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摘 要： 语文是小学教学重点科目，小学语文教学的主要目标是帮助学生认识事物、对学生进行一定的情感启蒙，在语文教学过程中进行情感渗透十分重要。小学语文教学应充分发挥情感教育作用，本文主要就如何在小学语文教学课堂中进行情感教育，培养学生学习热情，对学生等方面进行情感启蒙等方面进行分析讨论。
关键词： 小学语文教学 情感渗透 教学方法
《义务教育语文课程标准》要求在小学语文教学过程中培养学生正确的“情感、态度与价值观”，与素质教育基本理念相符合。因此，小学语文教学中，教师应充分挖掘教材中的情感教育因素，激发学生积极向上的情感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱自然、热爱学习的良好品格。笔者认为在小学语文教学中进行情感渗透可从如下几个方面进行：
一、营造良好的学习氛围，激发学生的学习情感
1.挖掘教材，培养学生学习兴趣。
小学语文教学内容十分丰富，各种寓言故事、童话故事、散文、诗歌，具有很强的感染力，因此语文教学中教师必须善于利用这些内容，通过情感渗透培养学生学习兴趣。如学习小学六年级语文课文《草虫的村落》时，教师可以在课文之前引导学生讨论，假如自己变成了一只小小的虫子，想象自己在草丛中跟随其他同伴一起玩耍、觅食的情境，充分发挥想象力，为课文讲解做铺垫，同时激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，对培养学生想象力十分有帮助。
2.利用现代化教学工具，创设一定的教学情境。
多媒体教学工具已经进入许多学校的教学课堂中，语文教师在教学过程中应充分利用现代化教学工具，以丰富的教学方法吸引学生注意力，激发学生求知欲，培养学生自主学习习惯。比如，学习《观潮》时，文章对钱塘江大潮进行了生动形象的描述，通过课文的朗读让读者仿佛置身于钱塘江沿岸，看到了潮水涌来时那气势磅礴的场景。钱塘江大潮的场景基本上所有学生都没有亲眼见过，小学生的认知有限，难以想象那种情境。教师可以使用多媒体教学工具让学生以观看视频的形式直观感受潮水涌来那一瞬间震撼人心的气势，给学生带来一定的视觉及听觉冲击，吸引学生注意力的同时让学生更好地理解课文内容，让学生感受大自然的魅力，学会敬畏自然，升华情感。学习《一个中国孩子的呼声》时，可以播放战后环境、人民生活相关的视频、图片，让学生直观感受到战争给人民带来的破坏，让学生感悟到和平的意义。
二、加强对学生的心理指导，树立正确的情感取向
1.加强教师与学生间的沟通交流。
课堂教学中，教师与学生的互动交流至关重要，现阶段，许多教师在课堂中采用灌输式教学方法，教师觉得学生课堂发言的“含金量”太低，浪费课堂时间，学生害怕教师批评，导致学生与教师基本没有互动，对语文教学十分不利。因此，为了提高语文课堂教学效率，教师必须转变教学方式，在实际语文教学中多多鼓励学生积极发言，尽可能少地批评指责学生，拉近学生与教师之间的距离，教师可以组织学生进行小组讨论，提高学生在课堂中的参与度，发展学生思维能力。如学习《自然之道》时，教师讲解完课文，可以组织学生对课文内容进行讨论，讲述自己通过课文学习懂得什么道理，鼓励学生回忆平常生活中发现的一些自然规律，加深对课文内容的印象。
2.教师要注重自己的心理健康，掌握熟练的教学技巧。
教师是课堂教学的主要引导者，教师的状态会影响学生的学习情绪。因此，语文教师在日常工作中应该注重自身健康心理培养，课堂教学过程中以积极心态感染学生，以丰沛的情感调动学生学习热情，许多教师教学时只是机械完成教学内容讲解，必然影响学生情绪，还有部分教师由于家庭、个人原因心情不佳，在课堂上以学生听课不认真等为理由发泄情绪，都是师德有失的反映。教育工作者在实际教育工作中必须将自己最好的一面展现给学生，为人师表必须以身作则，尊重学生的心理需求，与学生建立良好的师生关系，从而实现情感共鸣。
三、积极开展各种教学活动，在活动中进行情感教育
好奇心比较强、活泼好动是小学生的天性，相对于严肃的课堂学习而言，他们更愿意参加各类丰富多彩的教育教学活动，因此，语文教师在日常教学中应充分利用小学生的生理心理特点，积极开展各种活动，调节课堂氛围的同时，潜移默化地渗透情感教育，对学生进行情感启蒙。如清明节去烈士陵园凭吊先烈，激发学生的感恩之心；通过“阅读优秀课外图书”等活动呼吁学生养成爱好读书的良好习惯；“爱国诗歌朗诵比赛”以铿锵有力的文字激发学生的爱国情感。总而言之，语文教学中的情感教育不能局限于课堂教学，教师应开发多种形式的教学活动，实现情感教育目标。
四、结语
情感教育是语文教学的重点，随着新课程改革的不断推进，越来越多的语文教师开始积极寻求新的教学方法，希望突破传统教学方法的束缚，以素质教育为语文教学导向，提高学生语文学习能力，对学生进行情感启蒙，最终实现促进学生全面发展的教学目标。
参考文献：
[1]张德堂.试析小学语文教学中的情感渗透[J].中国校外教育，2014（01）.
[2]李春秋.谈小学语文教学中如何渗透情感教育[J].新课程，2015（12）.
关键词： 小学语文教学 情感渗透 教学方法
《义务教育语文课程标准》要求在小学语文教学过程中培养学生正确的“情感、态度与价值观”，与素质教育基本理念相符合。因此，小学语文教学中，教师应充分挖掘教材中的情感教育因素，激发学生积极向上的情感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱自然、热爱学习的良好品格。笔者认为在小学语文教学中进行情感渗透可从如下几个方面进行：
一、营造良好的学习氛围，激发学生的学习情感
1.挖掘教材，培养学生学习兴趣。
小学语文教学内容十分丰富，各种寓言故事、童话故事、散文、诗歌，具有很强的感染力，因此语文教学中教师必须善于利用这些内容，通过情感渗透培养学生学习兴趣。如学习小学六年级语文课文《草虫的村落》时，教师可以在课文之前引导学生讨论，假如自己变成了一只小小的虫子，想象自己在草丛中跟随其他同伴一起玩耍、觅食的情境，充分发挥想象力，为课文讲解做铺垫，同时激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，对培养学生想象力十分有帮助。
2.利用现代化教学工具，创设一定的教学情境。
多媒体教学工具已经进入许多学校的教学课堂中，语文教师在教学过程中应充分利用现代化教学工具，以丰富的教学方法吸引学生注意力，激发学生求知欲，培养学生自主学习习惯。比如，学习《观潮》时，文章对钱塘江大潮进行了生动形象的描述，通过课文的朗读让读者仿佛置身于钱塘江沿岸，看到了潮水涌来时那气势磅礴的场景。钱塘江大潮的场景基本上所有学生都没有亲眼见过，小学生的认知有限，难以想象那种情境。教师可以使用多媒体教学工具让学生以观看视频的形式直观感受潮水涌来那一瞬间震撼人心的气势，给学生带来一定的视觉及听觉冲击，吸引学生注意力的同时让学生更好地理解课文内容，让学生感受大自然的魅力，学会敬畏自然，升华情感。学习《一个中国孩子的呼声》时，可以播放战后环境、人民生活相关的视频、图片，让学生直观感受到战争给人民带来的破坏，让学生感悟到和平的意义。
二、加强对学生的心理指导，树立正确的情感取向
1.加强教师与学生间的沟通交流。
课堂教学中，教师与学生的互动交流至关重要，现阶段，许多教师在课堂中采用灌输式教学方法，教师觉得学生课堂发言的“含金量”太低，浪费课堂时间，学生害怕教师批评，导致学生与教师基本没有互动，对语文教学十分不利。因此，为了提高语文课堂教学效率，教师必须转变教学方式，在实际语文教学中多多鼓励学生积极发言，尽可能少地批评指责学生，拉近学生与教师之间的距离，教师可以组织学生进行小组讨论，提高学生在课堂中的参与度，发展学生思维能力。如学习《自然之道》时，教师讲解完课文，可以组织学生对课文内容进行讨论，讲述自己通过课文学习懂得什么道理，鼓励学生回忆平常生活中发现的一些自然规律，加深对课文内容的印象。
2.教师要注重自己的心理健康，掌握熟练的教学技巧。
教师是课堂教学的主要引导者，教师的状态会影响学生的学习情绪。因此，语文教师在日常工作中应该注重自身健康心理培养，课堂教学过程中以积极心态感染学生，以丰沛的情感调动学生学习热情，许多教师教学时只是机械完成教学内容讲解，必然影响学生情绪，还有部分教师由于家庭、个人原因心情不佳，在课堂上以学生听课不认真等为理由发泄情绪，都是师德有失的反映。教育工作者在实际教育工作中必须将自己最好的一面展现给学生，为人师表必须以身作则，尊重学生的心理需求，与学生建立良好的师生关系，从而实现情感共鸣。
三、积极开展各种教学活动，在活动中进行情感教育
好奇心比较强、活泼好动是小学生的天性，相对于严肃的课堂学习而言，他们更愿意参加各类丰富多彩的教育教学活动，因此，语文教师在日常教学中应充分利用小学生的生理心理特点，积极开展各种活动，调节课堂氛围的同时，潜移默化地渗透情感教育，对学生进行情感启蒙。如清明节去烈士陵园凭吊先烈，激发学生的感恩之心；通过“阅读优秀课外图书”等活动呼吁学生养成爱好读书的良好习惯；“爱国诗歌朗诵比赛”以铿锵有力的文字激发学生的爱国情感。总而言之，语文教学中的情感教育不能局限于课堂教学，教师应开发多种形式的教学活动，实现情感教育目标。
四、结语
情感教育是语文教学的重点，随着新课程改革的不断推进，越来越多的语文教师开始积极寻求新的教学方法，希望突破传统教学方法的束缚，以素质教育为语文教学导向，提高学生语文学习能力，对学生进行情感启蒙，最终实现促进学生全面发展的教学目标。
参考文献：
[1]张德堂.试析小学语文教学中的情感渗透[J].中国校外教育，2014（01）.
[2]李春秋.谈小学语文教学中如何渗透情感教育[J].新课程，2015（12）.