《秋声赋》选在苏教版必修四“文以气为主”这个板块中，从教材编写者的意图来看，是从文章体式的角度来引导学生学习“赋”的特点，进而体会作者蕴藏在文章中的独特的个性和气质。之前，学生已经接触过苏轼的《赤壁赋》，杜牧的《阿房宫赋》，特别是《阿房宫赋》是比较典型的赋体文，可以说学生对“赋”不陌生，但面对《秋声赋》的时候，学生又遇到了很多问题。我做了一个课前的学情调查，要求学生把读《秋声赋》遇到的问题写在纸上，汇总到课代表那里，数量不限。调查的是普高理科实验班。经过整理，大致可以分成三大类：
　　一、文章字词落实上的困难
　　1.“胡为而来哉”中‘胡’是什么意思。
　　2.“如助余之叹息”中‘助’是什么意思。
　　3.“其容清明”中的‘容’是什么意思
　　4.“天之于物”当中‘之’的用法。
　　5.“呼号愤发”是怎么回事。
　　二、文章文化知识上的困难
　　1.夫秋，刑官也，于时为阴。刑官是什么意思，秋为什么和刑官相联系。
　　2.又兵象也，于行用金。这句话的课文注释中怎么没有提到五行中的土。
　　3.是谓天地之义气，常以肃杀而为心。秋天为什么会显现出肃杀的心性。
　　4.天之于物，春生求实。“天”指的是什么。
　　5.故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。请老师具体讲讲。
　　三、文章体式和内容理解上的困难
　　1.作者想要表达什么样的情感在整首赋中。
　　2.四无人声，声在树间的“声”从哪里来，包括哪些声音。
　　3.欧阳修是如何将秋声写的具体可感的。
　　4.文章第三段为什么写那么多秋天的东西却都和秋声无关。
　　5.作者最后在叹息什么，是叹息童子没有理他么？
　　另外，学生提到一个版本上的问题。苏教版2006年12月第三版《秋声赋》第二自然段——余曰：“噫嘻悲哉……物过盛而当杀。为什么只有上引号，没有下引号。
　　基于以上三大类学习上的困难，我把教学目标分成三个层次：
　　1.反复诵读，自查资料，积累文言词汇，培养文言语感，了解古代与秋有关的文化知识，疏通文意。
　　2.体会赋的写作特点，赏析欧阳修的文章写法。
　　3.知人论世，体会欧阳修在《秋声赋》里蕴藏的思想感情，“文以气为主”的“气”体现在哪里。
　　教学目标中的第一层级，学生可以在预习中完成。课堂上老师再检查补充。我把第二层级作为课堂教学的重点，第三层级作为课堂教学的难点。需要一个半课时。
　　具体设计如下：
　　一、情境诱学
　　古人描摹秋天的诗歌非常多，例如：
　　马致远《天净沙·秋思》枯滕老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
　　杜甫《登高》万里悲秋常作客，百年多病独登台。
　　柳永《雨霖铃》多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
　　每个诗人都有一段关于秋天的属于自己的感情，今天学习《秋声赋》，我们来体会欧阳修寄寓在秋里的那份情思。
　　二、检查预习，初读课文，纠正字音，疏通文意
　　（1）悚（sǒng）然 萧飒（sà） 淅（xī）沥（lì）
　　鏦（cōng）铮（zhēng）