1. 小学英语故事式教学模式研究
　　小学英语故事式教学模式指的是教师在授课过程中将教学内容与知识要点与故事的讲述相结合，既可以将英语故事穿插在各教学环节之间，也可以将英语教学知识内容编排在故事中。这样小学英语教师在讲英语法故事的过程中，就能让学生的注意力集中在课堂之中，同时通过故事生动活泼的形式让教学内容变得易于理解，进而培养学生对于英语学习的浓厚兴趣，收到良好的课堂教学效果。对于小学英语故事式教学模式的研究主要包含以下几个阶段：
　　1.1小学英语故事式教学准备阶段
　　（1）情境创设。教师可以从故事教学内容需要出发，充分发掘教学资源，为故事的讲述增添色彩，让英语故事更加充满吸引力。比如可以在课堂上向学生展示故事中角色的卡通形象图片，或者采用多媒体技术为学生播放故事短片等。
　　（2）教学目标确定。小学英语故事式教学活动的本质仍然是英语关键词句等知识点的传授，所以在进行课堂英语故事教学之前，教师应明确课堂教学重点内容，将关键词汇句型等内容向学生进行详细解释，让学生初步掌握其内在含义，这样学生就能带着问题聆听故事，对于故事与知识的理解掌握程度更深。
　　1.2小学英语故事式教学故事讲授阶段
　　 （1）整体感知。在小学英语教师展开故事教学的初始阶段，应帮助学生对故事进行整体感知，概括性的了解到故事脉络。整体感知是故事教学的导入阶段，教师应调动起学生的想象力与发散思维，引导学生进行思考猜测，使学生带着尽快融入故事之中。
　　 （2）详解故事。在完成整体感知环节之后，教师可以在图画、模型、多媒体教学资源的帮助下，向学生详细讲述故事，确保学生真正理解故事含义。在故事详解过程中，教师应注重建立故事与知识点联系的建立，充分发挥故事教学形式对于知识点传授的辅助作用。
　　 1.3小学英语故事式教学故事讲授后阶段
　　（1）提问深化。在完成英语故事讲述后，教师可针对故事情节或故事中涵盖的知识点进行提问，拓展故事教学内涵，使学生从故事走向英语词汇句型学习中来。教师应鼓励学生积极发问，深化学生对于故事与英语知识的理解。
　　（2）朗读故事。朗读是学生对英语材料产生直接感知、培养语感的重要方法，教师可以通过故事朗读的形式，从学生朗读流畅程度和语调情感等多个方面检验学生对于英语故事情节的掌握，在朗读过程中及时进行指导，不仅强化了故事教学的实用效果，同时能够达到提升口语教学水平的目的。
　　（3）复述故事。在完成故事讲解后，让学生根据教师的词句提示对英语故事进行复述，一方能够强化学生对于课堂知识的掌握与记忆，另一方面可以锻炼学生的运用语言的能力。
　　（4）角色扮演。教师组织学生结合故事内容进行表演，在角色扮演过程中学生能够充分融入英语学习环节之中，将自己对故事的理解转化为动作语言表达，是更高层次的英语学习形式。教师在观摩表演的过程中，也能够及时获取英语故事教学反馈，判断学生对于词汇句型的掌握情况，进一步调整教学内容与安排。
　　2. 小学英语故事式教学方法对学生学习兴趣和学业成绩的影响分析
　　 2.1小学英语故事式教学方法有效激发并保持兴趣学生英语学习兴趣
　　英语故事情节有趣、语言内容活泼，在合理的教学准备规划之下，英语故事能够贴近学生的生活实际，创造出轻松愉悦的英语学习课堂氛围，让学生在欢乐放松的情绪下进行英语学习，能够激发学生的英语学习兴趣，让学生的学习状态更饱满，在课堂上的注意力更集中。对于性格内向、自卑的学生来说，故事型教学能够有效舒缓他们的紧张感，在进行故事表演时身边又有小伙伴共同合作而减少孤立感，这样就能在一定程度上克服性格上的弱点，发挥良好水平。
　　2.2小学英语故事式教学方法有效提高了学生的英语学习成绩
　　 英语故事中包含大量的交流性语言，这种语言的形式与内容更贴近生活实际，学生在教师创设的教学情境中走入故事，在接受故事式教学时能够潜移默化的融入英语语境，将英语知识的抽象记忆转变为故事的形象记忆，熟练掌握英语课堂教学目标中词汇和语句的运用方法。
　　（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县城关第三小学）