论文部分内容阅读
初中语文教学对于每个中学生十分重要。学生从小学迈入中学，课程的增多，作业的增加，压力变得越来越大。各种科目的考试让学生学习起来很吃力。这种变化，让每个教师都很担心。作为初中的语文学科的教师，如何在短短的40分钟内提高课堂效率，显得格外的重要。
如何让学生对语文课有兴趣，是许多语文老师关注的问题。笔者在多年的教学中，积累了许多的语文教学经验，在此与大家分享，以期望对工作在一线的初中语文教师有所帮助。
在语文教学过程中，笔者认为，一堂好的语文课堂，不仅需要教师的充满激情的讲解，还需要学生的激情互动。如何把学生的兴趣调动起来，激情燃烧起来，是提高语文课堂效率的首要问题。笔者把语文课堂导入作为语文教学的一个重要的环节，在讲授新课时，都会精心设计课堂导入。用精彩的课堂导入，点燃学生们的激情，让他们在整个语文课堂中，充满热情。不论听讲，还是互动，学生都表现出强烈的求知欲。从而保障语文课堂的效率。
如果说语文课堂是一出戏，那么课堂导入就是这场戏的“序幕”；如果语文课堂是一首歌，那么课堂导入就是这首歌的音乐前奏。设计出好的课堂导入，能引起学生的注意，调动学生的学习语文的激情。因此，初中语文教学要追求课堂导入，注重导入艺术，为一节语文课创造一个良好的开端。笔者简单举出几种初中语文课堂教学的导入方法，与广大一线语文教师共同探讨。
严格意义上来讲，课堂导入的设计不仅要根据初中学生的心理特点，更有遵循教学规律，结合所讲课文重点内容。笔者在教学过程中总结了几种常用的，有效的导入方法，以供大家参考。
一、“讲故事”导入法
我们知道，初中学生的心理特征表明他们容易受新鲜事物的“刺激”，容易接受故事性很强、感性的东西。他们从小就喜欢听爸爸妈妈讲故事，故事对他们又很强的吸引力，因为故事具有生动、感人、曲折的情节、丰富的内涵，如果语文教师能通过生动形象的语言讲述故事来感染学生，进而顺利、生动地导入新课。如在讲授《人民的勤务员》课时，在上课之前，我讲述了雷锋小时候的许多助人为乐的感人故事，进而导入新课。在讲《天上的街市》时，我在课堂导入时，讲述了牛郎织女之间感人的爱情故事，等等。这样以来，学生的注意力就不会分散，从而全身心的投入到语文课堂之中。当然，这种方法有局限性，要根据课程的内容来定。
二、实验式导入法
初中学生的好奇心很强，语文教师可以抓住这一点进行课堂导入设计。我们可以通过实验演示的方式引起学生们的注意，让学生带着愉快的心情进入新课的学习。我们知道，试验是物理、化学课堂上经常使用的教学方法，但并非是物理、化学课堂的专利，初中语文教师可以借鉴这种方式进行讲授语文课程教学。用试验的方式导入，让每个学生亲眼看到所发生的现象，以及现象的变化，这样可以诱发学生探索的兴趣。如，学习《万紫千红的花》一课时，我们可以提前准备几朵喇叭花，一杯肥皂水、一杯醋。在课堂上，语文教师可以这样导入：同学们，今天我给大家变一个魔术。请大家仔细观察现象。变魔术？哗！语文教师变魔术，学生的热情一下被点燃起来。于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里，马上变蓝，又放进醋里，又变红，学生纷纷问为什么会这样，因此，对本课就产生了兴趣。
三、音乐导入法
音乐可以打动人心，培养美的情操，运用音乐导入新课，能创设一种轻松和谐的课堂气氛，学生可以乘着音乐的翅膀自由翱翔在课堂上，比如在教学《草原》，导入新课时，可以在课堂上播放一首腾格尔的歌曲《美丽的草原我的家》，这时，优美的旋律在教室里舒缓地流淌，轻轻地流进学生的心田，使他们在享受音乐带给他们奇妙视听效果的同时，一幅幅富有草原风光的画面随之展现在学生眼前：蓝天、白云、一碧千里的草原，奔驰的骏马、放牧的牛羊……如诗如画的意境紧紧抓住了学生的视觉与听觉，他们一下子对课文产生了浓厚的学习兴趣，教师抓住这一契机，在黑板上板书出醒目的课题——《草原》。进而，开始了新课的讲解。
四、“讲文学史”导入法
讲“文学史”的方法导入新课，也是一种行之有效的方法。当然，这种方法对语文教师的要求很高，需要有深厚的文学功底，作者的生平事迹、秩闻趣事、文章写作背景，等等，都要熟悉。而且讲文学史时，要用生动、流畅的语言。如讲授鲁迅先生的文章，可以把鲁迅的生平，写作背景、文学影响力，以及创作激情和爱国精神用富有激情的语言讲给大家听。这些文学史料能深深打动学生，使他们对文学产生兴趣。
另外，还可以运用多媒体（电子白板）等先进科学技术手段的导入方式，如在讲《雄伟的人民大会堂》、《人民英雄永垂不朽》均可采用现成的投影材料导入。这样就能够“化静为动”“化虚为实”强化视觉，增强学习效果。
当然值得我们初中语文教师注意的是，使用哪种课堂导入方法需要遵循以下原则：
首先，要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。
其次，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在5分钟左右，不能太长。
再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。
总而言之，作为一名优秀的语文教师，必须认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计课堂导入，充分发挥课堂导入“导火线”“催化剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，这样的课堂教学才是高效的课堂。
如何让学生对语文课有兴趣，是许多语文老师关注的问题。笔者在多年的教学中，积累了许多的语文教学经验，在此与大家分享，以期望对工作在一线的初中语文教师有所帮助。
在语文教学过程中，笔者认为，一堂好的语文课堂，不仅需要教师的充满激情的讲解，还需要学生的激情互动。如何把学生的兴趣调动起来，激情燃烧起来，是提高语文课堂效率的首要问题。笔者把语文课堂导入作为语文教学的一个重要的环节，在讲授新课时，都会精心设计课堂导入。用精彩的课堂导入，点燃学生们的激情，让他们在整个语文课堂中，充满热情。不论听讲，还是互动，学生都表现出强烈的求知欲。从而保障语文课堂的效率。
如果说语文课堂是一出戏，那么课堂导入就是这场戏的“序幕”；如果语文课堂是一首歌，那么课堂导入就是这首歌的音乐前奏。设计出好的课堂导入，能引起学生的注意，调动学生的学习语文的激情。因此，初中语文教学要追求课堂导入，注重导入艺术，为一节语文课创造一个良好的开端。笔者简单举出几种初中语文课堂教学的导入方法，与广大一线语文教师共同探讨。
严格意义上来讲，课堂导入的设计不仅要根据初中学生的心理特点，更有遵循教学规律，结合所讲课文重点内容。笔者在教学过程中总结了几种常用的，有效的导入方法，以供大家参考。
一、“讲故事”导入法
我们知道，初中学生的心理特征表明他们容易受新鲜事物的“刺激”，容易接受故事性很强、感性的东西。他们从小就喜欢听爸爸妈妈讲故事，故事对他们又很强的吸引力，因为故事具有生动、感人、曲折的情节、丰富的内涵，如果语文教师能通过生动形象的语言讲述故事来感染学生，进而顺利、生动地导入新课。如在讲授《人民的勤务员》课时，在上课之前，我讲述了雷锋小时候的许多助人为乐的感人故事，进而导入新课。在讲《天上的街市》时，我在课堂导入时，讲述了牛郎织女之间感人的爱情故事，等等。这样以来，学生的注意力就不会分散，从而全身心的投入到语文课堂之中。当然，这种方法有局限性，要根据课程的内容来定。
二、实验式导入法
初中学生的好奇心很强，语文教师可以抓住这一点进行课堂导入设计。我们可以通过实验演示的方式引起学生们的注意，让学生带着愉快的心情进入新课的学习。我们知道，试验是物理、化学课堂上经常使用的教学方法，但并非是物理、化学课堂的专利，初中语文教师可以借鉴这种方式进行讲授语文课程教学。用试验的方式导入，让每个学生亲眼看到所发生的现象，以及现象的变化，这样可以诱发学生探索的兴趣。如，学习《万紫千红的花》一课时，我们可以提前准备几朵喇叭花，一杯肥皂水、一杯醋。在课堂上，语文教师可以这样导入：同学们，今天我给大家变一个魔术。请大家仔细观察现象。变魔术？哗！语文教师变魔术，学生的热情一下被点燃起来。于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里，马上变蓝，又放进醋里，又变红，学生纷纷问为什么会这样，因此，对本课就产生了兴趣。
三、音乐导入法
音乐可以打动人心，培养美的情操，运用音乐导入新课，能创设一种轻松和谐的课堂气氛，学生可以乘着音乐的翅膀自由翱翔在课堂上，比如在教学《草原》，导入新课时，可以在课堂上播放一首腾格尔的歌曲《美丽的草原我的家》，这时，优美的旋律在教室里舒缓地流淌，轻轻地流进学生的心田，使他们在享受音乐带给他们奇妙视听效果的同时，一幅幅富有草原风光的画面随之展现在学生眼前：蓝天、白云、一碧千里的草原，奔驰的骏马、放牧的牛羊……如诗如画的意境紧紧抓住了学生的视觉与听觉，他们一下子对课文产生了浓厚的学习兴趣，教师抓住这一契机，在黑板上板书出醒目的课题——《草原》。进而，开始了新课的讲解。
四、“讲文学史”导入法
讲“文学史”的方法导入新课，也是一种行之有效的方法。当然，这种方法对语文教师的要求很高，需要有深厚的文学功底，作者的生平事迹、秩闻趣事、文章写作背景，等等，都要熟悉。而且讲文学史时，要用生动、流畅的语言。如讲授鲁迅先生的文章，可以把鲁迅的生平，写作背景、文学影响力，以及创作激情和爱国精神用富有激情的语言讲给大家听。这些文学史料能深深打动学生，使他们对文学产生兴趣。
另外，还可以运用多媒体（电子白板）等先进科学技术手段的导入方式，如在讲《雄伟的人民大会堂》、《人民英雄永垂不朽》均可采用现成的投影材料导入。这样就能够“化静为动”“化虚为实”强化视觉，增强学习效果。
当然值得我们初中语文教师注意的是，使用哪种课堂导入方法需要遵循以下原则：
首先，要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。
其次，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在5分钟左右，不能太长。
再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。
总而言之，作为一名优秀的语文教师，必须认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计课堂导入，充分发挥课堂导入“导火线”“催化剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，这样的课堂教学才是高效的课堂。