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幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。作为成人，我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿“玩转科学”。
“书本不是孩子的全部生活，而生活才是孩子真正的书本”。一起走进儿童生活世界，看孩子如何玩转科学吧！
《一串脚印》
早来园时，小雨淅沥沥地下个不停。
可爱的孩子们，在爸爸妈妈的大伞下，纷纷走在幼儿园的院子里。
有个调皮的小家伙，不时地趁妈妈不注意，想要踩踩路上的水洼。却不巧被发现，强行拉了回来。小家伙脸上有一丝不快，情绪有些低落，他——就是我们班的翔翔。
在我的安抚下，翔翔的情绪逐渐稳定下来，投入到区域活动中。
户外活动时，我带着小朋友走队，并提醒孩子们注意看着地上的水。没想到我一回头，有几个孩子竟故意用力踩水洼，还乐得开心大叫，跑来跑去。
“看，一串漂亮的鞋印！”翔翔大叫起来，兴奋地直拍手，其他小朋友一听，都忍不住围着鞋印看，“哇，真漂亮，真好看！”大家七嘴八舌地议论着。
既然宝贝们这么喜欢，何不让他们玩个痛快呢！于是，我招呼小朋友来到我身边：“小朋友，你们喜欢鞋印吗？”（喜欢）“谁知道怎样印鞋印？”（踩水）“可是水太深鞋子就湿啦。”（老师，有些地方水很浅，不会弄湿鞋）“好，我们快去印一串鞋印吧！”
话音刚落，孩子们马上行动起来，找到浅水洼，留下一串串美丽的鞋印！
看着这些鞋印，我问：“咦，小朋友这些鞋印一样吗？”
孩子们仔细观察着自己的鞋印，发现了好多不同：大小不同、纹路不同、图案不同、形状不同，还有些宝宝能够分出左右脚呢！
一串串脚印，给了孩子玩转科学的机会，他们认识了鞋子的大小，认识了鞋底的不同纹路、不同鞋底的图案……
大脚小脚交替踩踏着，让我和孩子们无比兴奋、快乐！一场多么精彩有趣的科学课啊！
走近孩子内心，陪孩子一起玩转科学，会发现“孩子多姿多彩的童年世界，风景独好！”
《有趣的水》
户外活动是我和孩子最喜欢的时刻，我们可以一起玩耍，一起探索，一起发现。
今天的户外活动，孩子们选择玩沙包，孩子们自己探索，玩出了许多花样：顶沙包走，抛接沙包，夹沙包走，夹包跳等。看着孩子们快乐的游戏，我也向孩子们展示着自己高超的“换沙包”技巧。
这时静儿跑了过来：“老师，我的沙包湿啦。”“为什么？”“这个有水，沙包掉进去了！”“怎么办呀？”我又问。
“我们去前面吧！”孩子们小手指向葡萄架下，于是，地点转移到葡萄架下。
不一会儿，小伟又大叫起来“老师，不好了，谁又流过来了，我们快躲开吧！”
说完，孩子们又不假思索地跑向了靠近传达室的地方玩沙包。
可是，水又跟着流了过来。小西几个小朋友一脸愤怒又疑惑的表情跑来问我：“老师，这水真讨厌，怎么老是跟着我们呢？我们上哪儿，它就上哪儿？”
“我们找个水追不到的地方吧！”孩子们开始四散找地方：有的走得台阶上，有的爬到滑梯上，有的提议上转盘，有的提出去操场…
我把孩子们集合起来，大家互相分享着自己的躲藏地，接着又围着水流，仔细观察着水，小脚一步步跟着水流走……
“老师，谁是往下流的，门口这边矮，所以水流过来了！”
孩子们的惊喜发现让他们异常兴奋，像是发现了“宝藏”
“水往低处流”！宝宝们，这是你们自己探索发现的小秘密，你们真棒！
有关水的科学实验、科学教学活动很多很多，然而孩子自己亲身体验和发现的水的小秘密，却是他们印象最最深刻的一堂科学活动。科学就是这么简单！
孩子们在活动中学会了观察周围事物，老师只需支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏，通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行观察，最后积极动脑寻找答案，体验发现的乐趣。
《小小粉刷匠》
区域活动时，我给孩子们准备了五颜六色的颜料盒毛笔，孩子们像个粉刷匠，认真地刷着自己制作的小汽车，小房子，玩得不亦乐乎！
然而在区域活动小结时，问题出现了：粉刷匠林林脸上抹了一把颜料，透过他“可笑”的脸蛋儿，我看到了林林皱着的眉头，我急忙问发生了什么事？林林说：“真奇怪，为什么浩浩的小车能够涂上漂亮的颜色，而我的小车就涂不上颜色呢？”面对孩子的为什么，我没有急于回答。
《纲要》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
問题来了，我又抛了出去，问其他孩子们。孩子们七嘴八舌讨论开了：
可能颜料只能涂车，不能涂房子；
可能你的颜料太浅了；
可能房子上有什么东西吧；
你换个房子试试吧；
……
我们成人要善于发现和保护孩子的好奇心，引导幼儿通过观察比较操作实验等方法，去分析问题、解决问题。
听着孩子们喋喋不休的争论，我意识到这里蕴含着丰富的教育价值。“粉刷房子”事件调动了孩子浓厚的学习兴趣和探索欲望，不能让这教育价值白白流失。
趁热打铁，第二天的区域活动，根据孩子们的讨论，我提供了不同材质的房子、车、纸板，不同深浅的颜料，孩子们开始了进一步的尝试和探索。
经过观察、比较、操作、实验等方法，孩子们探索出了粉刷房子的小秘密：原来，不同材质的纸板吸收颜料的程度是不同的，普通材质的纸盒会很容易吸收颜料，而表面包有透明塑料薄膜的纸板，无论是深颜色、浅颜色的颜料都不会刷到纸板上……
经过一番操作实验，林林终于明白“为什么自己的房子刷不上颜色了！”更可喜的是经过一番尝试，我们班的宝贝能够很快的分辨出不同材质纸板的主要特征！ 《颜色变魔术》
区域活动时，教师把事先准备好的操作材料一一摆放在桌子上，伴随着轻柔的音乐声，幼儿们各自选择了自己喜欢的材料，认真地在纸上画画。有幼儿用油画棒画了漂亮的红苹果，有幼儿用颜料涂了一顶黄帽子，还有幼儿用蓝色橡皮泥捏了一辆小汽车……看上去一切正常，只是突然听到一声大喊，“老师，乐乐把颜料洒到我的红苹果上了。”原来是乐乐不小心把黄色颜料洒到了琳琳画的红苹果上了，教师正想上前安慰，又听乐乐喊起来：“琳琳，你看。”只见红苹果被洒上黄颜色后变成了橙色。“好神奇！”琳琳睁大了眼睛，忘记了刚才的不愉快。大家纷纷询问老师怎么会变色，于是教师顺应幼儿的兴趣便设计了“颜色变魔术”游戏。
游戏开始了，恒恒在纸上画了一座小房子，房顶涂上了红色，然后再用黄色刷子去刷，颜色变成了橙色，恒恒兴奋不已，仔细思考接下来给窗户涂什么颜色，“我喜欢绿色，我要把窗户突出绿色。”恒恒自言自语地说。“那你自己试试吧”恒恒开始用红色涂完窗户，然后又用蓝色涂了几下窗户，“哎呀，怎么红和蓝变出紫色了？”恒恒皱着眉头停了一会，说“好吧，就涂紫色窗户吧！”涂完窗户，开始涂门了，“这次我要涂绿色的门，到底怎样变出绿色呢？”机智的恒恒拿来一张废纸，在上面涂抹着各种颜色——小家伙原来是在自己探索尝试！不一会儿，恒恒开心地大喊：“耶，终于成功啦！我好棒！”然后，恒恒熟练地变出了绿色的门！脸上洋溢着从未有过的自信和快乐！
相信这次的探索体验，会让凯凯终身难忘。正是因为老师给孩子们创作了宽松、自由、舒适的环境，才让孩子们有了更大的想象和探索空间。孩子们的探索欲望和参与游戏的积极性特别高，取得了意想不到的效果！
老师要时时刻刻关注幼儿生活中的表现，了解幼儿的兴趣，及时捕捉幼儿的求知需求并加以及时有效的引导，激发幼儿对科学知识的探索，让幼儿在游戏中快乐发展。
孩子的内心有着许多的“为什么”，无数个“小疑问”，让我们陪伴孩子去探索、去发现大千世界的“千奇百问”吧！
喜欢看孩子玩转科学，从他们发现问题的眼神中，能够看到他们探索的欲望；
喜欢看孩子玩转科学，从他们专注探索的身影中，能够看到他们执着的个性；
喜欢看孩子玩转科学，从他们分享经验的神情中，能够看到他们收获的喜悦；
喜欢看孩子玩转科学，从他们灿烂天真的笑脸中，能够看到他們成功的快乐！
“书本不是孩子的全部生活，而生活才是孩子真正的书本”。一起走进儿童生活世界，看孩子如何玩转科学吧！
《一串脚印》
早来园时，小雨淅沥沥地下个不停。
可爱的孩子们，在爸爸妈妈的大伞下，纷纷走在幼儿园的院子里。
有个调皮的小家伙，不时地趁妈妈不注意，想要踩踩路上的水洼。却不巧被发现，强行拉了回来。小家伙脸上有一丝不快，情绪有些低落，他——就是我们班的翔翔。
在我的安抚下，翔翔的情绪逐渐稳定下来，投入到区域活动中。
户外活动时，我带着小朋友走队，并提醒孩子们注意看着地上的水。没想到我一回头，有几个孩子竟故意用力踩水洼，还乐得开心大叫，跑来跑去。
“看，一串漂亮的鞋印！”翔翔大叫起来，兴奋地直拍手，其他小朋友一听，都忍不住围着鞋印看，“哇，真漂亮，真好看！”大家七嘴八舌地议论着。
既然宝贝们这么喜欢，何不让他们玩个痛快呢！于是，我招呼小朋友来到我身边：“小朋友，你们喜欢鞋印吗？”（喜欢）“谁知道怎样印鞋印？”（踩水）“可是水太深鞋子就湿啦。”（老师，有些地方水很浅，不会弄湿鞋）“好，我们快去印一串鞋印吧！”
话音刚落，孩子们马上行动起来，找到浅水洼，留下一串串美丽的鞋印！
看着这些鞋印，我问：“咦，小朋友这些鞋印一样吗？”
孩子们仔细观察着自己的鞋印，发现了好多不同：大小不同、纹路不同、图案不同、形状不同，还有些宝宝能够分出左右脚呢！
一串串脚印，给了孩子玩转科学的机会，他们认识了鞋子的大小，认识了鞋底的不同纹路、不同鞋底的图案……
大脚小脚交替踩踏着，让我和孩子们无比兴奋、快乐！一场多么精彩有趣的科学课啊！
走近孩子内心，陪孩子一起玩转科学，会发现“孩子多姿多彩的童年世界，风景独好！”
《有趣的水》
户外活动是我和孩子最喜欢的时刻，我们可以一起玩耍，一起探索，一起发现。
今天的户外活动，孩子们选择玩沙包，孩子们自己探索，玩出了许多花样：顶沙包走，抛接沙包，夹沙包走，夹包跳等。看着孩子们快乐的游戏，我也向孩子们展示着自己高超的“换沙包”技巧。
这时静儿跑了过来：“老师，我的沙包湿啦。”“为什么？”“这个有水，沙包掉进去了！”“怎么办呀？”我又问。
“我们去前面吧！”孩子们小手指向葡萄架下，于是，地点转移到葡萄架下。
不一会儿，小伟又大叫起来“老师，不好了，谁又流过来了，我们快躲开吧！”
说完，孩子们又不假思索地跑向了靠近传达室的地方玩沙包。
可是，水又跟着流了过来。小西几个小朋友一脸愤怒又疑惑的表情跑来问我：“老师，这水真讨厌，怎么老是跟着我们呢？我们上哪儿，它就上哪儿？”
“我们找个水追不到的地方吧！”孩子们开始四散找地方：有的走得台阶上，有的爬到滑梯上，有的提议上转盘，有的提出去操场…
我把孩子们集合起来，大家互相分享着自己的躲藏地，接着又围着水流，仔细观察着水，小脚一步步跟着水流走……
“老师，谁是往下流的，门口这边矮，所以水流过来了！”
孩子们的惊喜发现让他们异常兴奋，像是发现了“宝藏”
“水往低处流”！宝宝们，这是你们自己探索发现的小秘密，你们真棒！
有关水的科学实验、科学教学活动很多很多，然而孩子自己亲身体验和发现的水的小秘密，却是他们印象最最深刻的一堂科学活动。科学就是这么简单！
孩子们在活动中学会了观察周围事物，老师只需支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏，通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行观察，最后积极动脑寻找答案，体验发现的乐趣。
《小小粉刷匠》
区域活动时，我给孩子们准备了五颜六色的颜料盒毛笔，孩子们像个粉刷匠，认真地刷着自己制作的小汽车，小房子，玩得不亦乐乎！
然而在区域活动小结时，问题出现了：粉刷匠林林脸上抹了一把颜料，透过他“可笑”的脸蛋儿，我看到了林林皱着的眉头，我急忙问发生了什么事？林林说：“真奇怪，为什么浩浩的小车能够涂上漂亮的颜色，而我的小车就涂不上颜色呢？”面对孩子的为什么，我没有急于回答。
《纲要》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
問题来了，我又抛了出去，问其他孩子们。孩子们七嘴八舌讨论开了：
可能颜料只能涂车，不能涂房子；
可能你的颜料太浅了；
可能房子上有什么东西吧；
你换个房子试试吧；
……
我们成人要善于发现和保护孩子的好奇心，引导幼儿通过观察比较操作实验等方法，去分析问题、解决问题。
听着孩子们喋喋不休的争论，我意识到这里蕴含着丰富的教育价值。“粉刷房子”事件调动了孩子浓厚的学习兴趣和探索欲望，不能让这教育价值白白流失。
趁热打铁，第二天的区域活动，根据孩子们的讨论，我提供了不同材质的房子、车、纸板，不同深浅的颜料，孩子们开始了进一步的尝试和探索。
经过观察、比较、操作、实验等方法，孩子们探索出了粉刷房子的小秘密：原来，不同材质的纸板吸收颜料的程度是不同的，普通材质的纸盒会很容易吸收颜料，而表面包有透明塑料薄膜的纸板，无论是深颜色、浅颜色的颜料都不会刷到纸板上……
经过一番操作实验，林林终于明白“为什么自己的房子刷不上颜色了！”更可喜的是经过一番尝试，我们班的宝贝能够很快的分辨出不同材质纸板的主要特征！ 《颜色变魔术》
区域活动时，教师把事先准备好的操作材料一一摆放在桌子上，伴随着轻柔的音乐声，幼儿们各自选择了自己喜欢的材料，认真地在纸上画画。有幼儿用油画棒画了漂亮的红苹果，有幼儿用颜料涂了一顶黄帽子，还有幼儿用蓝色橡皮泥捏了一辆小汽车……看上去一切正常，只是突然听到一声大喊，“老师，乐乐把颜料洒到我的红苹果上了。”原来是乐乐不小心把黄色颜料洒到了琳琳画的红苹果上了，教师正想上前安慰，又听乐乐喊起来：“琳琳，你看。”只见红苹果被洒上黄颜色后变成了橙色。“好神奇！”琳琳睁大了眼睛，忘记了刚才的不愉快。大家纷纷询问老师怎么会变色，于是教师顺应幼儿的兴趣便设计了“颜色变魔术”游戏。
游戏开始了，恒恒在纸上画了一座小房子，房顶涂上了红色，然后再用黄色刷子去刷，颜色变成了橙色，恒恒兴奋不已，仔细思考接下来给窗户涂什么颜色，“我喜欢绿色，我要把窗户突出绿色。”恒恒自言自语地说。“那你自己试试吧”恒恒开始用红色涂完窗户，然后又用蓝色涂了几下窗户，“哎呀，怎么红和蓝变出紫色了？”恒恒皱着眉头停了一会，说“好吧，就涂紫色窗户吧！”涂完窗户，开始涂门了，“这次我要涂绿色的门，到底怎样变出绿色呢？”机智的恒恒拿来一张废纸，在上面涂抹着各种颜色——小家伙原来是在自己探索尝试！不一会儿，恒恒开心地大喊：“耶，终于成功啦！我好棒！”然后，恒恒熟练地变出了绿色的门！脸上洋溢着从未有过的自信和快乐！
相信这次的探索体验，会让凯凯终身难忘。正是因为老师给孩子们创作了宽松、自由、舒适的环境，才让孩子们有了更大的想象和探索空间。孩子们的探索欲望和参与游戏的积极性特别高，取得了意想不到的效果！
老师要时时刻刻关注幼儿生活中的表现，了解幼儿的兴趣，及时捕捉幼儿的求知需求并加以及时有效的引导，激发幼儿对科学知识的探索，让幼儿在游戏中快乐发展。
孩子的内心有着许多的“为什么”，无数个“小疑问”，让我们陪伴孩子去探索、去发现大千世界的“千奇百问”吧！
喜欢看孩子玩转科学，从他们发现问题的眼神中，能够看到他们探索的欲望；
喜欢看孩子玩转科学，从他们专注探索的身影中，能够看到他们执着的个性；
喜欢看孩子玩转科学，从他们分享经验的神情中，能够看到他们收获的喜悦；
喜欢看孩子玩转科学，从他们灿烂天真的笑脸中，能够看到他們成功的快乐！