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摘 要：《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。”因此，倾听，是一种能力，是一种习惯，也是一种素质。要想使学生口语交际活动成为一个生动活泼、主动发展和富有个性的过程，一个重要的因素就是要学会倾听。
关键词：低年级；语文课堂 ；倾听习惯；途径与方法
学会倾听是一种能力、一种习惯。因为倾听不是一朝一夕养成的，而是一个漫长的过程，这就需要我们教师经常提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，不断训练，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯，拥有倾听的能力，才能真正掌握倾听这把金钥匙。在多年的教学生涯中，我总结了几点培养倾听的方法与大家共勉。
一、 培养学生倾听习惯的重要性
“听、说、读、写”是学习的最基本能力，把倾听能力提到语文学习的四大能力之首，是因为“听”的能力的提高是提高其它三方面能力的基础。《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，是听与说双向的互动过程。”学会倾听是学习的最基本能力的基础和保证，学生养成良好的倾听别人说话的习惯，会听了，听懂了，听出问题才能纠正，才能使学生文明和谐地进行人际交往。学会倾听有两层意思：一是要求听别人讲话要用心、细心和耐心。“倾听”即是用心听，细心听的意思，这也是一种礼貌，是对说话者的一种尊敬。二是要“会听”，能边听边想，能听懂说话人的意思，记住别人说话的主要内容。培养良好的倾听习惯，形成一种良好的倾听能力会让每个学生收益终生。
二、小学低年级语文课堂中培养学生倾听习惯的途径
1.营造良好的倾听气氛
首先要营造良好的倾听气氛，激发良好的倾听兴趣。兴趣是最好的老师。低年级的教材图文并茂，可以引进许多学生喜闻乐见的卡通形象，充分利用教材，激发学生的学习兴趣，引起学生倾听的欲望。根据低年级学生的年龄特点，引入一定的故事或儿歌。可以让学生看图讲故事，根据故事情节提问题，解决问题，使故事情节贯穿于教学始终；可以做一些学生喜欢的游戏或竞赛活动让学生集中注意力；可以利用多媒体来提高学生的注意力等；还可以开展“天天故事会”，每天让一位学生讲一些情节简单，篇幅较短的故事，同学们当评委打分，让人人都有说的机会，同时又能让同学换位体验听众为什么要认真倾听别人的原因。让同学当评委，也是激发学生学习的兴趣，有效地促进他们认真自觉地倾听，从而提高他们倾听的能力。
2.发挥教师的榜样作用
其次，努力发挥好教师的榜样作用。著名的教育家苏霍姆林斯基說过：让每一个学生在学校抬起头来走路。只有这样才能给学生树立信心，养成良好的倾听认真思考习惯。在学校教育中，教师自身也是学生产生倾听欲望的因素。我们不难发现，学生往往会因为喜欢哪个老师，就喜欢听哪个老师的课，就会认真倾听他的讲话。所以老师要把学生当作朋友，用亲切的话语，细微的动作，和蔼的表情来缩短师生间的心灵差距。当学生们认真倾听，用心思考，回答或提出意见时不要吝啬自己赞美的语言，如“你听得最认真，这是对别人的一种尊重也是对自己的尊重！”“你的听力可真厉害，把这么小的区别都听出来了。”这样长时间下去，学生倾听的欲望一定会上涨，他们良好的倾听也会在无形中得以培养。
3.提高学生倾听能力
另外，在课堂教学中，教师要不断地教给学生倾听的方法，来提高学生的倾听能力。例如：当老师提出问题时，首先要求学生先静下来想一想，不要忙急着举手回答，先想一想我该怎样回答。另外，如果有同学在回答问题时要尽量做到不插话，不与其他同学讨论，仔细倾听同学的发言。相信如果经过这样长此以往的训练，学生的倾听能力一定会大大提高的。还有我在黑板上把“聪”字引进每一节课中，以便于及时、适时在课堂上引导学生重视倾听的想法。我告诉学生：聪明的孩子首先是个善于倾听的孩子，因为“聪”字那大大的耳朵占了整个字一半。其次，聪明的孩子会动手、动口和用心。用心是基础，在“聪”的右下角，而‘聪’字右上角那两点，不正像一双勤劳的小手吗？它告诉我们要先做再说，多做事少说话，做一个踏踏实实的人。
4.恰当评价，鼓励倾听
最后，在倾听中做到恰当评价，给与学生长足的鼓励。口头奖励对于一、二年级的学生而言作用很大。当学生对于教师的经常使用的几句表扬已经习以为常时就激发不起他们的倾听兴趣，因此这就要求老师要有多样的口头表扬。教师可以这样说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你真会听！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，一个手势，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，课堂中，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，及时表扬注意倾听的孩子，适时地鼓励学生对他人发言提出质疑。评价学生时，多一些表扬，少一些批评。课堂上学生就会认真听讲。另外，教师的“倾听”—方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，给学生营造了良好的倾听氛围。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。让学生的倾听習惯得以正确的鼓励和发扬。
三、结语
学会倾听是一门教育，是新课程赋予学习习惯新的内涵，是新课程标准和未来人才培养目标中一项十分重要的指标。 曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，作为一名语文教师，需要经常的提醒、督促和长期的指导。只有适时引导，才能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，使我们的学生成为真正的学习主人。
参考文献：
[1]王志明.浅谈小学语文教学中学生倾听习惯的培养[J]小学生阅读，2012.03.
[2]李桂花.倾听对于学生语文学习的帮助和提高[J]基础教育研究，2013.02.
关键词：低年级；语文课堂 ；倾听习惯；途径与方法
学会倾听是一种能力、一种习惯。因为倾听不是一朝一夕养成的，而是一个漫长的过程，这就需要我们教师经常提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，不断训练，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯，拥有倾听的能力，才能真正掌握倾听这把金钥匙。在多年的教学生涯中，我总结了几点培养倾听的方法与大家共勉。
一、 培养学生倾听习惯的重要性
“听、说、读、写”是学习的最基本能力，把倾听能力提到语文学习的四大能力之首，是因为“听”的能力的提高是提高其它三方面能力的基础。《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，是听与说双向的互动过程。”学会倾听是学习的最基本能力的基础和保证，学生养成良好的倾听别人说话的习惯，会听了，听懂了，听出问题才能纠正，才能使学生文明和谐地进行人际交往。学会倾听有两层意思：一是要求听别人讲话要用心、细心和耐心。“倾听”即是用心听，细心听的意思，这也是一种礼貌，是对说话者的一种尊敬。二是要“会听”，能边听边想，能听懂说话人的意思，记住别人说话的主要内容。培养良好的倾听习惯，形成一种良好的倾听能力会让每个学生收益终生。
二、小学低年级语文课堂中培养学生倾听习惯的途径
1.营造良好的倾听气氛
首先要营造良好的倾听气氛，激发良好的倾听兴趣。兴趣是最好的老师。低年级的教材图文并茂，可以引进许多学生喜闻乐见的卡通形象，充分利用教材，激发学生的学习兴趣，引起学生倾听的欲望。根据低年级学生的年龄特点，引入一定的故事或儿歌。可以让学生看图讲故事，根据故事情节提问题，解决问题，使故事情节贯穿于教学始终；可以做一些学生喜欢的游戏或竞赛活动让学生集中注意力；可以利用多媒体来提高学生的注意力等；还可以开展“天天故事会”，每天让一位学生讲一些情节简单，篇幅较短的故事，同学们当评委打分，让人人都有说的机会，同时又能让同学换位体验听众为什么要认真倾听别人的原因。让同学当评委，也是激发学生学习的兴趣，有效地促进他们认真自觉地倾听，从而提高他们倾听的能力。
2.发挥教师的榜样作用
其次，努力发挥好教师的榜样作用。著名的教育家苏霍姆林斯基說过：让每一个学生在学校抬起头来走路。只有这样才能给学生树立信心，养成良好的倾听认真思考习惯。在学校教育中，教师自身也是学生产生倾听欲望的因素。我们不难发现，学生往往会因为喜欢哪个老师，就喜欢听哪个老师的课，就会认真倾听他的讲话。所以老师要把学生当作朋友，用亲切的话语，细微的动作，和蔼的表情来缩短师生间的心灵差距。当学生们认真倾听，用心思考，回答或提出意见时不要吝啬自己赞美的语言，如“你听得最认真，这是对别人的一种尊重也是对自己的尊重！”“你的听力可真厉害，把这么小的区别都听出来了。”这样长时间下去，学生倾听的欲望一定会上涨，他们良好的倾听也会在无形中得以培养。
3.提高学生倾听能力
另外，在课堂教学中，教师要不断地教给学生倾听的方法，来提高学生的倾听能力。例如：当老师提出问题时，首先要求学生先静下来想一想，不要忙急着举手回答，先想一想我该怎样回答。另外，如果有同学在回答问题时要尽量做到不插话，不与其他同学讨论，仔细倾听同学的发言。相信如果经过这样长此以往的训练，学生的倾听能力一定会大大提高的。还有我在黑板上把“聪”字引进每一节课中，以便于及时、适时在课堂上引导学生重视倾听的想法。我告诉学生：聪明的孩子首先是个善于倾听的孩子，因为“聪”字那大大的耳朵占了整个字一半。其次，聪明的孩子会动手、动口和用心。用心是基础，在“聪”的右下角，而‘聪’字右上角那两点，不正像一双勤劳的小手吗？它告诉我们要先做再说，多做事少说话，做一个踏踏实实的人。
4.恰当评价，鼓励倾听
最后，在倾听中做到恰当评价，给与学生长足的鼓励。口头奖励对于一、二年级的学生而言作用很大。当学生对于教师的经常使用的几句表扬已经习以为常时就激发不起他们的倾听兴趣，因此这就要求老师要有多样的口头表扬。教师可以这样说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你真会听！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，一个手势，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，课堂中，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，及时表扬注意倾听的孩子，适时地鼓励学生对他人发言提出质疑。评价学生时，多一些表扬，少一些批评。课堂上学生就会认真听讲。另外，教师的“倾听”—方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，给学生营造了良好的倾听氛围。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。让学生的倾听習惯得以正确的鼓励和发扬。
三、结语
学会倾听是一门教育，是新课程赋予学习习惯新的内涵，是新课程标准和未来人才培养目标中一项十分重要的指标。 曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，作为一名语文教师，需要经常的提醒、督促和长期的指导。只有适时引导，才能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，使我们的学生成为真正的学习主人。
参考文献：
[1]王志明.浅谈小学语文教学中学生倾听习惯的培养[J]小学生阅读，2012.03.
[2]李桂花.倾听对于学生语文学习的帮助和提高[J]基础教育研究，2013.02.