《中国教育改革和发展纲要》指出,教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才,这就要求我们必须全面实施素质教育。
　　
　　一、激发学生的学习兴趣,调动学生的参与意识,使之爱学、乐学
　　
　　兴趣是一个人寻求知识,钻研问题的催化剂。课堂教学中,学生如果对所学的东西感兴趣,就会产生强烈的参与意识,以极高的热情主动投入学习活动,成为课堂上真正的主人。
　　课堂教学中,通过直观教学、电化教学、联系生活实际、实践操作、开展竞赛等手段和方式,可以让学生从摆弄教具、做游戏、用生动的语言描述事物等活动中,产生探求新知、学好新知的欲望,并在愉快的情境中获取知识,得到精神上的满足。
　　要激发学习兴趣,还要力求实现教学方法和教学内容的最优组合。要让学生跷起脚来摘到桃子,要创造一切机会,让学生经过努力取得成功。只有成功,学生才能有兴趣,才會满怀信心,向下一个目标进军。利用情境教学、游戏等也是激发学生学习积极性的好方法。如刘海峰老师在教《白杨》这课即将结束时放了一曲《小白杨》的录音,让学生进一步体会白杨的品格和借物喻人的写法。学生在优美的音乐声中,不仅受到了美的熏陶,而且进一步体会到了白杨性格的伟大。
　　我们的课堂教学基本上做到了课伊始,趣即生;课展开,趣保持;课深入,趣横生;课结束,趣犹存。
　　
　　二、教给学生学习方法,培养学生的学习能力,使学生会学
　　
　　“未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。”从这个意义上讲,教会学生学习方法比让学生掌握知识更重要,正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。对于培养学生学习能力的重要意义,叶圣陶先生有一段精辟的论述:“教是为了达到用不着教。这才是对孩子的一生负责。”未来的世界,新知识、新技术精彩纷呈,只有主动学习、善于学习的人才能立于不败之地。
　　我校明确提出,进行课堂教学改革必须给学生学习自主权,要最大限度地在时间上、空间上给学生提供自主学习的机会和条件,让学生学会发现问题,提出问题,解决问题。课前,我们应放手让学生自己凭借旧知探索新知,找到新旧知识的内在联系,要让学生去摸索学习方法,找到适合自己解决问题的最佳途径。实践证明,让学生去自己发现问题,则会知不足,而知不足,则会更努力地学习,最后体会解决问题的无限乐趣。课堂上,教师提出明确的学习目标之后,应鼓励学生围绕学习目标主动地读,主动地研究、讨论。我们特别注重对学生说的能力的培养,如在语文课上谈对课文内容的理解,谈读书后的体会、感受,说一个词,说一句话,说一段话,说对人物的评价及对故事情节的推想,说在数学课上是怎么想的,为什么这么想等等。这样一来,学生或带着问题走向老师,或带着对教材的理解,带着学习成果,带着学习方法等等,向老师展示自己的成功,也会主动地求得老师的帮助。 
　　
　　三、创造条件,给学生的思维插上翅膀,促其创新
　　
　　我们要培养的学生应是合格+特长+有创新能力的人才,为此我们在教学改革中应把让学生学会创新作为课堂教学应达到的最高境界。这里所说的创新与科学家的发明创造有所不同,我们把凡是学生提出的与教科书、教师、同学不同的或有所扩展、发挥的见解、主张,只要有合理的因素,都看作是创新。为了培养学生的创新意识,我校在课堂教学改革中,要求教师一定要给学生比较充分的思考时间,鼓励学生质疑问难,陈述不同的意见。教师为每节课都设计有一定难度的内容,供学生思考探索,如贴图说话、读写故事、小制作等,使学生展开想象的翅膀,充分发挥学生的创新意识。如刘丽华老师在上看图说话课时,很少一次性地把图的内容全部出示,而是通过分次出示让学生在每一次出示后,想象还有哪些内容。学生边想边说,之后再画。 通过这样的活动,不仅调动了学生的学习积极性,而且培养了学生的创新精神。