论文部分内容阅读
摘 要：微课是新课程改革后出现的一种新型教学资源，其以信息技术作为载体，能够实现教育的个性化、针对性，提高教学效率与教学效果。而小学语文识字教学是教学基础性内容，是学生必须掌握的工具，实现微课与小学语文识字教学的结合，可以根据不同能力、不同水平学生的学习需要，采取有针对性的教学方法，实现有效教学。为此，对利用微课打造高效小学语文识字分层教学策略进行了浅要的探究，以便使小学语文教师合理利用微课资源。
关键词：微课；小学语文；识字；分层教学
小学阶段是奠定学生语言基础的关键时期，而识字是深入学习语文的工具，也是培养学生能力的基础，但小学生由于个人经历不同，其学习能力与认知水平存在一定差异，传统一刀切式的教学模式，无法保障所有学生跟上进度，而分层教学的出现改善了这一现状。同时，微课作为一种新型教学资源，能够更好地帮助分层教学展开具体操作，因此，在识字教学中，实现微课与分层教学的合理结合具有重要的现实意义。
一、微课概述
微课是指根据国家教学实践要求以及新课程教学标准，以视频的形式反映知识点，向学生传递学习资源；或将教学中的某一个环节浓缩成视频，传递给学生。微课是基于信息技术的发展，在互联网、移动客户端等平台的支持下实现的，因其短小精悍，深受学生以及教师的欢迎，在教学中的利用能够有效提升教学效率。
在小学语文识字分层教学中进行应用，微课能够更精准地定位教学内容，合理运用教学资源。小是微课的突出特点，微课可以单纯针对某一个知识点进行讲解，在教学过程中，可以直接将学习难点、重点通过微课的方式发放给学生，帮助学生进行总结，这样可以帮助学生构建完整的知识体系，避免受教材体系的局限，而且在视频中也可以适当渗透与之相关的其他内容，拓宽学生的视野。
同时，利用微课进行识字分层教学，能够更精准地满足学生的学习需求，分层教学的主要目的是让不同能力与不同水平的学生获取到与之个人实际情况相符合的教学资源，教师可以根据不同层次学生的需要制作微课，保障微课内容与学生实际需求相符合，促进学生个体专长的发展[1]。
此外，微课视频改变了传统的教学模式，以一种更为新颖的形式使学生看到了教育的多样性，能够有效激发学生的学习兴趣，同时，微课的出现是教育朝着现代化方向发展的又一新成果，使科技力量成为教育的主要支撑，加速了教育信息化、科技化、现代化的实现。
二、微课在小学语文识字分层教学中运用的案例
利用微课进行识字分层教学，能够为学生自主学习提供空间，激发学生的学习兴趣，有效帮助学生记忆生字、理解生字、运用生字，文章以《珍珠鳥》为例，对微课在小学语文识字教学中的具体运用进行了分析。
《珍珠鸟》是当代著名作家冯骥才的一篇散文，文章通过对珍珠鸟的描写，突出人与动物之间的和谐与爱，文章整体基调婉约中渗透浓郁的情感，语言轻柔、描写细腻、朴实中展现文采，通过学习不仅可以帮助学生积累更多字词，丰富学生的语言词汇量，还让学生感受语言运用过程中展现出的魅力。需要掌握的生字有：附近、辉映、剧烈、沮丧、操纵、皎洁、不容争辩等，具体的教学步骤为：
（一）课前准备环节
教师根据教学计划以及教学内容，确定明确的学习目标，合理划分不同层次学生的学习任务，并对学生进行合理分层，如学习能力强学生要求课上读准字音、清楚记忆字形、规范书写与运用、能力稍差学生课上读准字音、清楚记忆字形、规范书写，课下进行实践运用。在此基础上，认真准备课件，制作微课视频，可以将不同的生字制作成动画，配上拼音与正确书写形式，在视频播放过程中让学生直观的感受生字的结构、笔画。
（二）利用微课分层教学
首先，应先引入学习主题，如通过简单的设问：同学们，在日常生活中都看到过哪些鸟呢？引导学生简单讨论，使学生对所要学习内容产生兴趣，在课程开始学生可以积极表达自己所认识的鸟类以及与它们之间的小故事，随后教师简单总结，并引出课程所要学习的内容，如：今天我们所要学习的是珍珠鸟，其灵活欢快，十分灵动，那么先让我们掌握生字吧，然后走进珍珠鸟的世界。其次，划分学习小组，通过不同的学习方法引导学生自主学习。将相同能力与水平的学生划分到一个学习小组，根据学生的实际情况采用有针对性的学习方法，并通过微课进行引导，如在学习能力差的学习小组，教师可以适当延长微课视频的时间，将每个生字以更生动形象的方式呈现出来，让学生准备了解字形、字音等，并明确其中学习的重点，使学生在学习中能始终保持注意力高度集中的状态[2]。最后，教师需要对学生自主学习过程展开成果验收，可以以小组的模式进行，由于分层教学使学生能力之间有了对比，教师不应过分强调分组的标准，避免挫伤学生自信心。
（三）总结提升，消化知识
在对各小组验收结束后，教师要对其发现的问题进行集中总结，并对学生做出正确引导，帮助学生消化知识。
综上所述，微课与分层教学的合理配合，能够更好地满足不同能力学生的学习需要，提高教学的有效性与学习效果，因此，应广泛推广微课的应用，使学生的个性得到更好的发展，从整体上提升学生的能力与水平。
参考文献：
[1]岳颖姝.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，24（8）：62.
[2]李秋白.小议微课在小学语文科学识字教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，24（16）：240.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《利用微课提高小学语文识字分层教学有效性的探索与研究》课题编号：GS[2017]GHB1402的研究成果。
关键词：微课；小学语文；识字；分层教学
小学阶段是奠定学生语言基础的关键时期，而识字是深入学习语文的工具，也是培养学生能力的基础，但小学生由于个人经历不同，其学习能力与认知水平存在一定差异，传统一刀切式的教学模式，无法保障所有学生跟上进度，而分层教学的出现改善了这一现状。同时，微课作为一种新型教学资源，能够更好地帮助分层教学展开具体操作，因此，在识字教学中，实现微课与分层教学的合理结合具有重要的现实意义。
一、微课概述
微课是指根据国家教学实践要求以及新课程教学标准，以视频的形式反映知识点，向学生传递学习资源；或将教学中的某一个环节浓缩成视频，传递给学生。微课是基于信息技术的发展，在互联网、移动客户端等平台的支持下实现的，因其短小精悍，深受学生以及教师的欢迎，在教学中的利用能够有效提升教学效率。
在小学语文识字分层教学中进行应用，微课能够更精准地定位教学内容，合理运用教学资源。小是微课的突出特点，微课可以单纯针对某一个知识点进行讲解，在教学过程中，可以直接将学习难点、重点通过微课的方式发放给学生，帮助学生进行总结，这样可以帮助学生构建完整的知识体系，避免受教材体系的局限，而且在视频中也可以适当渗透与之相关的其他内容，拓宽学生的视野。
同时，利用微课进行识字分层教学，能够更精准地满足学生的学习需求，分层教学的主要目的是让不同能力与不同水平的学生获取到与之个人实际情况相符合的教学资源，教师可以根据不同层次学生的需要制作微课，保障微课内容与学生实际需求相符合，促进学生个体专长的发展[1]。
此外，微课视频改变了传统的教学模式，以一种更为新颖的形式使学生看到了教育的多样性，能够有效激发学生的学习兴趣，同时，微课的出现是教育朝着现代化方向发展的又一新成果，使科技力量成为教育的主要支撑，加速了教育信息化、科技化、现代化的实现。
二、微课在小学语文识字分层教学中运用的案例
利用微课进行识字分层教学，能够为学生自主学习提供空间，激发学生的学习兴趣，有效帮助学生记忆生字、理解生字、运用生字，文章以《珍珠鳥》为例，对微课在小学语文识字教学中的具体运用进行了分析。
《珍珠鸟》是当代著名作家冯骥才的一篇散文，文章通过对珍珠鸟的描写，突出人与动物之间的和谐与爱，文章整体基调婉约中渗透浓郁的情感，语言轻柔、描写细腻、朴实中展现文采，通过学习不仅可以帮助学生积累更多字词，丰富学生的语言词汇量，还让学生感受语言运用过程中展现出的魅力。需要掌握的生字有：附近、辉映、剧烈、沮丧、操纵、皎洁、不容争辩等，具体的教学步骤为：
（一）课前准备环节
教师根据教学计划以及教学内容，确定明确的学习目标，合理划分不同层次学生的学习任务，并对学生进行合理分层，如学习能力强学生要求课上读准字音、清楚记忆字形、规范书写与运用、能力稍差学生课上读准字音、清楚记忆字形、规范书写，课下进行实践运用。在此基础上，认真准备课件，制作微课视频，可以将不同的生字制作成动画，配上拼音与正确书写形式，在视频播放过程中让学生直观的感受生字的结构、笔画。
（二）利用微课分层教学
首先，应先引入学习主题，如通过简单的设问：同学们，在日常生活中都看到过哪些鸟呢？引导学生简单讨论，使学生对所要学习内容产生兴趣，在课程开始学生可以积极表达自己所认识的鸟类以及与它们之间的小故事，随后教师简单总结，并引出课程所要学习的内容，如：今天我们所要学习的是珍珠鸟，其灵活欢快，十分灵动，那么先让我们掌握生字吧，然后走进珍珠鸟的世界。其次，划分学习小组，通过不同的学习方法引导学生自主学习。将相同能力与水平的学生划分到一个学习小组，根据学生的实际情况采用有针对性的学习方法，并通过微课进行引导，如在学习能力差的学习小组，教师可以适当延长微课视频的时间，将每个生字以更生动形象的方式呈现出来，让学生准备了解字形、字音等，并明确其中学习的重点，使学生在学习中能始终保持注意力高度集中的状态[2]。最后，教师需要对学生自主学习过程展开成果验收，可以以小组的模式进行，由于分层教学使学生能力之间有了对比，教师不应过分强调分组的标准，避免挫伤学生自信心。
（三）总结提升，消化知识
在对各小组验收结束后，教师要对其发现的问题进行集中总结，并对学生做出正确引导，帮助学生消化知识。
综上所述，微课与分层教学的合理配合，能够更好地满足不同能力学生的学习需要，提高教学的有效性与学习效果，因此，应广泛推广微课的应用，使学生的个性得到更好的发展，从整体上提升学生的能力与水平。
参考文献：
[1]岳颖姝.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，24（8）：62.
[2]李秋白.小议微课在小学语文科学识字教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，24（16）：240.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《利用微课提高小学语文识字分层教学有效性的探索与研究》课题编号：GS[2017]GHB1402的研究成果。