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摘要：趣味田径是以学生的心理和身体素质为前提进行的教学设计，使课堂形式多元化的同时增添了娱乐性和趣味性。本文就趣味田径在中职学校体育教学中的应用优势及趣味田径的影响进行分析，通过趣味田径在中职学校体育教学中的具体应用，培养学生对体育课堂的兴趣，从而提升学生的综合素质。
关键词：趣味田径;中职学校;体育教学;实践
在新课程标准改革的指导下，传统的体育教学已经不能够适应新时代体育课堂的需求。因此在中职学校的体育教学中必须加入趣味田径的内容，达到中职学校体育教学的目的，良好的完成体育课堂的教学目标。
一、趣味田径在中职学校体育教学中的应用优势
（一）教师与学生的充分认可
把趣味田径引入中职学校的体育教学中，有利于传统教育模式的改变。该种模式充分的尊重了学生的主体地位，将学生作为教学过程中的主角，通过丰富的教学内容和多元化的课堂形式，激发了中职学生对体育课堂的兴趣，达到了良好的教学效果。趣味田径的教学理念和教学方法都很符合中职学生的学习需求，受到了学生们的广泛喜爱和教师们的普遍认可。推动趣味田径的广泛应用，为发展中职学生的身心健康提供了良好的基础。
（二）趣味田径对场地的要求偏低
趣味田径涉及的活动相对来说都比较简单，对游戏场地的要求也很低。不论是大操场还是小草地，亦或是塑胶跑道，甚至是草地、水泥地、沥青地也可以满足教师在体育教学过程中的教学要求，使体育教师在日常教学的过程中不受外部因素及硬件设施的影响，顺利的对中职学生进行体育教学活动。
（三）在体育教学中引入趣味田径符合学生的心理特点
趣味田径和传统的体育教学不同，其教学内容具有丰富性、教学形式具有多样性，因此更具有观赏性价值。体育教师对活动器材与活动服装根据不同活动的需求进行设计，符合中职学生的心里特点，同时也满足了其审美需求。而且，将趣味竞技应用于体育教学中既能够体现体育的竞技性，又可以达到让学生的身心健康得到锻炼的目的，为学生日后的运动奠定了良好的基础。
二、趣味田径对中职学校体育课堂的影响
研究表明，中职学校的学生并不是不喜欢运动，更不是不喜欢体育，主要是对体育课堂的教学内容不感兴趣，针对这个问题体育教师必须仔细反思自己教学过程中存在的问题，在教学过程中一定要避免按部就班[1]。此时，在体育课堂引入趣味田径是极其重要的，趣味田径的运用不仅可以調动学生的积极性，而且可以使得教学内容更丰富、教学方法更灵活。趣味田径要求学生们必须要具备集体意识与合作精神，在体育课堂中严格遵守娱乐游戏的规则。趣味田径在教学过程中通常会采用分组活动和比赛等形式进行，这种教学模式很受学生欢迎。在课堂上，每个小组的组长可以充分的发挥主观能动性，积极的组织本组进行体育活动，充分的掌握本组组员的学习情况，并及时与教师进行沟通交流。该种模式不仅可以调动小组组长的主动性，在小组共同活动的过程中，学生们互帮互助，充分的体现了集体意识与协作精神，而小组之间的竞争关系，在无形之中激发了学生的学习兴趣，使学生对体育课堂充满了积极性。
三、趣味田径在中职学校体育教学中的具体应用
（一）利用不同类别的运动场地开展趣味田径教学
趣味田径对运动场地的要求相对偏低，因此体育教师可以根据不同的运动场地和不同的基础设施来进行体育游戏的安排。例如：在宽阔的场地教师可以安排一些诸如障碍接力赛等形式的田径项目。在比较小的场地上教师就可以安排两人三足、兔子跳等形式的趣味项目。在引导学生进行体育活动时，适时的丰富教学内容和教学安排，以达到趣味教学的目的性。
（二）利用丰富的体育器材开展趣味田径教学
实现体育课堂教学的趣味性的前提主要在于体育器材的丰富，教师应该充分的认识到学生的主体地位并根据学生的喜好对体育器材进行选择和制作，使体育器材实现合理的使用，以此来摆脱传统教学的枯燥，并实现对中职学校体育课堂的创新。比如教师在课堂上为学生们设计不同的跑步路线，并将选择好的体育器材设计成跑步过程中的障碍物，学生们在障碍赛中要依据不同的障碍物选择出正确的路线，最终达到完成跑步任务的目的。
（三）利用体育游戏开展趣味教学
体育游戏是趣味田径教学过程中的重要组成部分，在中职学校的体育教学中具有着极其重要的作用。体育教师要充分认识体育游戏的作用，并将其应用于体局教学中的趣味田径教学中。首先体育教师在课堂上要为学生讲解教学任务中的基础知识部分，使学生们能够正确的进行基本训练。其次，体育教师要为学生们分配不同的小组，让每个小组之间进行比赛，并在比赛过程中增添体育游戏的元素。案例一：教师将学生分组后让学生们进行平地折返跑的接力比赛，在接力比赛的过程中要求学生们完成自己规定的花式动作，只有完成了规定的动作并顺利到达终点后，下一个学生才可以参与到比赛的进行过程中。案例二：教师让学生们以小组为单位进行跨栏比赛，要注意的是教师在分组时必须依据男女的比例进行分组，确保游戏的公平性，在进行跨栏比赛之前教师可以让各组的小组长进行排兵布阵与战略部署，在充分发挥组长的主观能动性的同时也培养了学生的能力，而且在游戏的过程中使学生们的集体意识得到了有效的提升。在体育教学的过程中利用体育游戏开展趣味田径教学，在培养学生的学习兴趣的同时，对学生养成良好的体育习惯与团结协作的意识都具有重要意义。
四、总结
趣味田径是在新课程标准的指导下，针对不同的学生专门设置的娱乐性的田径活动形式。趣味田径既具备游戏的性质又兼备体育的特点，将趣味田径应用于中职学校的体育教学中，不仅可以从根本上摆脱学生对体育课堂的厌烦心理，同时对帮助学生养成良好的体育习惯也具有重要意义。
关键词：趣味田径;中职学校;体育教学;实践
在新课程标准改革的指导下，传统的体育教学已经不能够适应新时代体育课堂的需求。因此在中职学校的体育教学中必须加入趣味田径的内容，达到中职学校体育教学的目的，良好的完成体育课堂的教学目标。
一、趣味田径在中职学校体育教学中的应用优势
（一）教师与学生的充分认可
把趣味田径引入中职学校的体育教学中，有利于传统教育模式的改变。该种模式充分的尊重了学生的主体地位，将学生作为教学过程中的主角，通过丰富的教学内容和多元化的课堂形式，激发了中职学生对体育课堂的兴趣，达到了良好的教学效果。趣味田径的教学理念和教学方法都很符合中职学生的学习需求，受到了学生们的广泛喜爱和教师们的普遍认可。推动趣味田径的广泛应用，为发展中职学生的身心健康提供了良好的基础。
（二）趣味田径对场地的要求偏低
趣味田径涉及的活动相对来说都比较简单，对游戏场地的要求也很低。不论是大操场还是小草地，亦或是塑胶跑道，甚至是草地、水泥地、沥青地也可以满足教师在体育教学过程中的教学要求，使体育教师在日常教学的过程中不受外部因素及硬件设施的影响，顺利的对中职学生进行体育教学活动。
（三）在体育教学中引入趣味田径符合学生的心理特点
趣味田径和传统的体育教学不同，其教学内容具有丰富性、教学形式具有多样性，因此更具有观赏性价值。体育教师对活动器材与活动服装根据不同活动的需求进行设计，符合中职学生的心里特点，同时也满足了其审美需求。而且，将趣味竞技应用于体育教学中既能够体现体育的竞技性，又可以达到让学生的身心健康得到锻炼的目的，为学生日后的运动奠定了良好的基础。
二、趣味田径对中职学校体育课堂的影响
研究表明，中职学校的学生并不是不喜欢运动，更不是不喜欢体育，主要是对体育课堂的教学内容不感兴趣，针对这个问题体育教师必须仔细反思自己教学过程中存在的问题，在教学过程中一定要避免按部就班[1]。此时，在体育课堂引入趣味田径是极其重要的，趣味田径的运用不仅可以調动学生的积极性，而且可以使得教学内容更丰富、教学方法更灵活。趣味田径要求学生们必须要具备集体意识与合作精神，在体育课堂中严格遵守娱乐游戏的规则。趣味田径在教学过程中通常会采用分组活动和比赛等形式进行，这种教学模式很受学生欢迎。在课堂上，每个小组的组长可以充分的发挥主观能动性，积极的组织本组进行体育活动，充分的掌握本组组员的学习情况，并及时与教师进行沟通交流。该种模式不仅可以调动小组组长的主动性，在小组共同活动的过程中，学生们互帮互助，充分的体现了集体意识与协作精神，而小组之间的竞争关系，在无形之中激发了学生的学习兴趣，使学生对体育课堂充满了积极性。
三、趣味田径在中职学校体育教学中的具体应用
（一）利用不同类别的运动场地开展趣味田径教学
趣味田径对运动场地的要求相对偏低，因此体育教师可以根据不同的运动场地和不同的基础设施来进行体育游戏的安排。例如：在宽阔的场地教师可以安排一些诸如障碍接力赛等形式的田径项目。在比较小的场地上教师就可以安排两人三足、兔子跳等形式的趣味项目。在引导学生进行体育活动时，适时的丰富教学内容和教学安排，以达到趣味教学的目的性。
（二）利用丰富的体育器材开展趣味田径教学
实现体育课堂教学的趣味性的前提主要在于体育器材的丰富，教师应该充分的认识到学生的主体地位并根据学生的喜好对体育器材进行选择和制作，使体育器材实现合理的使用，以此来摆脱传统教学的枯燥，并实现对中职学校体育课堂的创新。比如教师在课堂上为学生们设计不同的跑步路线，并将选择好的体育器材设计成跑步过程中的障碍物，学生们在障碍赛中要依据不同的障碍物选择出正确的路线，最终达到完成跑步任务的目的。
（三）利用体育游戏开展趣味教学
体育游戏是趣味田径教学过程中的重要组成部分，在中职学校的体育教学中具有着极其重要的作用。体育教师要充分认识体育游戏的作用，并将其应用于体局教学中的趣味田径教学中。首先体育教师在课堂上要为学生讲解教学任务中的基础知识部分，使学生们能够正确的进行基本训练。其次，体育教师要为学生们分配不同的小组，让每个小组之间进行比赛，并在比赛过程中增添体育游戏的元素。案例一：教师将学生分组后让学生们进行平地折返跑的接力比赛，在接力比赛的过程中要求学生们完成自己规定的花式动作，只有完成了规定的动作并顺利到达终点后，下一个学生才可以参与到比赛的进行过程中。案例二：教师让学生们以小组为单位进行跨栏比赛，要注意的是教师在分组时必须依据男女的比例进行分组，确保游戏的公平性，在进行跨栏比赛之前教师可以让各组的小组长进行排兵布阵与战略部署，在充分发挥组长的主观能动性的同时也培养了学生的能力，而且在游戏的过程中使学生们的集体意识得到了有效的提升。在体育教学的过程中利用体育游戏开展趣味田径教学，在培养学生的学习兴趣的同时，对学生养成良好的体育习惯与团结协作的意识都具有重要意义。
四、总结
趣味田径是在新课程标准的指导下，针对不同的学生专门设置的娱乐性的田径活动形式。趣味田径既具备游戏的性质又兼备体育的特点，将趣味田径应用于中职学校的体育教学中，不仅可以从根本上摆脱学生对体育课堂的厌烦心理，同时对帮助学生养成良好的体育习惯也具有重要意义。