【内容摘要】物理课的改革不仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新、教育模式的改革，是一场涉及到许多教学理念变革。新课程要求教师和学生在理念和行为上都要相应改变，才能取得良好的教学效果。
　　【关键词】教育形式 教育观念
　　我们的新课改已经进行了五年，现在是第六年了，我们也用了新课改教材六年了，我们的观点和教育形式一直都在改进中，现在我们已经有了比较成熟的教育形式和教育理念。
　　老式的教学课堂是老师在讲台上讲，学生在下面听着，一堂课下来基本上是老师一个人的独角戏。学生的主体意识不强，而教师是教学的主体。而新课改要求学生作为学习的主体，老师只是引导者，所以现在我们建立了一种新的教育模式是，我们每周组织两次这样的课堂，学生不是一排排的坐着，而是每八到十人一组，面对面的坐着。在老师的引导下学生分组讨论，让学生来讲解这一节的知识，以及题目怎么解。做的好的同学我们给予充分的肯定，虽然有学生在开始时讲的不好，但是我们同样的鼓励他们。每位同学讲完以后教师进行适当的点评。这样学生的积极性有了很大的提高，同学们之间的交往也多了，大家相互交流自己的学习观点学习方法，同时学生的语言表达能力也提高的很快。同时我们可以第一时间发现学生的问题所在，为我们讲解提供了更准确的方向。
　　同样是学习，我们可以让学生自己来，不单是由老师自己讲，看起来我们老师的事情少了，连课都由学生自己讲了，但实际上这一过程不是那么轻松的。我们就像妈妈不敢放手让孩子去冒险一样，不敢让学生自己去做，但实际上我们要抛开这种母鸡心态。
　　一、放手让学生去做
　　说得容易做起来却是很有难度，因为我们有着升学压力在肩上，怎么做才能平衡这两点呢？首先我们要找到适合的课题，先让学生预习好，而预习的过程中我们要给学生提醒什么时要注意的，什么是重点。第二天再由学生来讲，这样一堂课才能有序的进行下去，学习任务才能完成。因为物理要求同学们要有一个完整合理的思考和解题过程，所以在学生的讲解过程中，我们要引导他们正确的解题思路，还要指出同学们容易出错的地方。
　　这种教学注重学生的自主探究创新，突出了学生的主体作用和个性发展，实现了真正意义上的素质教育，也能让学生得到了多样化的学习方式，树立了学生自主发展的活动观，其自我发展的能力和创新精神得到了培养，更能在课堂上能关注到每个学生，引导学生之间相互关心、共同提高，这些教学效果显然是旧教学方式教学所无法达到的。
　　新课程要求的教学改革，是“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”的改革，我们要把它落实下去让每位同学都受益，我们还要继续努力。
　　二、教材的合理使用
　　新课程要求学生在课程资源开发中都发挥主体作用，让学生在老师的指导帮助下，依照新课程，学习物理知识，培养物理素养。创造性地“用教材教”，而不是沿袭过去那种简单地、生搬硬套地教“教材”。
　　我们可以在日常的课堂教学中，结合教科书的内容，有针对性地加入了许多现实生活中的物理现象，让学生列举自己真切感受到的日常现象和事例，把书本中的抽象的物理知识与生动形象的事例相结合，来完善课堂的教学内容。课程理论与学生的生活实际相结合。
　　新教材中的实验探究我们也要重视起来，不是只是把结论告知学生，而应该是让学生理解这一实验，所以在实验的过程中我们一定要引导好，从实验目的，实验步骤，还有误差的来源，这样学生才可以更好的理解这一实验，理解实验要告诉我们的结论，理解我们物理定律的内容。以及在处理类似的情景时学生们知道应该如何去思考和处理。物理课传授的知识很多不一定有用，但是我们物理教学生的思维方式却可以让我们受益一辈子。
　　三、与时代接轨
　　我们老师要能够适应新课改的要求，就必须不断的学习，不断地自我提高，要不断更新自己的教学理论。
　　先进的网络让我们可以足不出户就可以看到别人的教学过程，可以和其他地方的老师进行交流，这一点其实很重要，“他山之石可以攻玉”。我们可以取长补短，避免大家犯同样的错误，在探索教学规律和教学方法的过程中少走弯路。教师应掌握网络应用技术，并对网上资源进行开发利用。当今时代，新知识层出不穷，教师更应加强学习，及时充电。
　　总之新课程的改革既然已经来临，我们教师就有必要改变自己来适应它，只要用适合的理念来指导我们的日常教学，正确处理好新课程改革中存在的一些问题，勇敢的迎接新的挑战，相信我们就能在新课程改革中找到好的契机点来实现我们和新教材的共同发展。
　　（作者单位：江西省鹰潭市第一中学）