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摘要：近些年来，我国的高等职业教育在国家的支持下得到了快速发展。但随着高职院校的蓬勃发展，高职毕业生的就业难问题开始引起了社会各界的关注。而解决这一问题的关键在于：各高职院校是否具备较为完善的就业促进机制。只有具备了健全的就业促进机制，高职毕业生才能在进入岗位后从容应对，就业难才能得以有效解决。
关键词：高职毕业生；健全就业机制；调查
引言
近年来，我国的高等教育呈现普及化趋势，这促使高等职业教育的快速发展。而随着高职院校的蓬勃发展，高职毕业生的就业难问题开始引起了社会各界的关注，如何解决高职毕业生就业难问题已经迫在眉睫。解决这一问题的关键是：建立健全高职院校毕业生的就业促进机制。为研究该问题，我们对120名高职院校的往应届毕业生进行了问卷调查，并走访了一些企业的管理人员和几所高职院校的领导。根据调查，我们得到了健全高职院校的毕业生就业促进机制的一些建议和改革措施，希望本文能够对高职毕业生顺利就业提供帮助。
一、影响高职毕业生就业的因素
（一）专业培养目标与岗位需求脱节
在问卷调查中，只有20.5%的毕业生认为在应聘时专业技能最给自己加分，有56.4%的毕业生认为在应聘时感到最欠缺专业技能。这说明大部分学生在校期间所学的专业知识和技能并未在应聘时给他们提供帮助，反而成了弱势。而企业管理者也发现，很多高职毕业生所掌握的专业知识和技能与实际岗位的需求严重不符，对这些毕业生还需要再培训，从而浪费大量的人力物力。造成这一情况的主要原因是大多数高职院校的专业培养计划是照搬本科院校的专业培养计划，而非根据市场的用人需求和高职生的自身特点来设置培养计划。在这种培养计划和岗位需求脱节的情况下，毕业生就业难在所难免。
（二）缺乏“一专多能”培养，职业发展潜能缺失
通过对企业的走访和了解，发现企业对毕业生的期望不是只具有单一的技能，还应具备较宽的专业能力和可培养的职业潜能，而大多毕业生无法达到这一要求。这是因为绝大多数高职院校的专业培养重点还只停留在“一专”的层面，而对“多能”的培养不够重视，这就造成比如汽车服务专业的对汽车维修知识一窍不通、室内设计专业的无法完成商品广告设计，这就严重影响了毕业生就业后的职业发展。
（三）职业素养教育缺乏，无法适应岗位要求
在对企业管理者的走访中，还了解到很多毕业生就业后逐渐显露出一些职业素养的缺失，比如人际交往能力不足，团队合作能力缺失，做事以自我为中心等，这不仅使毕业生无法尽快适应工作岗位，还可能影响企业管理人员对高职院校毕业生的整体评价。毕业生职业素养的缺乏的根本原因是：高职院校对人才培养的知识、能力、素质的构建仍停留在理论层面上，没有确实可行的实施方案和行动计划。
（四）就业心理指导缺乏，就业指导课程没有得到充分利用
近几年，各高职院校都开设了大学生就业指导课程，但在很多院校不是流于形式，就是将重点放置在讲解毕业流程和求职技巧上，而对学生的就业心理和职业道德的培养，以及学生的就业目标及规划不够重视。但在调查中有61.5%的学生认为职业生涯规划才是最实用的内容，只有17.95%的学生认为求职应聘技巧最实用。这说明就业指导课并没有在帮助毕业生理性选择工作和辅助学生应聘、工作和发展时发挥其应有的作用。
二、健全高职毕业生就业促进机制的措施
（一）根据市场需求，制定专业培养目标
专业设置是否与行业和区域经济发展对人才的需求相适应，是决定就业率和就业质量的主要因素，也是检验是否遵从“以服务为宗旨、以就业为导向”的高职办学理念的重要指标。这要求高职院校应当及时准确的掌握各行业、各专业的需求信息和潜在需求信息，并到企业一线了解到底现代企业需要怎样的人才。只有掌握了市场的需求，才能优化专业设置，制定合理的、有特色的专业培养目标，培养出适应企业岗位需求并具有发展潜能的职业人。
（二）构建现代高职课程体系，培养“一专多能”新人才
高职院校所培养的人才与本科相比，其优势在于高职毕业生具有熟练的专业技能；而与培训学校相比，其优势在于高职毕业生具有良好的专业知识，高职院校只有充分发挥这两点优势，才能够生存发展下去。这就要求高职院校应构建现代化高职课程体系：一是学校应加大培养“双师”型人才的力度，鼓励教师多去企业实习；二是加强学生的实际动手能力，实现理论和实践一体化的教学模式，做到岗位需要什么技能，实训课程就练什么技能；三是大力发展校企合作和 “订单式”培养的教育模式；四是重视培养学生的“一专多能”，增加学生的选修课比重，开放所有实训室，让学生从分利用一切资源学习，保证毕业生在今后的工作岗位中既有纵向发展的能力，又有横向发展的潜力。
（三）加强高职生的就业心理指导，重视高职生综合素质的培养
在调查毕业生目前的工作岗位与所学专业的相关程度时，只有12.8%的毕业生选择“完全相符”，有48.7%的毕业生选择“相关”，而有38.5%的毕业生选择”完全无关”，这说明大多数学生并没有找到与专业完全相符的工作，这样只培养学生的专业技能是远远不够的，高职院校更应注意加强学生综合职业素质的培养，只有具有了职业素质，无论再怎样的工作岗位上才能游刃有余。
这就要求：一是充分利用就业指导课程，让学生摆正就业心理、合理定位择业目标、培养职业道德；二是结合课程特点，在课上培养学生的职业能力和职业素养，如进行专业项目模拟时，可着重培养学生的合作能力、人际关系等；在公共课程教学中，重点培养学生的文学素养，写作能力和逻辑判断力等；三是开展有助于培养学生各项素质的校园文化活动，鼓励更多的学生参与其中。
（四）帮助学生做好职业生涯规划，使其在工作中能稳步发展
从学生到职员的转变，对每一个毕业生来说都是一个挑战，也是人生的一个重要转折。所以高职生在就读期间应该对自己的职业生涯做好规划，并随着自身的成长和市场的需求不断调整自己的职业生涯规划。只有正确的认识职业，才能在转变期尽快地适应工作，减少从学生到职员转变时产生的角色缺失，做好自己入职后的职业生涯管理。
（五）建立毕业生反馈机制
学校应当为每一个毕业生建立就业跟踪档案，对就业后的毕业生多进行回访调查，将他们在就业时的有利因素和不利因素进行及时有效地反馈，学校可以根据这些最一手的资料，保持对学生培养的优势、优点，并及时调整和改进存在的问题。
从调查中不难看出，只有高职院校具有了健全的毕业生就业促进机制，才是解决高职院校毕业生就业难的关键。（作者单位：石家庄工商职业学院）
本文系河北省人力资源和社会保障课题“健全高职院校毕业生就业促进机制研究”的研究成果。
参考文献：
[1]张文才，张建英.高职毕业生就业问题及对策研究——基于山西交通职业技术学院的就业跟踪调研[J].就业指导.2012（24）
[2]张晓慧.由大学生就业引发的教育质量和高校管理改革问题的思考[J].理论研究.2010（10）
[3]蔡瑞林.高职院校毕业生就业影响因素的实证研究[J].中国职业技术教育.2013（1）
[4]钟振宇.落实促进措施 帮助学生就业成才[N].四川日报.2011-03-25（001）
关键词：高职毕业生；健全就业机制；调查
引言
近年来，我国的高等教育呈现普及化趋势，这促使高等职业教育的快速发展。而随着高职院校的蓬勃发展，高职毕业生的就业难问题开始引起了社会各界的关注，如何解决高职毕业生就业难问题已经迫在眉睫。解决这一问题的关键是：建立健全高职院校毕业生的就业促进机制。为研究该问题，我们对120名高职院校的往应届毕业生进行了问卷调查，并走访了一些企业的管理人员和几所高职院校的领导。根据调查，我们得到了健全高职院校的毕业生就业促进机制的一些建议和改革措施，希望本文能够对高职毕业生顺利就业提供帮助。
一、影响高职毕业生就业的因素
（一）专业培养目标与岗位需求脱节
在问卷调查中，只有20.5%的毕业生认为在应聘时专业技能最给自己加分，有56.4%的毕业生认为在应聘时感到最欠缺专业技能。这说明大部分学生在校期间所学的专业知识和技能并未在应聘时给他们提供帮助，反而成了弱势。而企业管理者也发现，很多高职毕业生所掌握的专业知识和技能与实际岗位的需求严重不符，对这些毕业生还需要再培训，从而浪费大量的人力物力。造成这一情况的主要原因是大多数高职院校的专业培养计划是照搬本科院校的专业培养计划，而非根据市场的用人需求和高职生的自身特点来设置培养计划。在这种培养计划和岗位需求脱节的情况下，毕业生就业难在所难免。
（二）缺乏“一专多能”培养，职业发展潜能缺失
通过对企业的走访和了解，发现企业对毕业生的期望不是只具有单一的技能，还应具备较宽的专业能力和可培养的职业潜能，而大多毕业生无法达到这一要求。这是因为绝大多数高职院校的专业培养重点还只停留在“一专”的层面，而对“多能”的培养不够重视，这就造成比如汽车服务专业的对汽车维修知识一窍不通、室内设计专业的无法完成商品广告设计，这就严重影响了毕业生就业后的职业发展。
（三）职业素养教育缺乏，无法适应岗位要求
在对企业管理者的走访中，还了解到很多毕业生就业后逐渐显露出一些职业素养的缺失，比如人际交往能力不足，团队合作能力缺失，做事以自我为中心等，这不仅使毕业生无法尽快适应工作岗位，还可能影响企业管理人员对高职院校毕业生的整体评价。毕业生职业素养的缺乏的根本原因是：高职院校对人才培养的知识、能力、素质的构建仍停留在理论层面上，没有确实可行的实施方案和行动计划。
（四）就业心理指导缺乏，就业指导课程没有得到充分利用
近几年，各高职院校都开设了大学生就业指导课程，但在很多院校不是流于形式，就是将重点放置在讲解毕业流程和求职技巧上，而对学生的就业心理和职业道德的培养，以及学生的就业目标及规划不够重视。但在调查中有61.5%的学生认为职业生涯规划才是最实用的内容，只有17.95%的学生认为求职应聘技巧最实用。这说明就业指导课并没有在帮助毕业生理性选择工作和辅助学生应聘、工作和发展时发挥其应有的作用。
二、健全高职毕业生就业促进机制的措施
（一）根据市场需求，制定专业培养目标
专业设置是否与行业和区域经济发展对人才的需求相适应，是决定就业率和就业质量的主要因素，也是检验是否遵从“以服务为宗旨、以就业为导向”的高职办学理念的重要指标。这要求高职院校应当及时准确的掌握各行业、各专业的需求信息和潜在需求信息，并到企业一线了解到底现代企业需要怎样的人才。只有掌握了市场的需求，才能优化专业设置，制定合理的、有特色的专业培养目标，培养出适应企业岗位需求并具有发展潜能的职业人。
（二）构建现代高职课程体系，培养“一专多能”新人才
高职院校所培养的人才与本科相比，其优势在于高职毕业生具有熟练的专业技能；而与培训学校相比，其优势在于高职毕业生具有良好的专业知识，高职院校只有充分发挥这两点优势，才能够生存发展下去。这就要求高职院校应构建现代化高职课程体系：一是学校应加大培养“双师”型人才的力度，鼓励教师多去企业实习；二是加强学生的实际动手能力，实现理论和实践一体化的教学模式，做到岗位需要什么技能，实训课程就练什么技能；三是大力发展校企合作和 “订单式”培养的教育模式；四是重视培养学生的“一专多能”，增加学生的选修课比重，开放所有实训室，让学生从分利用一切资源学习，保证毕业生在今后的工作岗位中既有纵向发展的能力，又有横向发展的潜力。
（三）加强高职生的就业心理指导，重视高职生综合素质的培养
在调查毕业生目前的工作岗位与所学专业的相关程度时，只有12.8%的毕业生选择“完全相符”，有48.7%的毕业生选择“相关”，而有38.5%的毕业生选择”完全无关”，这说明大多数学生并没有找到与专业完全相符的工作，这样只培养学生的专业技能是远远不够的，高职院校更应注意加强学生综合职业素质的培养，只有具有了职业素质，无论再怎样的工作岗位上才能游刃有余。
这就要求：一是充分利用就业指导课程，让学生摆正就业心理、合理定位择业目标、培养职业道德；二是结合课程特点，在课上培养学生的职业能力和职业素养，如进行专业项目模拟时，可着重培养学生的合作能力、人际关系等；在公共课程教学中，重点培养学生的文学素养，写作能力和逻辑判断力等；三是开展有助于培养学生各项素质的校园文化活动，鼓励更多的学生参与其中。
（四）帮助学生做好职业生涯规划，使其在工作中能稳步发展
从学生到职员的转变，对每一个毕业生来说都是一个挑战，也是人生的一个重要转折。所以高职生在就读期间应该对自己的职业生涯做好规划，并随着自身的成长和市场的需求不断调整自己的职业生涯规划。只有正确的认识职业，才能在转变期尽快地适应工作，减少从学生到职员转变时产生的角色缺失，做好自己入职后的职业生涯管理。
（五）建立毕业生反馈机制
学校应当为每一个毕业生建立就业跟踪档案，对就业后的毕业生多进行回访调查，将他们在就业时的有利因素和不利因素进行及时有效地反馈，学校可以根据这些最一手的资料，保持对学生培养的优势、优点，并及时调整和改进存在的问题。
从调查中不难看出，只有高职院校具有了健全的毕业生就业促进机制，才是解决高职院校毕业生就业难的关键。（作者单位：石家庄工商职业学院）
本文系河北省人力资源和社会保障课题“健全高职院校毕业生就业促进机制研究”的研究成果。
参考文献：
[1]张文才，张建英.高职毕业生就业问题及对策研究——基于山西交通职业技术学院的就业跟踪调研[J].就业指导.2012（24）
[2]张晓慧.由大学生就业引发的教育质量和高校管理改革问题的思考[J].理论研究.2010（10）
[3]蔡瑞林.高职院校毕业生就业影响因素的实证研究[J].中国职业技术教育.2013（1）
[4]钟振宇.落实促进措施 帮助学生就业成才[N].四川日报.2011-03-25（001）