好的班风能给学生创造有利的学习、生活环境，能使学生精神振奋，班级正气上升，学习气氛浓郁；不良的班风会使学生受到不良风气熏染，不思进取，集体意识涣散，学习气氛淡薄。校风是一所学校的整体精神风貌。学风、班风是构成校风的基础，是校风的主体部分，对校风起决定作用。良好的校风又能促进良好的班风、学风的形成。三者之间既相互依存，又相互促进。
二、树立良好学风是培养技能型人才的重要保证
（一）当前中职学校生源状况
中专教育已从传统意义上的专业教育、学历教育转向职业教育、普及性教育。近几年其生源状况令人担忧：学生整体文化基础差，养成教育缺乏，文明素质较差，公德意识不强，法制观念淡薄，人生目标模糊，少诚信，重功利，贪实惠，图享受等。如何使中职学生成人成才，学风建设显得尤其重要。
（二）国家对技能型人才的需求
我国经济的快速发展，急需大量高素质的劳动者和技能型人才。随着电子、机械、汽车、数控、化工等一批现代制造业和现代服务业的快速崛起，高素质劳动者和技能型人才显得十分紧缺。虽然我国是人口大国，但尚不是人才强国，“有人没事干，有事没人干”的极不合理现象在许多地方普遍存在。近年东南沿海出现的“用工荒”现象清楚地说明了我国人才结构极不合理，高素质劳动者和技能型人才紧缺已经成为制约我国经济快速发展的瓶颈。为国家经济建设培养高素质的劳动者和技能型人才，不仅是我国教育目标和教育方针的根本体现，也是现代化建设对中等职业教育的根本要求。
（三）树立良好学风的重要性
学风是学校的风骨，学风的好坏直接关系到学校教学质量。良好的学风能使学生学会自强、自尊、自律、自爱。“孟母三迁”的故事说明两千多年前的古人尚重视学习环境的选择与营造，我们今天更应该重视学风建设，为中职学生营造一个学知识、学技能的良好氛围。
三、树立良好学风的措施与建议
（一）提高认识，切实加强学风建设的组织领导
学风建设是当前中职学校的一项中心工作，直接关系到学校的教学评价、教学质量。在中职学校生源状况不良的情况下，加强学风建设，是培养高素质劳动者和技能型人才的根本保证。因此，学校领导要把学风建设当作学校建设的一项重要工作来抓，教务科、学生科等职能部门都要结合实际制定计划，精心组织，明确责任，齐抓共管，务求实效。
（二）突出班主任在学风建设中的主导作用
班主任是班级主管，是综合课程老师，是学风班风建设的谋划者、决策者、组织者和执行者。班主任的垂范作用，是树立良好学风的关键。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，班主任要做到举止文明，仪表庄重，乐学好问，遵纪守法，努力提高自身的政治素质和业务素质，在各方面做学生的典范与楷模，使他们学有榜样，做有约束。
（三）端正学习态度，养成良好的学习习惯
学生在学习上要认真刻苦，脚踏实地，兢兢业业，一丝不苟，勤学好问。要理论联系实际，手脑并用，树立正确的学习观、成才观，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。同时要注意学习方法的归纳总结。掌握学习方法，注重学习效果，养成良好的学习习惯，是学好知识，掌握技能的关键。
（四）细化准则规范，注重制度落实
没有规矩不能成方圆。学生守则是学生行为的准则规范。万事开头难，学风、班风建设关键是开好头，起好步。因此，班主任从一开始就要抓制度的细化落实，要做到樹立优良学风，从我做起。要培养每位学生主体的参与意识，尤其要抓好早操、晚自习和课堂纪律，让学生做到不迟到、不早退、不旷课，树立“诚信光荣，作弊可耻”的考试荣辱观，营造一种严谨而宽松的学习氛围。
【摘 要】文章就学风的概念和内涵、中职学校学风建设的重要性和必要性作了全面阐述，并就加强中职学校学风建设提出了措施和建议。
【关键词】学风 重要性 建议 技能型人才
一、学风的概念和内涵
（一）学风的概念
学风是一个范围很广的话题。从广义角度看：所谓学风，一般地说，就是对待理论与实践的立场和态度。人们认识世界和改造世界的过程，实际上是一个学习、实践、探索的过程。在这一过程中，采用什么样的思想方法、思想感情和立场来解决理论与实践问题，严格地说是一个学风问题。因此，学风具有广泛的社会性。从狭义角度看：所谓学风就是学界或学校的学习研究之风。是求真务实，还是弄虚作假；是理论联系实践，还是唯本唯上；是脚踏实地，潜心研究，还是急躁浮夸，急功近利。这些不单纯是一个学术层面的问题，实际上是一个深层的思想方法和思维方式问题。本文所谈的学风，仅指学校的学习风气，既有教师、教学管理人员的研究型学习，也包含学生的传授型学习，但更多的是传授型学习，这是中职学校学风的主体。
（二）学风的主要内容
学风是对待学习的立场、方法和态度，它主要包括以下内容。
1.学习目标：学习目标是否明确？为什么学？为谁学，学什么？这是一个人生理想和成才目标的原则问题。
2.学习态度：是认认真真、脚踏实地学，还是马马虎虎、一知半解地学；是严守校纪，诚实守信，还是不守校规，弄虚作假。
3.学习精神：是刻苦钻研，勤学好问，还是轻率浮躁，得过且过。
4.学习方法：是理论联系实际，多动手，勤思考，常应用，提高自己的综合素质，提高自身的业务能力，还是唯书唯本，死记硬背，眼高手低，书本中修理，教室里制造，只能动口不能动手。
5.学习氛围：是一个校纪严明、健康向上、学习热忱高、公德意识强的学习环境，还是一个纪律松弛、不思进取、不良习气滋生的场所。
（三）学风、班风、校风三者关系
学风是学生对待学习的立场、方法和态度。班风是指一个班集体所呈现的氛围和班貌，包括班级学习氛围、早操、晚自习、课堂纪律、考风考纪、团队精神、公德意识、班级文化、学生行为习惯和文明准则规范等。班风的好坏对学风的形成有直接影响，良好的班风能给学生创造有利的学习、生活环境，能使学生精神振奋，班级正气上升，学习气氛浓郁；不良的班风会使学生受到不良风气熏染，不思进取，集体意识涣散，学习气氛淡薄。校风是一所学校的整体精神风貌。学风、班风是构成校风的基础，是校风的主体部分，对校风起决定作用。良好的校风又能促进良好的班风、学风的形成。三者之间既相互依存，又相互促进。
二、树立良好学风是培养技能型人才的重要保证
（一）当前中职学校生源状况
中专教育已从传统意义上的专业教育、学历教育转向职业教育、普及性教育。近几年其生源状况令人担忧：学生整体文化基础差，养成教育缺乏，文明素质较差，公德意识不强，法制观念淡薄，人生目标模糊，少诚信，重功利，贪实惠，图享受等。如何使中职学生成人成才，学风建设显得尤其重要。
（二）国家对技能型人才的需求
我国经济的快速发展，急需大量高素质的劳动者和技能型人才。随着电子、机械、汽车、数控、化工等一批现代制造业和现代服务业的快速崛起，高素质劳动者和技能型人才显得十分紧缺。虽然我国是人口大国，但尚不是人才强国，“有人没事干，有事没人干”的极不合理现象在许多地方普遍存在。近年东南沿海出现的“用工荒”现象清楚地说明了我国人才结构极不合理，高素质劳动者和技能型人才紧缺已经成为制约我国经济快速发展的瓶颈。为国家经济建设培养高素质的劳动者和技能型人才，不仅是我国教育目标和教育方针的根本体现，也是现代化建设对中等职业教育的根本要求。
（三）树立良好学风的重要性
学风是学校的风骨，学风的好坏直接关系到学校教学质量。良好的学风能使学生学会自强、自尊、自律、自爱。“孟母三迁”的故事说明两千多年前的古人尚重视学习环境的选择与营造，我们今天更应该重视学风建设，为中职学生营造一个学知识、学技能的良好氛围。
三、树立良好学风的措施与建议
（一）提高认识，切实加强学风建设的组织领导
学风建设是当前中职学校的一项中心工作，直接关系到学校的教学评价、教学质量。在中职学校生源状况不良的情况下，加强学风建设，是培养高素质劳动者和技能型人才的根本保证。因此，学校领导要把学风建设当作学校建设的一项重要工作来抓，教务科、学生科等职能部门都要结合实际制定计划，精心组织，明确责任，齐抓共管，务求实效。
（二）突出班主任在学风建设中的主导作用
班主任是班级主管，是综合课程老师，是学风班风建设的谋划者、决策者、组织者和执行者。班主任的垂范作用，是树立良好学风的关键。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，班主任要做到举止文明，仪表庄重，乐学好问，遵纪守法，努力提高自身的政治素质和业务素质，在各方面做学生的典范与楷模，使他们学有榜样，做有约束。
（三）端正学习态度，养成良好的学习习惯
学生在学习上要认真刻苦，脚踏实地，兢兢业业，一丝不苟，勤学好问。要理论联系实际，手脑并用，树立正确的学习观、成才观，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。同时要注意学习方法的归纳总结。掌握学习方法，注重学习效果，养成良好的学习习惯，是学好知识，掌握技能的关键。
（四）细化准则规范，注重制度落实
没有规矩不能成方圆。学生守则是学生行为的准则规范。万事开头难，学风、班风建设关键是开好头，起好步。因此，班主任从一开始就要抓制度的细化落实，要做到樹立优良学风，从我做起。要培养每位学生主体的参与意识，尤其要抓好早操、晚自习和课堂纪律，让学生做到不迟到、不早退、不旷课，树立“诚信光荣，作弊可耻”的考试荣辱观，营造一种严谨而宽松的学习氛围。