如何才能做好对一节课全方位的评价,怎样让评课达到引领教师专业发展的目的,这就需要教师在听课时对课堂教学进行专业的观察并能做出专业的分析。课堂教学如何观察与评价,笔者谈一些自己不成熟的看法。
　　
　　一、什么是课堂观察
　　
　　课堂观察就是一种新的听评课范式。它是通过观察对课堂运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。简单地说,就是将课堂分解成多个观察点,观察者记录分析每个观察点的教学效果并对其做出评价。
　　
　　二、小学英语课堂教学如何观察
　　
　　1.观察教材处理是否恰当
　　教材处理是一个极其重要的观察点。在这里,听课教师可以将新授内容的教学根据知识点分成几个模块,观察每个模块中教学内容的整合情况以及为知识呈现而创设的情景是否有效。此外,还要观察教师对教材中的难点是如何突破的,能否降低学生的学习难度。
　　表1:观察教材处理
　　观察点:内容整合、情景的有效性、难点突破
　　观察整合是否有助于降低教学难度,提高课堂效率;观察创设的情景是否有助于新知识的引出与形成:观察难点突破是否有效。观察者对观察点的教学效果作出判断,并给予“好、中、差”三个等级的评价。观察量表:
　　
　　2.观察互动能否激发情感、解决问题
　　在互动教学中,教师是学生学习的引导者、合作者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。这就要求教师在互动教学中始终要坚持学生的主体地位,充分发挥学生在教学中的主动性、积极性,让学生在和谐、愉快的氛围中实现教与学的共振。
　　表2:观察互动
　　观察点:激发情感、学生的主体性、互动的有效性
　　观察学生是否积极或充满兴趣参与到互动活动中;观察教师在活动中的作用以及师生的话语比例,看能否体现学生的主体性;观察通过互动,学生是否掌握单词、句型的读法与使用。观察者对观察点的教学效果作出判断,并给予“好、中、差”三个等级的评价。观察量表:
　　
　　
　　3.观察教学目标是否达成
　　新课程要求从三个方面培养学生:知识与技能、过程与方法、情感与态度。
　　课堂中还需设置2~3小段的“休息”时间,可以让学生通过游戏、玩耍、说唱等形式将刚刚学习的知识进行巩固,同时消除疲劳感,激发兴趣。
　　表3:观察目标达成
　　观察点:知识与技能、情感体验、“休息”的有效性
　　观察学生的听、说、读、写情况,可通过随堂检测,看学生对知识与技能的掌握情况;观察学生的学习过程是否轻松、愉快:观察课学生在“休息”中能否消除疲劳、进行知识巩固。观察者对观察点的教学效果作出判断,并给予“好、中、差”三个等级的评价。观察量表:
　　
　　
　　三、基于观察基础上的教学评价
　　
　　上述的课堂观察表中可以看出,对小学英语可以从三个方面九个小点进行细微的观察。通过多位教师的观察,在观察数据的基础上就课堂的具体过程进行分析和讨论,得出结论,并对照课前制定的教学目标和课程标准,评估哪些课堂教学是有效的,哪些是低效的。对成功、不足的地方进行深层次分析,让授课教师、听课、评课教师都能从中获益。通过课堂观察,使得教学评价重视证据、重视量化,从而使教学评价更加专业有效。