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摘要：近年来，随着经济与科技的迅速发展，我国教育事业取得了越来越多的成就，这其中也包括高职美术教学工作。高职美术教材中处处透露着人文精神，而人文精神正是高职学生所必备的基本素养之一，它能够健全学生的人格、促进学生的全面发展，同时还能够提高学生的艺术审美能力，有助于学生对美术的学习。不过目前在部分高职美术教学中培养学生人文精神这方面仍还存在一些问题，本文主要针对这些问题进行探讨，并提出几条教学措施。
关键词：高职美术；美术教学；人文精神
【中图分类号】G712；J0-4
培养学生的人文精神是高职美术教学的任务和目标之一，学生只有具备了人文精神，才能够对事物产生更深层次的理解、对美产生更深刻的认识。美术教学离不开人文精神，同时美术教学也在培养学生人文精神这方面具有得天独厚的条件。因此，作为高职美术教师，必须要强化对学生人文精神的培养。以下笔者就抛砖引玉，简单探讨一下高职美术教学中如何培养学生的人文精神，以期能够对广大高职美术教师的教学工作带来一定启发和助益。
一、高职美术课程中的人文精神
《易.贲》中曰：“文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。” “人文”是相对“天文”而言的，是用来教化天下的，人类的一切文化都可以用“人文”来涵盖，它包含着人类的一种自我关怀，表现为对人类对价值、尊严以及命运的追求和关切。简而言之，人文精神就是一种人类的精神文化。美术属于人文学科范畴，它其中包含很多人文精神内容，无论是绘画、雕塑亦或建筑，都是建立在人文精神的基础上而被创作出来的，所有的美术作品都充斥着对人性的表达、对人类的关怀，而作者们集结智慧与劳动创作美术作品的过程也深深体现着人类的人文精神。因此，重视人文教育，是高职美术教育的基础也是核心，高职美术教学必须要将培养学生的人文精神放在首位。
二、高职美术教学中培养学生人文精神面临的问题
1、对多元文化的包容不够
人文精神的一大特点是具有广泛的包容性，人文精神内容是不分国界、地域和民族的，因此，在高职美术教学中，人文精神的培养和塑造也需要具有多元文化包容性。然而，目前我国部分高职美术教师在教学过程中这方面做得仍不够，其主要表现在过于侧重对本土美术文化的教学，而在一定程度上忽略了国外优秀美术文化。
2、美术实践活动较少
美术是一门非常具有实践性的学科，美术作品需要学生亲自创作才能完成，然而目前我国高职美术的教学实践活动开展得还比较少，学生很少有实践创作的机会，因此也就没有更多的机会来亲身感受美术中的人文精神内涵和魅力，这非常不利于培养学生的人文精神。
3、美术赏析教学力度不够
美术赏析是高职美术教学中的重要内容之一，同时，学生的美术水平也在很大程度上是从其赏析水平上体现出来的，赏析能力对人文精神的培养来说非常重要。但是，当前大部分高职美术教师在美术赏析这方面的教学力度仍有所欠缺，使得学生的美术赏析水平普遍不高；而对美术作品没有了赏析能力，也就意味着无法更加深刻地体会美术作品中所蕴含的人文精神。
三、高职美术教学中培养学生人文精神的措施
1、拓宽文化领域
高职美术教师在进行教学之时，必须要注重对多元文化的容纳，只有拓宽了文化领域，才能够使学生认识到更多的国内外优秀美术作品及其所蕴含的精神文化内涵，同时，不同文化领域还能够给学生带来截然不同的人文感受，像是中国本土美术作品中更加倡导自然、庄重，而国外美术作品则更加提倡自由、开放。只有充分了解不同国家、地域及民族的美术作品，体会其中的不同人文精神，做到广泛接纳、博采众长，才能够更好地塑造个人的人文精神。
2、积极开展美术实践活动
优秀的美术作品中都承载着非常深刻的人文精神，作者通过美术创作，将自己的所思所想以及所要表达的人文精神内涵都凝聚在作品之上，从而使美术作品既有形、又传神，成为流传百世的优秀佳作。高职学生虽然并非美术大师，但其自身的思想感情也能够通过美术创作而表达出来，同时，美术创作本身也是一个培养人文精神的过程。因此高职美术教师应当要积极组织学生开展美术实践活动，例如写生、雕塑等，这一方面能够锻炼学生的美术水平，另一方面能够培养学生的人文精神。
3、加强美术赏析的教学力度
具备较强的美术赏析能力是高职美术课程的最基本要求，同时也是培养学生人文精神的重要前提。学生只有具备了较强的美术赏析能力，拥有较高的美术赏析水平，能够对一件美术作品进行深刻地理解和评价，才能够透过表象看到其更深层次的人文精神内涵。因此，高职美术教师应当要加强对学生美术赏析能力的培养，从而为培养学生的人文精神打下良好的基础。
结语：
综上所述，高职美术课程是一门蕴含着深刻人文精神的课程，它在培养学生的人文精神方面具有很大的便利。作为高职美术教师，必须要深刻认识到高职美术课程中的人文精神，并积极采用各种各样的措施来培养学生的人文精神，例如拓宽文化领域、积极开展美术实践活动以及加强美术赏析的教学力度等，都是比较有效的措施。
课题主办：黑龙江省高等教育学会，课题名称：基于职业心理教育优化高职院校人文教育 课题编号：14Q204
参考文献
1刘家桂 浅谈大学生人文精神培养及对策，教育与职业 2005.33
关键词：高职美术；美术教学；人文精神
【中图分类号】G712；J0-4
培养学生的人文精神是高职美术教学的任务和目标之一，学生只有具备了人文精神，才能够对事物产生更深层次的理解、对美产生更深刻的认识。美术教学离不开人文精神，同时美术教学也在培养学生人文精神这方面具有得天独厚的条件。因此，作为高职美术教师，必须要强化对学生人文精神的培养。以下笔者就抛砖引玉，简单探讨一下高职美术教学中如何培养学生的人文精神，以期能够对广大高职美术教师的教学工作带来一定启发和助益。
一、高职美术课程中的人文精神
《易.贲》中曰：“文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。” “人文”是相对“天文”而言的，是用来教化天下的，人类的一切文化都可以用“人文”来涵盖，它包含着人类的一种自我关怀，表现为对人类对价值、尊严以及命运的追求和关切。简而言之，人文精神就是一种人类的精神文化。美术属于人文学科范畴，它其中包含很多人文精神内容，无论是绘画、雕塑亦或建筑，都是建立在人文精神的基础上而被创作出来的，所有的美术作品都充斥着对人性的表达、对人类的关怀，而作者们集结智慧与劳动创作美术作品的过程也深深体现着人类的人文精神。因此，重视人文教育，是高职美术教育的基础也是核心，高职美术教学必须要将培养学生的人文精神放在首位。
二、高职美术教学中培养学生人文精神面临的问题
1、对多元文化的包容不够
人文精神的一大特点是具有广泛的包容性，人文精神内容是不分国界、地域和民族的，因此，在高职美术教学中，人文精神的培养和塑造也需要具有多元文化包容性。然而，目前我国部分高职美术教师在教学过程中这方面做得仍不够，其主要表现在过于侧重对本土美术文化的教学，而在一定程度上忽略了国外优秀美术文化。
2、美术实践活动较少
美术是一门非常具有实践性的学科，美术作品需要学生亲自创作才能完成，然而目前我国高职美术的教学实践活动开展得还比较少，学生很少有实践创作的机会，因此也就没有更多的机会来亲身感受美术中的人文精神内涵和魅力，这非常不利于培养学生的人文精神。
3、美术赏析教学力度不够
美术赏析是高职美术教学中的重要内容之一，同时，学生的美术水平也在很大程度上是从其赏析水平上体现出来的，赏析能力对人文精神的培养来说非常重要。但是，当前大部分高职美术教师在美术赏析这方面的教学力度仍有所欠缺，使得学生的美术赏析水平普遍不高；而对美术作品没有了赏析能力，也就意味着无法更加深刻地体会美术作品中所蕴含的人文精神。
三、高职美术教学中培养学生人文精神的措施
1、拓宽文化领域
高职美术教师在进行教学之时，必须要注重对多元文化的容纳，只有拓宽了文化领域，才能够使学生认识到更多的国内外优秀美术作品及其所蕴含的精神文化内涵，同时，不同文化领域还能够给学生带来截然不同的人文感受，像是中国本土美术作品中更加倡导自然、庄重，而国外美术作品则更加提倡自由、开放。只有充分了解不同国家、地域及民族的美术作品，体会其中的不同人文精神，做到广泛接纳、博采众长，才能够更好地塑造个人的人文精神。
2、积极开展美术实践活动
优秀的美术作品中都承载着非常深刻的人文精神，作者通过美术创作，将自己的所思所想以及所要表达的人文精神内涵都凝聚在作品之上，从而使美术作品既有形、又传神，成为流传百世的优秀佳作。高职学生虽然并非美术大师，但其自身的思想感情也能够通过美术创作而表达出来，同时，美术创作本身也是一个培养人文精神的过程。因此高职美术教师应当要积极组织学生开展美术实践活动，例如写生、雕塑等，这一方面能够锻炼学生的美术水平，另一方面能够培养学生的人文精神。
3、加强美术赏析的教学力度
具备较强的美术赏析能力是高职美术课程的最基本要求，同时也是培养学生人文精神的重要前提。学生只有具备了较强的美术赏析能力，拥有较高的美术赏析水平，能够对一件美术作品进行深刻地理解和评价，才能够透过表象看到其更深层次的人文精神内涵。因此，高职美术教师应当要加强对学生美术赏析能力的培养，从而为培养学生的人文精神打下良好的基础。
结语：
综上所述，高职美术课程是一门蕴含着深刻人文精神的课程，它在培养学生的人文精神方面具有很大的便利。作为高职美术教师，必须要深刻认识到高职美术课程中的人文精神，并积极采用各种各样的措施来培养学生的人文精神，例如拓宽文化领域、积极开展美术实践活动以及加强美术赏析的教学力度等，都是比较有效的措施。
课题主办：黑龙江省高等教育学会，课题名称：基于职业心理教育优化高职院校人文教育 课题编号：14Q204
参考文献
1刘家桂 浅谈大学生人文精神培养及对策，教育与职业 2005.33