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摘要：幼儿的学习和发展是关乎国计民生的大事。在对幼儿的教育行为中，进行合理的户外活动是非常重要的，这有助于促进幼儿的身心健康，有助于培养幼儿正确的世界观，有助于培养幼儿的德育水平。为了更好地进行户外活动，合理利用户外活动场地就变得十分重要。
关键词：《3—6岁儿童学习与发展指南》;户外活动场地;幼儿教育
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0002-01
引言：在当今社会，幼儿的教育问题比较多，其中关于幼儿户外活动的问题是被广泛关注的，幼儿户外活动的程度不够，户外活动场地的不足以及利用的不合理等问题比较突出。本文将以教育部发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》为背景，深入的探讨如何合理地利用户外活动场地，提出相关问题，并提出相应的解决办法。
1.幼儿户外活动的问题以及户外活动场地的现状
当前，我国幼儿户外活动的质量与国际标准相比，存在一定程度上的不足，存在的主要问题有户外活动量不足、户外活动场地数量和质量不达标、户外活动场地的使用不够合理等。
1.1 户外活动量不足
目前，对于幼儿的户外活动，许多监护人在思想认识上存在着一定的误差。因为当前的社会现象，对于幼儿可能造成的伤害比较多，譬如空气水源的污染、拐卖婴幼儿犯罪活动的猖獗等。此外，还有相当一部分观点认为，幼儿需要更多的学习文化知识，将来取得更好的学历，以便自身有所成就，不能将太多的精力放在户外活动上，以免出现“玩疯了，不学习”的情况。
以上这些情况，的确在客观上部分存在，但这不应该成为减少幼儿户外活动的理由。之所以出现这样的情况，主要是因为监护人对于幼儿户外活动的必要性认识不足，对于幼儿户外活动带来的积极意义不够重视。
此外，由于社会本身的高节奏发展，年轻人需要努力工作，普遍存在由老人带孩子的情况，老年人体力、精力不足，加之处理意外情况的能力较弱，这也成为了阻碍幼儿进行足量户外活动的一个原因。
1.2 户外活动场地数量不足以及使用不合理
除了监护人的主观意愿，另一个影响幼儿户外活动量的主要原因在于，户外活动的场地存在严重不足的情况，尤其是高质量、高标准、高安全性的户外活动场地。
我国目前的主要经济支柱仍然为房地产行业，尤其是在城市，地价高昂，地方政府为发展本地经济，往往更加倾向于将土地作为房地产用地，对于其他功能性用地使用的较少，这其中就包括幼儿户外活动场地的建设。这就导致了城市中适合幼儿的户外活动场地严重不足。
而现有的户外活动场地，在安全以及标准方面，一般是针对成年人，对幼儿的适用性较差，这也造成了幼儿户外活动量不足。
另外，目前适用于幼儿的主要户外活动场地一般为幼儿园、儿童乐园等，野外的天然场地使用较少。而幼儿园、儿童乐园等场地处于安全、盈利等方面原因，对幼儿户外活动限制较多，适用于幼儿的活动设施较少。
2.合理的使用户外活动场所
2.1 思想转变以及场所建设
幼儿的教育与发展，其主要责任人为幼儿的监护人，所以，有必要对监护人进行必要的思想教育。《3—6岁儿童学习与发展指南》是教育部颁发的、为防止幼儿教育“小学化”的一部针对性的指南，对于幼儿的教育和发展，提供了具体的思路和方法。根据指南精神，对监护人进行思想教育，使监护人掌握科学合理的育儿观念，这是尤其重要的。
此外，加大户外活动场所的建设力度，对于幼儿的学习和发展有着重要的意义。前文提到，处于很多原因，我国适用于幼儿的户外活动场所存在各方面的问题，针对这些问题，应该制定详细的解决方案并加以实施，切实降低幼儿户外活动的难度。
2.2 户外活动场地的合理使用
（1）减少户外活动中的等待时间
在幼儿园、儿童乐园等场地中，幼儿进行户外活动，往往需要较长的等待时间，这就变相的提高了户外活动的成本和难度。
基于此，可以考虑通过实际的办法来解决等待时间的问题，如增加更多的活动设备;组织进行更多的对设备需求度低的户外活动，如传统的跳皮筋、扔口袋、踢毽子等活动，从而分散幼儿注意力，减少一窝蜂的排队等待的情况。
（2）一物多玩的研究
一物多玩，指的是开发某一项游乐设施或幼儿玩具的多功能性，使其具有更加丰富的玩法。以最简单的纸张为例，纸可以折成飞机，供幼儿们追逐嬉戏，从而达到锻炼身体的目的;可以折成各种形状的模型，可以提高幼儿的创造能力;还可以用来揉成纸团，在幼儿间设置比赛投掷的游戏，培养幼儿的体育竞技精神，等等。
一物多玩考验的，往往都是监护人和教职人员的创造性思维。如何利用有限的条件，如废舊的书报、废旧的塑料瓶、轮胎等生活废品，通过想象和创造变成适合幼儿玩耍娱乐的玩具。
一物多玩对于幼儿的影响是巨大的，能够提高幼儿的许多能力，同时也能培养幼儿节约、有爱的精神以及创造性思维。
（3）精彩的活动主题
好的户外活动往往需要一个精彩的主题，这对于提高幼儿对于活动的认同度和参与度有很重要的作用。
以幼儿园为例，幼儿园是幼儿进行户外活动的最佳场所之一，教职人员可以定期组织幼儿在有明确主题的情况下，一同参与活动。如，学雷锋活动、植树活动、赛跑活动等等。
又如游乐园，游乐园作为公共活动场所，一般适合以家庭为单位，由监护人代领幼儿进行活动。监护人可以定期安排时间，明确一个主题，带领幼儿前往参加活动。这种家庭氛围，以节日为主题是一个很好的选择，每逢节日，带领幼儿去参加户外活动，不但是庆祝节日的好方法，更能培养幼儿的仪式感（有研究表明，家庭中适当的仪式感对幼儿的身心健康有着很大的积极作用）。
3.结语
综上所述，对幼儿活动场地的使用，应该遵循《指南》中的指导思想，以科学合理的方式，切实提高活动场地的数量、质量，设计并创新使用办法，全面提高我国幼儿的教育与发展水平。
参考文献：
[1]金金.《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域在幼儿园实施中存在的问题与对策研究[J].科教导刊（下旬），2018（12）：178-179.
[2]彭贵冰.《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园区域材料的投放策略[J].课程教育研究，2018（26）：22.
[3]王晓玲.学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的心得体会[J].甘肃教育，2018（11）：44.
[4]张玉玲.关于合理利用户外活动场地促进幼儿健康发展的实践研究[J].中国现代教育装备，2016（08）：8-12.
关键词：《3—6岁儿童学习与发展指南》;户外活动场地;幼儿教育
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0002-01
引言：在当今社会，幼儿的教育问题比较多，其中关于幼儿户外活动的问题是被广泛关注的，幼儿户外活动的程度不够，户外活动场地的不足以及利用的不合理等问题比较突出。本文将以教育部发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》为背景，深入的探讨如何合理地利用户外活动场地，提出相关问题，并提出相应的解决办法。
1.幼儿户外活动的问题以及户外活动场地的现状
当前，我国幼儿户外活动的质量与国际标准相比，存在一定程度上的不足，存在的主要问题有户外活动量不足、户外活动场地数量和质量不达标、户外活动场地的使用不够合理等。
1.1 户外活动量不足
目前，对于幼儿的户外活动，许多监护人在思想认识上存在着一定的误差。因为当前的社会现象，对于幼儿可能造成的伤害比较多，譬如空气水源的污染、拐卖婴幼儿犯罪活动的猖獗等。此外，还有相当一部分观点认为，幼儿需要更多的学习文化知识，将来取得更好的学历，以便自身有所成就，不能将太多的精力放在户外活动上，以免出现“玩疯了，不学习”的情况。
以上这些情况，的确在客观上部分存在，但这不应该成为减少幼儿户外活动的理由。之所以出现这样的情况，主要是因为监护人对于幼儿户外活动的必要性认识不足，对于幼儿户外活动带来的积极意义不够重视。
此外，由于社会本身的高节奏发展，年轻人需要努力工作，普遍存在由老人带孩子的情况，老年人体力、精力不足，加之处理意外情况的能力较弱，这也成为了阻碍幼儿进行足量户外活动的一个原因。
1.2 户外活动场地数量不足以及使用不合理
除了监护人的主观意愿，另一个影响幼儿户外活动量的主要原因在于，户外活动的场地存在严重不足的情况，尤其是高质量、高标准、高安全性的户外活动场地。
我国目前的主要经济支柱仍然为房地产行业，尤其是在城市，地价高昂，地方政府为发展本地经济，往往更加倾向于将土地作为房地产用地，对于其他功能性用地使用的较少，这其中就包括幼儿户外活动场地的建设。这就导致了城市中适合幼儿的户外活动场地严重不足。
而现有的户外活动场地，在安全以及标准方面，一般是针对成年人，对幼儿的适用性较差，这也造成了幼儿户外活动量不足。
另外，目前适用于幼儿的主要户外活动场地一般为幼儿园、儿童乐园等，野外的天然场地使用较少。而幼儿园、儿童乐园等场地处于安全、盈利等方面原因，对幼儿户外活动限制较多，适用于幼儿的活动设施较少。
2.合理的使用户外活动场所
2.1 思想转变以及场所建设
幼儿的教育与发展，其主要责任人为幼儿的监护人，所以，有必要对监护人进行必要的思想教育。《3—6岁儿童学习与发展指南》是教育部颁发的、为防止幼儿教育“小学化”的一部针对性的指南，对于幼儿的教育和发展，提供了具体的思路和方法。根据指南精神，对监护人进行思想教育，使监护人掌握科学合理的育儿观念，这是尤其重要的。
此外，加大户外活动场所的建设力度，对于幼儿的学习和发展有着重要的意义。前文提到，处于很多原因，我国适用于幼儿的户外活动场所存在各方面的问题，针对这些问题，应该制定详细的解决方案并加以实施，切实降低幼儿户外活动的难度。
2.2 户外活动场地的合理使用
（1）减少户外活动中的等待时间
在幼儿园、儿童乐园等场地中，幼儿进行户外活动，往往需要较长的等待时间，这就变相的提高了户外活动的成本和难度。
基于此，可以考虑通过实际的办法来解决等待时间的问题，如增加更多的活动设备;组织进行更多的对设备需求度低的户外活动，如传统的跳皮筋、扔口袋、踢毽子等活动，从而分散幼儿注意力，减少一窝蜂的排队等待的情况。
（2）一物多玩的研究
一物多玩，指的是开发某一项游乐设施或幼儿玩具的多功能性，使其具有更加丰富的玩法。以最简单的纸张为例，纸可以折成飞机，供幼儿们追逐嬉戏，从而达到锻炼身体的目的;可以折成各种形状的模型，可以提高幼儿的创造能力;还可以用来揉成纸团，在幼儿间设置比赛投掷的游戏，培养幼儿的体育竞技精神，等等。
一物多玩考验的，往往都是监护人和教职人员的创造性思维。如何利用有限的条件，如废舊的书报、废旧的塑料瓶、轮胎等生活废品，通过想象和创造变成适合幼儿玩耍娱乐的玩具。
一物多玩对于幼儿的影响是巨大的，能够提高幼儿的许多能力，同时也能培养幼儿节约、有爱的精神以及创造性思维。
（3）精彩的活动主题
好的户外活动往往需要一个精彩的主题，这对于提高幼儿对于活动的认同度和参与度有很重要的作用。
以幼儿园为例，幼儿园是幼儿进行户外活动的最佳场所之一，教职人员可以定期组织幼儿在有明确主题的情况下，一同参与活动。如，学雷锋活动、植树活动、赛跑活动等等。
又如游乐园，游乐园作为公共活动场所，一般适合以家庭为单位，由监护人代领幼儿进行活动。监护人可以定期安排时间，明确一个主题，带领幼儿前往参加活动。这种家庭氛围，以节日为主题是一个很好的选择，每逢节日，带领幼儿去参加户外活动，不但是庆祝节日的好方法，更能培养幼儿的仪式感（有研究表明，家庭中适当的仪式感对幼儿的身心健康有着很大的积极作用）。
3.结语
综上所述，对幼儿活动场地的使用，应该遵循《指南》中的指导思想，以科学合理的方式，切实提高活动场地的数量、质量，设计并创新使用办法，全面提高我国幼儿的教育与发展水平。
参考文献：
[1]金金.《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域在幼儿园实施中存在的问题与对策研究[J].科教导刊（下旬），2018（12）：178-179.
[2]彭贵冰.《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园区域材料的投放策略[J].课程教育研究，2018（26）：22.
[3]王晓玲.学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的心得体会[J].甘肃教育，2018（11）：44.
[4]张玉玲.关于合理利用户外活动场地促进幼儿健康发展的实践研究[J].中国现代教育装备，2016（08）：8-12.