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摘 要：在初中阶段，学生正处于快速成长的关键时期，初中生的世界观、价值观与人生观等都处于逐渐成形的阶段，班主任必须积极地对学生实行有效的德育教育，从而使学生健康成长。然而，在初中时期进行德育工作的教育工作者，在教育过程中会遇到各种各样的问题，使得初中阶段的学生不能拥有正确而有效的道德教育。本文就初中班主任当前开展德育工作时的问题、班主任德育工作的策略、管理的制度化等方面向班主任德育工作发起探索。
关键词：初中班主任；德育；创新策略
面对全新的对价值的取向和发展变化的教育形态，初中德育工作者在对学生进行德育教育时要紧追时代的动向，时刻把握不断变化的德育发展趋势，将改革创新这项根本动力作为工作的核心，从而促进学生的优质发展。班主任是初中学生的最亲近的指导者和最直接的管理者，是实行学校教育制度的骨干，他们的言行举止将对学生的思想以及行为造成潜移默化的影响，同时他又是学生、家长、学校、教师之间的桥梁，所以他就成为极其重要的纽带。
一、 初中班主任开展德育工作时存在的问题
（一） 班主任对德育内容的认识过于落后
德育工作并不是简简单单的教师工作，它对学生能否发挥有效作用，取决于初中班主任是否具有丰富的道德教育理论和先进的道德教育理念，这是初中班主任的德育教育能否有效开展的决定因素。单方面道德层面教育已经不符合现代德育，现代德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。然而，不少班主任普遍认为，只需要掌握一定程度的教育方面的心理学知识就足够了，根本没有对初中时期的青少年的心理和生理还有新时代的德育的理论这些关键问题开展学习，其结果就是导致德育教育不能切入关键点，使得德育失去针对性。
（二） 班主任实行德育教育的方法过于落后，使得学生丧失接受德育的积极性
身为初中阶段的班主任必须明确自己这一特殊角色的定位，从而实现“教书育人”的目的，然而现实是大多数班主任只关注“教书”的部分。实际上这不仅不能使学生接受真正必要的教育，而且还阻碍了德育工作的实际效果的生成。
二、 初中班主任德育工作的创新策略
（一） 让学生亲身体验，优化德育教育方法
很多学校的德育教育工作之所以难以取得预期效果，主要是德育教育方式存在问题。笔者在工作中发现，虽然很多初中班主任清楚知道德育管理工作的重要性，但是教育只能停留在表面上。除了在班会上不断强调各种思想品德的价值和重要性，就是在日常管理工作中告诫学生怎样才能做一个品德高尚的学生。这种口述式教学方式让德育教育始终停留在形式上。要想提升德育管理工作效果，班主任必须要让学生亲自体验。说一万遍不如做一遍，看一万遍不如经历一遍。学生只有做到“感同身受”，才能发自内心受到震撼，从而接受教育。
比如我班给学生布置的寒假作业中有一个任务就是让学生以小组为单位赚钱，再将挣到的钱给父母和爷爷奶奶买礼物并在除夕夜送红包。有一部分学生去服装厂剪线头，还有一部分学生抓住情人节这个节日卖花。通過这次实践活动，学生们收获颇丰。学生小刘在成长日记中写到“劳动后腿和身子难受，使我体会到干活的艰辛，挣钱真不容易”，还有学生在成长日记中写到“忙了一天才挣50，以后再也不大手大脚地向父母要钱了”。除此之外，学生们也都用自己的钱孝顺父母，比如班长花9元钱给爸爸买了袜子之后，剩下的全给爸爸妈妈包红包了。这种让学生亲自参与的活动，可以使学生体会到生活的艰辛、父母的辛苦、孝敬亲人的成就感。相对于不断的口头灌输，这种德育教育方式取得的效果要更好一些。
（二） 建立家校合作体系，增强德育教育效果
家长是孩子的第一任教师，家长的行为举止和教育方式间接地决定了班主任管理工作的成效。换言之，如果家长能够积极配合班主任，班主任的工作就能够顺利且高效地开展。相反，如果家长不能积极配合班主任的管理工作，班主任的管理工作就会举步维艰，难以取得实效。因此，初中班主任在实际教学管理工作中应当建立家校合作体系，最大限度获得家长的理解、支持和配合。
比如我班给学生布置的寒假作业中有这样一项活动，就是学生以小组为单位，每组在正月初三过后到开学前这段时间组织汇报聚餐，每家做一道菜并包一种馅的饺子，父母和各科老师负责品尝打分。通过这种活动将学校与家庭联系起来，建立良好的家校互动平台，既能够培养学生动手能力，又能增进家校之间的感情，这对班主任今后工作的有序和高效开展可以起到重要的推动作用。
（三） 充分利用信息技术，跟上时代发展潮流
在这个网络信息化社会，班主任要想跟上时代的发展潮流，提升管理工作成效，必须要积极学习新理念、新技术。在实际工作过程中，班主任可以利用信息技术建立一个班级微信群或者班级QQ群。由于信息技术具有虚拟性的特点，可以突破时间和空间的障碍，所以班主任可以随时随地对学生进行线上教育。比如，班主任可以定期在班级群内召开班会，或者不定期给学生推送有关于德育方面的文章或者小视频。长时间的视觉冲击，会让学生在潜移默化中接受这种思想。除此之外，班主任还可以利用信息技术建立家校群，或者和家长建立一对一联系，指导家长做好监督工作，从而提升德育管理工作的实效性。
三、 结论
在素质教育背景下，初中班主任必须要做好德育管理工作，将其放在核心位置，不断进行优化和创新，使德育管理工作更加制度化，为初中学生未来更快更好的发展奠定基础，同时也推动初中教育事业真正走上素质教育之路。
参考文献：
[1]张三捷.让爱的阳光滋润每个学生——浅谈初中班主任德育教育工作[J].考试周刊，2018（17）：187-188.
[2]钱海燕.德育熏陶，为之育人——浅析初中班主任德育工作[J].新课程（中学），2017（12）：341.
作者简介：
赵国彪，四川省南充市，四川省南部中学。
关键词：初中班主任；德育；创新策略
面对全新的对价值的取向和发展变化的教育形态，初中德育工作者在对学生进行德育教育时要紧追时代的动向，时刻把握不断变化的德育发展趋势，将改革创新这项根本动力作为工作的核心，从而促进学生的优质发展。班主任是初中学生的最亲近的指导者和最直接的管理者，是实行学校教育制度的骨干，他们的言行举止将对学生的思想以及行为造成潜移默化的影响，同时他又是学生、家长、学校、教师之间的桥梁，所以他就成为极其重要的纽带。
一、 初中班主任开展德育工作时存在的问题
（一） 班主任对德育内容的认识过于落后
德育工作并不是简简单单的教师工作，它对学生能否发挥有效作用，取决于初中班主任是否具有丰富的道德教育理论和先进的道德教育理念，这是初中班主任的德育教育能否有效开展的决定因素。单方面道德层面教育已经不符合现代德育，现代德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。然而，不少班主任普遍认为，只需要掌握一定程度的教育方面的心理学知识就足够了，根本没有对初中时期的青少年的心理和生理还有新时代的德育的理论这些关键问题开展学习，其结果就是导致德育教育不能切入关键点，使得德育失去针对性。
（二） 班主任实行德育教育的方法过于落后，使得学生丧失接受德育的积极性
身为初中阶段的班主任必须明确自己这一特殊角色的定位，从而实现“教书育人”的目的，然而现实是大多数班主任只关注“教书”的部分。实际上这不仅不能使学生接受真正必要的教育，而且还阻碍了德育工作的实际效果的生成。
二、 初中班主任德育工作的创新策略
（一） 让学生亲身体验，优化德育教育方法
很多学校的德育教育工作之所以难以取得预期效果，主要是德育教育方式存在问题。笔者在工作中发现，虽然很多初中班主任清楚知道德育管理工作的重要性，但是教育只能停留在表面上。除了在班会上不断强调各种思想品德的价值和重要性，就是在日常管理工作中告诫学生怎样才能做一个品德高尚的学生。这种口述式教学方式让德育教育始终停留在形式上。要想提升德育管理工作效果，班主任必须要让学生亲自体验。说一万遍不如做一遍，看一万遍不如经历一遍。学生只有做到“感同身受”，才能发自内心受到震撼，从而接受教育。
比如我班给学生布置的寒假作业中有一个任务就是让学生以小组为单位赚钱，再将挣到的钱给父母和爷爷奶奶买礼物并在除夕夜送红包。有一部分学生去服装厂剪线头，还有一部分学生抓住情人节这个节日卖花。通過这次实践活动，学生们收获颇丰。学生小刘在成长日记中写到“劳动后腿和身子难受，使我体会到干活的艰辛，挣钱真不容易”，还有学生在成长日记中写到“忙了一天才挣50，以后再也不大手大脚地向父母要钱了”。除此之外，学生们也都用自己的钱孝顺父母，比如班长花9元钱给爸爸买了袜子之后，剩下的全给爸爸妈妈包红包了。这种让学生亲自参与的活动，可以使学生体会到生活的艰辛、父母的辛苦、孝敬亲人的成就感。相对于不断的口头灌输，这种德育教育方式取得的效果要更好一些。
（二） 建立家校合作体系，增强德育教育效果
家长是孩子的第一任教师，家长的行为举止和教育方式间接地决定了班主任管理工作的成效。换言之，如果家长能够积极配合班主任，班主任的工作就能够顺利且高效地开展。相反，如果家长不能积极配合班主任的管理工作，班主任的管理工作就会举步维艰，难以取得实效。因此，初中班主任在实际教学管理工作中应当建立家校合作体系，最大限度获得家长的理解、支持和配合。
比如我班给学生布置的寒假作业中有这样一项活动，就是学生以小组为单位，每组在正月初三过后到开学前这段时间组织汇报聚餐，每家做一道菜并包一种馅的饺子，父母和各科老师负责品尝打分。通过这种活动将学校与家庭联系起来，建立良好的家校互动平台，既能够培养学生动手能力，又能增进家校之间的感情，这对班主任今后工作的有序和高效开展可以起到重要的推动作用。
（三） 充分利用信息技术，跟上时代发展潮流
在这个网络信息化社会，班主任要想跟上时代的发展潮流，提升管理工作成效，必须要积极学习新理念、新技术。在实际工作过程中，班主任可以利用信息技术建立一个班级微信群或者班级QQ群。由于信息技术具有虚拟性的特点，可以突破时间和空间的障碍，所以班主任可以随时随地对学生进行线上教育。比如，班主任可以定期在班级群内召开班会，或者不定期给学生推送有关于德育方面的文章或者小视频。长时间的视觉冲击，会让学生在潜移默化中接受这种思想。除此之外，班主任还可以利用信息技术建立家校群，或者和家长建立一对一联系，指导家长做好监督工作，从而提升德育管理工作的实效性。
三、 结论
在素质教育背景下，初中班主任必须要做好德育管理工作，将其放在核心位置，不断进行优化和创新，使德育管理工作更加制度化，为初中学生未来更快更好的发展奠定基础，同时也推动初中教育事业真正走上素质教育之路。
参考文献：
[1]张三捷.让爱的阳光滋润每个学生——浅谈初中班主任德育教育工作[J].考试周刊，2018（17）：187-188.
[2]钱海燕.德育熏陶，为之育人——浅析初中班主任德育工作[J].新课程（中学），2017（12）：341.
作者简介：
赵国彪，四川省南充市，四川省南部中学。