一直以来，如何激发学生在英语教学课堂上的积极性、参与性，是广大英语教学工作者思考钻研的问题。虽然，填鸭式的语法教学已经渐渐退出了大多数的英语课堂，然后不可否认：单调的阅读，词汇的操练，刷题挣分的教学设计仍然占据了英语课堂的半壁江山。其实，教师把电影资源投放到英语教学中，进行多维运用，可以产生奇妙的化学反应，让学生有意想不到的收获。
　　一、兴趣的激发
　　很多英语课堂会集中在词法句法的学习上。在这种教学设计当中，学生极容易产生惯性思考，惯性操作的懒惰式学习模式，继而对英语学生产生倦怠情绪。可是一旦教师在课堂上引入电影教学，学生立马会倦意全无，兴致勃勃，对接下来的教学产生浓厚的兴趣。一旦学生的积极性被调动起来了，接下来的教学活动就比较好开展了。
　　二、语音的矫正
　　不少学生长期关注语法的学习，缺乏大量的听说练習，导致他们的语音不太标准。经典英语电影的欣赏可以让学生在观赏故事情节的同时得到标准语音的刺激。教师可以根据学生的程度来进行电影的选择。初中英语教学可以选择经典的卡通片，对白简短，发音清晰，例如，《玩具总动员》《疯狂动物城》。高中英语教学可以选择对白稍多，语速稍快，内容多与学生生活相关的电影，例如，《阿甘正传》《肖申克的救赎》。对于电影中的部分经典对白，教师可以截取出来，让学生模仿语音语调，包括吞音，连读的技巧训练。另外，把台词设计成听力练习，比如速记大意，填核心关键词，都是一种有效的教学手段。
　　三、口语的练习
　　如何讲一口地道的英语无疑是众多学生追求的目标。很多表达并不是简单机械的汉译英。中式英语、望文生义会造成曲解，甚至会变成笑话。在电影教学的过程当中，学生们可以学习到大量的原汁原味的地道英语表达。教师能够从电影对白中摘取常用的生活用语，设计成翻译练习。坚持这样的有效训练，学生在实际对话中就不会显得生硬了。
　　四、文化的浸染
　　教师在长期的英语教学过程中往往发现，不少学生对于英语文化了解甚少，包括西方国家的地理，历史，风土人情，习俗传统等多方面。在跨文化交际越来越频繁的今天，每个学英语的学生都有必要储备一定的英语文化知识。只有这样，学生才能在与外国人交流时减少尴尬的误解，自由的畅谈。所以，教师在放映电影之前，应该把电影相应的背景知识整理出来，让学生在观影之前阅读，做好观影准备。观影之后，学生们还可以就影片中涉及到的习俗传统等内容进行话题讨论。将来有一天，他们出国到了一个真正的外语环境里，能做到“When in Rome， do as the Romans do. ”。
　　五、短剧的演绎
　　英文短剧的演绎无疑也是一种有效的、生动的教学设计。在观赏了几部电影之后，教师可以把学生分成小组。每组讨论选择自己喜欢的电影片段，分角色饰演。当然，组员还可以自己准备表演需要的电影音乐，服装等道具。最后，教师根据每组表演的效果来评选出优秀表演。这样一种表演课可以激发学生的自主学习。在整个过程中，学生不仅锻炼了英语学习的能力，还可以加强他们的团队合作精神。
　　由此可见，电影的多维运用确定可以给我们的英语教学课堂带来新的活力。有效的、最大程度的利用有关电影的各种资源，教师再加以整合，就会让学生更有激情的去学习英语。充满激情的自主学习，这不正是我们教师最期待的学习模式吗？