【摘 要】
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新时代对人才核心素养提出了新要求.针对当前师范生培养过程中存在的教育情怀淡化、师范性边缘化和专业素养弱化等问题,以生物科学专业为例,通过对新时代核心素养、师范生专业认证标准、中学生物学课程教学目标,以及生物科学专业人才培养质量国家标准的比较分析,解读了不同标准对核心素养的理解,提出了优化培养方案,突出师范性;重视教育实践,提升专业技能;凸显情怀教育,提高社会责任感;开展生命健康教育,提高综合育人能力;开展生物科学史的教育,探讨科学思维等生物科学专业师范生核心素养的培养路径.
【机 构】
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玉林师范学院 生物与制药学院,广西 玉林 537000;佳木斯大学 生命科学学院,黑龙江 佳木斯 154007
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新时代对人才核心素养提出了新要求.针对当前师范生培养过程中存在的教育情怀淡化、师范性边缘化和专业素养弱化等问题,以生物科学专业为例,通过对新时代核心素养、师范生专业认证标准、中学生物学课程教学目标,以及生物科学专业人才培养质量国家标准的比较分析,解读了不同标准对核心素养的理解,提出了优化培养方案,突出师范性;重视教育实践,提升专业技能;凸显情怀教育,提高社会责任感;开展生命健康教育,提高综合育人能力;开展生物科学史的教育,探讨科学思维等生物科学专业师范生核心素养的培养路径.
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