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摘 要：在现阶段，我国的社会工作、社区服务专业处于非成熟的实际环境中。在这样的情况下，社区服务实务教学的有效创建，对于社会工作专业的发展和运行产生了重要的影响。在现阶段，社会工作、社区服务教学中存在很多问题，比如教师教学认知不足，学生缺乏实践机会，最终导致学生的实际工作能力和实践能力不能得到有效的提升。由此，在专业和社区服务协同下，应该对社区服务教学进行重点完善，把课堂教学作为主要内容。基于此，本文重点阐释了专业和社区服务协同下的社区服务教学策略。
关键词：专业社区服务协同；社区服务；教学设计
一、 前言
社会在不断的进步和发展。在此背景下，引发了社会工作的专业化程度在逐渐的加深。由此，对中国社会服务人才的培养提出了很大的要求。学校内部要做出很大的努力。通常来讲，社会工作是一项十分专业化的工作，展现出比较强的应用性和实践性。因此，在开展社区服务教学的过程中，应该重点关注学生的实际操作能力和学习能了。在当前社会服务教学设计存在很多缺陷，导致学生的实践能力不能得到有效的提升。这是值得教师关注的，由此，本文分析了社区服务专业教学的具体策略。
二、 社区服务教学中存在的问题
在当前，社区服务教学中依旧存在很多问题，导致学生的服务技能和形式不够丰富，最终影响了服务的效果。第一，教师在开展社区服务教学中往往关注服务形式，忽视教学的实质内容。在此情况下，学生在面对学习的过程中往往无所适从。不知自己所学习的内容重点何在。这严重影响了学生学习的积极性，也抑制了学生实践能力的提升。由此，教师在今后教学中，不仅要关注教学形式，还应该关注实质性内容。第二，教师在开展社区服务教学的过程中，并未给予学生充足的实习机会，导致学生在参与学习的过程中不能把理论知识和实践内容相结合。这严重影响了学生服务能力的提升，抑制了学生的实践能力发展。第三，学生对社区服务工作并不能形成正确的认知。在课堂上学习的时候，往往不能跟上教师讲课的步伐。所学习的内容不能与实践相结合，最终导致理论知识和实践相悖里。以上问题的出现都严重阻碍了社区服务专业教学的发展。
三、 专业社区协同下社区服务教学设计的具体举措
（一） 制定教学计划，开展实习动员大会
从社区服务的教学大纲出发，在不同的时期内要开展实践性教学内容。以此形成教学的实效性。因此，教师在制定教学计划的过程中，应该以实习机构的差异性为主体，并能够对学生的学习内容进行合理的掌控。学生在结合自身的社會工作专业知识时，可以通过实习内容把理论与实践结合在一起。在这样的情况下，学生就会更好的充实自身知识结构。与此同时，学校在为学生提供实习机会之前，应该召开实习动员大会。比如，向学生阐释实习的基本内容和地点的相关情况，可以引导学生到实习基地进行参观。在实习的过程中有专业人员为学生提供帮助和引导，这样学生在实习中存在的问题就会合理得到解决。
（二） 实践教学开展，以社区机构为支持
学校在为学生开展实践性教学的情况下，应该以专业和社区服务协同为背景，并能够合理运用学校内部资源。通常情况下，社会工作服务专业的高校自身就可以视为一个社区系统。这样，就为学生实习提供了坚实的基础。因此，学校领导应该给予学生实习上的支持。为学生创建完善的实习环境和基地。当学生部走出校园，进入真实的社区进行实习的过程中，可以通过对实习的具体细节把握，让学生更加合理地运用理论知识。在学校和社区双向合作的背景下，能够让学生学习到社区工作人员的工作经验。所以，在开展社区服务教学的过程中，应该需要社区服务机构的重要支持。
（三） 对学生实习进行合理管理
学生在实习的过程中会受到学校和社区的管理。因此，学生为了更好的提升自身的实践能力，应该在实践中及时的总结自身问题。在此情况下，就可以与指导老师进行有效的沟通。另外，指导教师应该与实习机构之间进行交流，针对学生在实习中的表现进行评价和分析。与此过程中，教师也应该强化学生的自我管理，为学生提供相互督促机会。学生在相互管理和监督的背景下，相互学习，共同进步。同时，学生在完成实习任务之后可以自主进行学习评价，完善工作总结内容。最终通过报告的形式向学校进行实习效果的反馈。
（四） 挖掘隐性的服务对象
通常情况下，在社区服务学习的过程中，学生要重点关注自身的实习能力。由此，社区服务专业的学生可以把本校的学生作为服务的对象。学校自身是一个社区机构，学生就要合理地挖掘其中的隐含服务对象。为自己实习提供机会。通常情况下，学生要找准服务对象，并在实际学习的过程中合理利用资源。该服务对象的特殊性，对于学生实践能力的提升会产生很大的帮助作用。所以，学生可以对实习方式进行创新，自身形成较强的实践服务能力。
四、 结论
综上所述，在当前的社区服务模式下，教师在为学生进行社区服务教学设计的过程中，应该以专业和社区服务协同为重要理念。在这个过程中，教师在开展教育教学的过程中，要积极给予学生充分的实践机会。学生可以对学校内部的服务资源进行充分挖掘。在对自身实践能力进行优化的背景下，能够正确地认知社区服务教学实质。总的来说，教师要合理对社区服务教学内容进行设计和升级，最终提升学生的实践能力，迎合工作岗位需要。
参考文献：
[1]做实社区教学工作 培养社区服务新人——宝山区吴淞街道社区卫生服务中心简介[J].上海医药，2017，38（24）：2.
[2]周侠.高校思政课社区志愿服务教学模式SWORT分析[J].芜湖职业技术学院学报，2015，17（02）：56-59.
[3]郝美丽，胡美秀.专业教学与社区服务协同：专业社区服务教学设计[J].人力资源管理，2014（08）：243-244.
作者简介：
区润楠，广东省广州市，广州市番禺区工商职业技术学校。
关键词：专业社区服务协同；社区服务；教学设计
一、 前言
社会在不断的进步和发展。在此背景下，引发了社会工作的专业化程度在逐渐的加深。由此，对中国社会服务人才的培养提出了很大的要求。学校内部要做出很大的努力。通常来讲，社会工作是一项十分专业化的工作，展现出比较强的应用性和实践性。因此，在开展社区服务教学的过程中，应该重点关注学生的实际操作能力和学习能了。在当前社会服务教学设计存在很多缺陷，导致学生的实践能力不能得到有效的提升。这是值得教师关注的，由此，本文分析了社区服务专业教学的具体策略。
二、 社区服务教学中存在的问题
在当前，社区服务教学中依旧存在很多问题，导致学生的服务技能和形式不够丰富，最终影响了服务的效果。第一，教师在开展社区服务教学中往往关注服务形式，忽视教学的实质内容。在此情况下，学生在面对学习的过程中往往无所适从。不知自己所学习的内容重点何在。这严重影响了学生学习的积极性，也抑制了学生实践能力的提升。由此，教师在今后教学中，不仅要关注教学形式，还应该关注实质性内容。第二，教师在开展社区服务教学的过程中，并未给予学生充足的实习机会，导致学生在参与学习的过程中不能把理论知识和实践内容相结合。这严重影响了学生服务能力的提升，抑制了学生的实践能力发展。第三，学生对社区服务工作并不能形成正确的认知。在课堂上学习的时候，往往不能跟上教师讲课的步伐。所学习的内容不能与实践相结合，最终导致理论知识和实践相悖里。以上问题的出现都严重阻碍了社区服务专业教学的发展。
三、 专业社区协同下社区服务教学设计的具体举措
（一） 制定教学计划，开展实习动员大会
从社区服务的教学大纲出发，在不同的时期内要开展实践性教学内容。以此形成教学的实效性。因此，教师在制定教学计划的过程中，应该以实习机构的差异性为主体，并能够对学生的学习内容进行合理的掌控。学生在结合自身的社會工作专业知识时，可以通过实习内容把理论与实践结合在一起。在这样的情况下，学生就会更好的充实自身知识结构。与此同时，学校在为学生提供实习机会之前，应该召开实习动员大会。比如，向学生阐释实习的基本内容和地点的相关情况，可以引导学生到实习基地进行参观。在实习的过程中有专业人员为学生提供帮助和引导，这样学生在实习中存在的问题就会合理得到解决。
（二） 实践教学开展，以社区机构为支持
学校在为学生开展实践性教学的情况下，应该以专业和社区服务协同为背景，并能够合理运用学校内部资源。通常情况下，社会工作服务专业的高校自身就可以视为一个社区系统。这样，就为学生实习提供了坚实的基础。因此，学校领导应该给予学生实习上的支持。为学生创建完善的实习环境和基地。当学生部走出校园，进入真实的社区进行实习的过程中，可以通过对实习的具体细节把握，让学生更加合理地运用理论知识。在学校和社区双向合作的背景下，能够让学生学习到社区工作人员的工作经验。所以，在开展社区服务教学的过程中，应该需要社区服务机构的重要支持。
（三） 对学生实习进行合理管理
学生在实习的过程中会受到学校和社区的管理。因此，学生为了更好的提升自身的实践能力，应该在实践中及时的总结自身问题。在此情况下，就可以与指导老师进行有效的沟通。另外，指导教师应该与实习机构之间进行交流，针对学生在实习中的表现进行评价和分析。与此过程中，教师也应该强化学生的自我管理，为学生提供相互督促机会。学生在相互管理和监督的背景下，相互学习，共同进步。同时，学生在完成实习任务之后可以自主进行学习评价，完善工作总结内容。最终通过报告的形式向学校进行实习效果的反馈。
（四） 挖掘隐性的服务对象
通常情况下，在社区服务学习的过程中，学生要重点关注自身的实习能力。由此，社区服务专业的学生可以把本校的学生作为服务的对象。学校自身是一个社区机构，学生就要合理地挖掘其中的隐含服务对象。为自己实习提供机会。通常情况下，学生要找准服务对象，并在实际学习的过程中合理利用资源。该服务对象的特殊性，对于学生实践能力的提升会产生很大的帮助作用。所以，学生可以对实习方式进行创新，自身形成较强的实践服务能力。
四、 结论
综上所述，在当前的社区服务模式下，教师在为学生进行社区服务教学设计的过程中，应该以专业和社区服务协同为重要理念。在这个过程中，教师在开展教育教学的过程中，要积极给予学生充分的实践机会。学生可以对学校内部的服务资源进行充分挖掘。在对自身实践能力进行优化的背景下，能够正确地认知社区服务教学实质。总的来说，教师要合理对社区服务教学内容进行设计和升级，最终提升学生的实践能力，迎合工作岗位需要。
参考文献：
[1]做实社区教学工作 培养社区服务新人——宝山区吴淞街道社区卫生服务中心简介[J].上海医药，2017，38（24）：2.
[2]周侠.高校思政课社区志愿服务教学模式SWORT分析[J].芜湖职业技术学院学报，2015，17（02）：56-59.
[3]郝美丽，胡美秀.专业教学与社区服务协同：专业社区服务教学设计[J].人力资源管理，2014（08）：243-244.
作者简介：
区润楠，广东省广州市，广州市番禺区工商职业技术学校。