【摘 要】
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<正>郭玉英提出的"探究——建构"式教学模式,作为将科学探究中的探究与知识建构相统一的途径,而后,很多学者提出了不同的探究教学模式.在本文列举了几种典型的教学模式后,笔
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<正>郭玉英提出的"探究——建构"式教学模式,作为将科学探究中的探究与知识建构相统一的途径,而后,很多学者提出了不同的探究教学模式.在本文列举了几种典型的教学模式后,笔者结合情境创设的理论,在初中物理探究教学的框架内,提出了"问题猜想—实验探究—知识建构—巩固应用"的教学模式.1初中物理探究教学目前,对科学探究广泛认同的界定是:"科学探究指的是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得证据提出种种解释
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