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摘 要：随着经济和科技的飞速发展，知识更新迅猛，信息层出不穷，培养学生自主学习能力是有必要的，教师要激发学生的内在需求，培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的内驱力，营造学生自主学习的氛围，培养学生自主学习的能力。
关键词：自主学习能力；必要性；措施；学习兴趣；内驱力；氛围；能力；听课效率
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-058-1
一、培养学生自主学习的必要性
眼下由于高考驱使，高中思想政治课教学依然普遍以教师为中心，以教师课堂讲解为主要方式，学生已习惯于静听，被动接受所谓的标准答案，而学生主动地获取知识、培养能力的意识非常薄弱，对教师的依赖性很大，一步也离不开教师的现象在高中生中占主流。而且，由于缺少必要的指导训练，学生中普遍存在“不会学”的问题；缺乏对学习目标、学习计划的合理安排，对学习信息、学习方法的选择，对学习过程的自我监察、评价、调控；缺乏对学习时间的合理规划、使用，对学习结果的评价；作笔记、拟提纲、作小结、驾驭教材等具体的自主学习能力较差。我国高中生学习的主体责任感普遍缺乏，自主学习意识普遍较差，很少有自主学习的习惯，自主学习能力总体发展水平不高，不同的学生之间的自主学习能力发展不平衡，年龄和行为不成正比，嘴上有毛也是办事不牢。由此造成高中思想政治课教学实效性、针对性、主动性的低下，影响了学生身心健康发展，学生比较普遍地存在着人格缺陷和言行不一致问题。为此，我们以高中思想政治课课堂教学为突破口，准备进行“新课程理念下高中思想政治课教学促进学生自主学习的实验研究”的课题研究。
二、培养学生自主学习能力的措施
1.激发内在需求，培养学生的学习兴趣
一个良好的课堂绝不仅仅是知识与技能传授的课堂，还是学习兴趣的培养、学习习惯的养成和思维品质的提升的课堂。自主学习的基本特征就是主动性，興趣的培养就是获得这种主动性的重要途径。因此，教师应该在课堂教学中充分激发学生的内在需求，培养学生学习政治的兴趣。
而教师应如何利用课堂培养学生的兴趣呢？要让学生觉得政治课是很有意义的课堂，它不是说教课。在教学中可以引用切近主题的故事、生活实例、笑话，让学生在生动形象中感受政治课的乐趣。
2.激发学生自主学习的内驱力
自主性是人的本性，而动机是自主性的内驱力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这告诉我们，只有培养学生的学习兴趣，才能激发学生自主学习的动机。首先我在上课开始的几分钟里常制造一些悬念，让学生急于思索、联想，探索今天学习的内容，让他们的脑子真正动起来，以使学生对学习活动中产生有意注意，聚精会神地听我讲解，并主动地探索新的问题。在课堂上我始终贯穿“设疑”这个主线，从而引发学生的好奇和兴趣，激发学生的学习动机。其次我在教学中认真钻研教材，研究学生，根据教学目的和教学内容选择和创新教学方法，激发学生的求知欲。充分利用现代化教学手段，如演示课件、观看录像等，使教学内容直观形象，生动具体，增强教学内容的感知性与趣味性，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有利于调动学生学习的积极性与主动性。
3.营造学生自主学习的氛围
轻松和谐的环境能使人的情绪稳定，心情舒畅，使人的思维活动达到最佳兴奋点。我在教学的过程中，首先根据课堂教学内容与学生的实际，巧妙设计教学过程，营造宽松和谐的学习环境，其次建立平等和谐的师生关系，我在政治教学中，转变角色，放下威严，由知识的传授者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转变为平等中的首席。让学生感到自己是课堂的主人，这样学生的心情才能舒畅，学习的积极性与主动性才能调动起来，学生的个性与潜力才能得到张扬。再次我改变过去单一、传统的评价方式，采取多元化的评价手段，把学生在教学过程中是否发挥了主动性、积极性和创造性作为评价的重要内容，注重学生在学习过程中表现出来的学习态度、情感投入、学习方法、学习能力等方面的评价，真正把学生作为评价的主体，创造了一种有利于培养学生自主学习能力的良好环境。
4.培养学生自主学习的能力
第一，学会预习争主动。预习是学习的一个重要环节。通过预习，可以对自己将要学习的内容有初步的了解，从而有重点、有目的地去听课，尤其是自学不能够弄懂的知识，更要注意老师的分析与推理，学会正确的思维方法。预习时，要养成“不动笔墨不读书”的习惯，对课文中关键知识点、知识结构可圈可点，可作些笔记，这不但能够加深学习的印象，而且能够为以后的学习积累资料，极大地提高学习效率。预习的时间和科目可根据当天的学习情况灵活安排，基础薄弱的学科应坚持课前预习，这样，在听课时基本上就可以做到有的放矢，争取学习主动。具体操作步骤是：①通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。②自学时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，就查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。③在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。④做好自学笔记。自学的结果要认真记在自学笔记上，自学笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题。
第二，学会听课保效率。听课时间是同学们学习的主要时间。听课效率高，当堂掌握的知识与方法就多，同学们就有可能按时完成学习任务，做练习时往往能够得到一种愉快、成功的体验，进一步激发学习欲望，促进学习成绩的提高。可是部分同学听课时存在以下几种不良倾向：一是自以为弄懂了、分神；二是一遇到难点，听不懂，情绪紧张、烦躁不安；三是不注意听老师的分析，和老师一起思考，只顾埋头记笔记。这些都应改正。同学们应做到上课保持集中注意力，与老师一同思考，注意和老师交流，探讨问题、解决问题，适当地对一些重点内容作些简要笔记，课后再整理，形成自己的知识，学习效果会大大提高。
关键词：自主学习能力；必要性；措施；学习兴趣；内驱力；氛围；能力；听课效率
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-058-1
一、培养学生自主学习的必要性
眼下由于高考驱使，高中思想政治课教学依然普遍以教师为中心，以教师课堂讲解为主要方式，学生已习惯于静听，被动接受所谓的标准答案，而学生主动地获取知识、培养能力的意识非常薄弱，对教师的依赖性很大，一步也离不开教师的现象在高中生中占主流。而且，由于缺少必要的指导训练，学生中普遍存在“不会学”的问题；缺乏对学习目标、学习计划的合理安排，对学习信息、学习方法的选择，对学习过程的自我监察、评价、调控；缺乏对学习时间的合理规划、使用，对学习结果的评价；作笔记、拟提纲、作小结、驾驭教材等具体的自主学习能力较差。我国高中生学习的主体责任感普遍缺乏，自主学习意识普遍较差，很少有自主学习的习惯，自主学习能力总体发展水平不高，不同的学生之间的自主学习能力发展不平衡，年龄和行为不成正比，嘴上有毛也是办事不牢。由此造成高中思想政治课教学实效性、针对性、主动性的低下，影响了学生身心健康发展，学生比较普遍地存在着人格缺陷和言行不一致问题。为此，我们以高中思想政治课课堂教学为突破口，准备进行“新课程理念下高中思想政治课教学促进学生自主学习的实验研究”的课题研究。
二、培养学生自主学习能力的措施
1.激发内在需求，培养学生的学习兴趣
一个良好的课堂绝不仅仅是知识与技能传授的课堂，还是学习兴趣的培养、学习习惯的养成和思维品质的提升的课堂。自主学习的基本特征就是主动性，興趣的培养就是获得这种主动性的重要途径。因此，教师应该在课堂教学中充分激发学生的内在需求，培养学生学习政治的兴趣。
而教师应如何利用课堂培养学生的兴趣呢？要让学生觉得政治课是很有意义的课堂，它不是说教课。在教学中可以引用切近主题的故事、生活实例、笑话，让学生在生动形象中感受政治课的乐趣。
2.激发学生自主学习的内驱力
自主性是人的本性，而动机是自主性的内驱力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这告诉我们，只有培养学生的学习兴趣，才能激发学生自主学习的动机。首先我在上课开始的几分钟里常制造一些悬念，让学生急于思索、联想，探索今天学习的内容，让他们的脑子真正动起来，以使学生对学习活动中产生有意注意，聚精会神地听我讲解，并主动地探索新的问题。在课堂上我始终贯穿“设疑”这个主线，从而引发学生的好奇和兴趣，激发学生的学习动机。其次我在教学中认真钻研教材，研究学生，根据教学目的和教学内容选择和创新教学方法，激发学生的求知欲。充分利用现代化教学手段，如演示课件、观看录像等，使教学内容直观形象，生动具体，增强教学内容的感知性与趣味性，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有利于调动学生学习的积极性与主动性。
3.营造学生自主学习的氛围
轻松和谐的环境能使人的情绪稳定，心情舒畅，使人的思维活动达到最佳兴奋点。我在教学的过程中，首先根据课堂教学内容与学生的实际，巧妙设计教学过程，营造宽松和谐的学习环境，其次建立平等和谐的师生关系，我在政治教学中，转变角色，放下威严，由知识的传授者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转变为平等中的首席。让学生感到自己是课堂的主人，这样学生的心情才能舒畅，学习的积极性与主动性才能调动起来，学生的个性与潜力才能得到张扬。再次我改变过去单一、传统的评价方式，采取多元化的评价手段，把学生在教学过程中是否发挥了主动性、积极性和创造性作为评价的重要内容，注重学生在学习过程中表现出来的学习态度、情感投入、学习方法、学习能力等方面的评价，真正把学生作为评价的主体，创造了一种有利于培养学生自主学习能力的良好环境。
4.培养学生自主学习的能力
第一，学会预习争主动。预习是学习的一个重要环节。通过预习，可以对自己将要学习的内容有初步的了解，从而有重点、有目的地去听课，尤其是自学不能够弄懂的知识，更要注意老师的分析与推理，学会正确的思维方法。预习时，要养成“不动笔墨不读书”的习惯，对课文中关键知识点、知识结构可圈可点，可作些笔记，这不但能够加深学习的印象，而且能够为以后的学习积累资料，极大地提高学习效率。预习的时间和科目可根据当天的学习情况灵活安排，基础薄弱的学科应坚持课前预习，这样，在听课时基本上就可以做到有的放矢，争取学习主动。具体操作步骤是：①通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。②自学时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，就查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。③在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。④做好自学笔记。自学的结果要认真记在自学笔记上，自学笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题。
第二，学会听课保效率。听课时间是同学们学习的主要时间。听课效率高，当堂掌握的知识与方法就多，同学们就有可能按时完成学习任务，做练习时往往能够得到一种愉快、成功的体验，进一步激发学习欲望，促进学习成绩的提高。可是部分同学听课时存在以下几种不良倾向：一是自以为弄懂了、分神；二是一遇到难点，听不懂，情绪紧张、烦躁不安；三是不注意听老师的分析，和老师一起思考，只顾埋头记笔记。这些都应改正。同学们应做到上课保持集中注意力，与老师一同思考，注意和老师交流，探讨问题、解决问题，适当地对一些重点内容作些简要笔记，课后再整理，形成自己的知识，学习效果会大大提高。