【摘 要】
：
随着课程改革以及教育改革的不断深入,数学教师们普遍达成了一种共识,也就是将学生放在主体位置上来对学生的潜力进行挖掘,促使学生自主学习能力的养成.而对初中数学教学有效性的提升需要建立在优化教学模式的基础上,唯有优良的教学模式才能促使学生找到成功的方向.无论是对哪一个阶段的数学教学而言,对学生逻辑思维能力的要求都是相对较高的.因此,数学教师需要不断优化自己的教学方法,在不断探索与寻找的过程中,提升教学的有效性.
论文部分内容阅读
随着课程改革以及教育改革的不断深入,数学教师们普遍达成了一种共识,也就是将学生放在主体位置上来对学生的潜力进行挖掘,促使学生自主学习能力的养成.而对初中数学教学有效性的提升需要建立在优化教学模式的基础上,唯有优良的教学模式才能促使学生找到成功的方向.无论是对哪一个阶段的数学教学而言,对学生逻辑思维能力的要求都是相对较高的.因此,数学教师需要不断优化自己的教学方法,在不断探索与寻找的过程中,提升教学的有效性.
其他文献
在刑事诉讼以及刑事案件办理过程中,公安机关、检察机关、法院三机关分工负责、互相配合、互相制约,实现打击违法犯罪,保护人民、保障社会公共安全。当前,公检法等政法部门积极开展执法办案信息系统建设,依托应用系统开展核心案件业务办理,提升了执法办案整体效益。但由于前期公检法分头独立推进各自信息系统建设,缺乏统一的顶层设计,导致各部门业务系统之间数据标准不统一、跨部门网上业务办理难,移案及移交文书等协同业务主要通过线下人工办理,存在业务协同效率低、数据重复录入等突出问题,这也是当前全国政法领域信息化建设重点解决的问
江苏省苏州工业园区星港学校坐落于姑苏古城与时尚现代的工业园区交汇处,现有三个校区,99个班级,专任教师303名,学生4458名。十三五期间,学校构建“星萃拔尖人才培养课程、科技创新教育、家庭教育指导、星光志愿行动者”等多元特色课程,践行“走心”教育,构筑“星萃”文化,实施“九年一体”战略,荣获“全国青少年文明礼仪教育示范基地”“全国中学生志愿服务示范学校”“全国科技教育试点学校”“苏州市艺术教育特色学校”等荣誉称号。
文章首先对室分应用场景、分类、特点及5G室分的组成部分进行了简单阐述,同时回顾了室内5G网络的主要覆盖方式及手段,接着分析了5G无源共享室分方案的设计要点,包括室内5GNR网络无源室分产晶的选型及应用、覆盖指标、传播模型及链路预算。为5G室分方案的评估提供了可参考的性能指标。
目前5G网络大规模建设中,网络变动频繁,且语音和覆盖需要4G网络兜底,因此系统内和异系统邻区配置合理性对用户感知影响较大。为了提升邻区配置质量,有必要进行5G网络ANR功能的试点和研究。基于此,文章开展了5G网络ANR功能验证与性能评估研究,提出了一种ANR开启后功能的性能评估方法,并进行了ANR开通效果对比及经验参数探讨。文章旨在为一线人员提供技术支持,为管理人员提供设备选型的决策支撑。
核心素养是目前教育中的重点内容,高中数学课程标准修改稿明确指出教师应在知识教育中对学生展开素养的培养,引导学生全面健康的成长,提升综合素质.高中阶段的教学对于学生而言至关重要,不仅面对着高考这种选拔性的考试,而且在知识上、思维上、能力上都具有教学难度,学生对知识的不理解会导致赶不上教学进度,因此作为一名高中数学教师,应该全面审视教学内容,结合对青少年的教学标准,展开高效的数学教学计划.本人结合多年的教学经验,总结出一些高中教育下的核心素养培养策略,以供参考.
基于自然与合理解题的考虑,借助移项赋值构造策略与添补赋值构造策略来判定常见类型的抽象函数的单调性,从而淡化拆分构造法中的解题技巧.
在初中数学课堂上,画图属于非常有效的解题策略之一,画图能够将题目中一些较为复杂的数量关系直接提取出来,由此化繁为简,便于学生迅速理清解题思路.因此在初中数学教学中,教师应当恰当进行画图训练,深入浅出的挖掘教材中的图形资源,使学生能够快速且准确的作图,通过画图来解决数学问题,全面提高学生的综合能力.
介绍了一套经济实用的空压机监控系统的设计与实现。该系统的控制模式主要是由上位机(微机)与空压机进行通信来联合控制,该系统采用力控软件进行界面设计及与下位机进行串行通讯口RS485通讯,通过对空压机的控制器的地址单元进行读写操作来实现空压机各种工作参数的监测或控制。该系统能够实时监测空压机的供气压力、排气温度、主机电流、运行时间、加载时间等信息并进行显示,能够远程启动或停止空压机的运行,并实现了系统压力低、空久停机、排气温度高等报警,同时能对空压机历史数据、历史曲线、历史报警记录等进行查询。该系统具有稳定性
传统的教学过分注重知识讲授而忽略了实验的重要性,也忘记了学生才是课堂的主体.初二的学生,刚接触物理这门新学科,如何让学生喜欢物理,学好物理,有效的学习物理,实验起到了关键的作用!实验不仅可以激发学生的学习兴趣,为学生创设学习情景,更重要的是实验现象直观地为学生提供感性认识,更好的帮助学生理解知识、建立物理概念.教师提出问题,学生通过动手操作,分析数据,最终解决问题,感受主动获取知识的快乐.教师巧设课堂实验,有效进行师生互动、生生互动,让物理课堂更加生动有趣,也提高了物理课堂的学习效率.
我是一只“旱鸭子”。身在江南却不会游泳，说出来确实有那么一丢丢没面子。不会水的主要原因，在父母看来，是我“胆小”，且列举了若干我特别怕水的“铁证”。只是我对那些关于自己“胆小”的典型场景几乎都没了印象，唯一例外的，是幼时不慎落水的情景：身体掉进河滨，两只手紧紧抓住岸边几棵小草待援，邻居爷爷一路狂奔过来一把将我从水里提溜上来。那种从恐惧、绝望和窒息的深渊里被解救出来的感觉，至今回想起来仍会寒毛直竖起