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编号：G40（2014）21-02-01
作者：高慧芳
摘要： 初中思想品德单元主题探究活动设计的目的，是为了让学生通过参与有意义、有趣味、有深度的探究活动，进一步回顾并强化课本知识，进而通过联系学生生活实际和社会生活实际，活学活用，以期学生能够在探究活动中，主动反思，加强自律，增进情感，明确方向，让学生能够更加科学、更加勇敢、更加客观地面对生活，迎接学习和生活中的各种困难和挑战。
关键词： 单元主题探究活动设计 回顾 参与 反思 领悟 总结 主动 自觉 承担 角色 能力 有效
初中思想品德单元主题探究活动设计的目的，是为了让学生通过参与有意义、有趣味、有深度的探究活动，进一步回顾并强化课本知识，进而通过联系学生生活实际和社会生活实际，活学活用，以期学生能够在探究活动中，主动反思，加强自律，增进情感，明确方向，让学生能够更加科学、更加勇敢、更加客观地面对生活，迎接学习和生活中的各种困难和挑战。
以九年级思品第一单元《承担责任 服务社会》为例，谈谈个人在教学中的一点思考和做法。
设计本单元的主题探究，目的在于帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，让学生通过活动的参与充分认识到，自觉承担责任就是自己的事情自己做，而且要努力做好自己力所能及的事情，同时要体会并领悟，学生要对自己所做的事情负责，让学生在承担责任的过程中，不仅感到承担的压力，还能够感受到成长的喜悦。
其实，学生成长是一个连续的过程，并不是到了九年级才开始培养学生的责任意识。我力求通过本单元的主题探究活动，告诉学生虽然我们才接触责任和义务的主题，但是我们很多同学早就已经开始承担起不少责任，通过参与家庭活动、班级工作和社会公益活动，已经培养了自己的责任意识和履行责任的能力。虽然这种行为都是无意识的，甚至是被动的，但是通过参与主题探究活动，学生能有意识地进行主动的反思和总结，积极了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感受，进一步提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践，更好地融入社会生活。
在操作过程中，我参考课标，参考教师用书，认同并提炼出以下三个举措。
（一）让学生回顾自己初中阶段的生活，列举自己在初中阶段已经学会承担哪些责任，还有哪些责任应该由自己承担，但自己还没有主动、自觉地承担。这样，有效地培养了学生的责任意识，因为，在回顾的过程中，学生们一方面发现，随着年龄的增长，自己承担的责任越来越多，从而感受到成长的喜悦；另一方面，学生们也清醒地认识到，还有一些责任自己没有很好地承担起来，这种既不利于学生个人成长又不利于对他人、集体、社会和国家尽责的方面应该尽快及时地加以纠正和改变。
（二）让学生回顾在承担责任的过程中，自己最深的体会和感悟是什么，自己的责任意识和履行责任的能力是如何在承担责任的过程中培养和锻炼起来的。随着年龄的增长，生活范围的扩大，青年学生应该承担的责任也越来越多。例如，第一次自己骑车到学校，第一次自己洗衣服，第一次照顾生病的同学，第一次接受老师的任务出一期黑板报等等。每一次承担责任，带给学生的既有紧张、担忧、害怕、劳累、辛苦，也有喜悦、自信、成就感等等。我设计的目的就是让学生通过参与探究活动，充分认识并深刻理解到这些感受都是正常的，都是他们在成长过程中必然的经历。
（三）让学生每个星期都记录自己本周内承担责任的基本情况，包括自己主动承担了哪些责任，还有哪些责任自己没有很好地承担，自己的感受和体会是什么。一个月后，我再利用课堂时间或课余时间让学生交流探讨，引导学生明确承担责任的重要意义和需要注意的问题以及应该掌握的方法。
在探究的过程中，通过实践证明，设计的有效性必须通过注意以下三个方面的问题来得以实现。
（一）在探究过程中，要提示每个学生注意到一个问题，即每个人应该承担的责任是多方面的。责任是随着所处的环境和场所的变化，学生角色的不同，需要承担的责任也就不同。作为教师，必须鼓励学生多角度、多方位地回顾和思考自己在扮演不同角色中承担责任的情况，比如，学生角色、子女角色、公民角色等。
（二）教师需要不断引导学生体会承担责任的积极意义。在承担责任的过程中，学生一定会有各种各样的体会和感受，也会遇到大大小小的困难。我们也应该引导学生认识到，承担责任就意味着要克服困难，体验酸甜苦辣；不敢承担责任、逃避责任的行为，是对自己、对他人不负责任的表现。
（三）教师还要不断鼓励学生自觉承担责任，在承担责任的过程中提高自己的能力。承担好自己的责任，需要一定的能力作基础。教师要告诉学生能力不是天生的，而是在一次又一次的承担责任的过程中逐步提高的，鼓励学生勇于承担责任，提高各方面的能力。
探究无止境，探究乐在其中，寻求多角度探究之道，塑造高效思品课堂。
（作者单位：山西省大同市北岳中学 037000）
作者：高慧芳
摘要： 初中思想品德单元主题探究活动设计的目的，是为了让学生通过参与有意义、有趣味、有深度的探究活动，进一步回顾并强化课本知识，进而通过联系学生生活实际和社会生活实际，活学活用，以期学生能够在探究活动中，主动反思，加强自律，增进情感，明确方向，让学生能够更加科学、更加勇敢、更加客观地面对生活，迎接学习和生活中的各种困难和挑战。
关键词： 单元主题探究活动设计 回顾 参与 反思 领悟 总结 主动 自觉 承担 角色 能力 有效
初中思想品德单元主题探究活动设计的目的，是为了让学生通过参与有意义、有趣味、有深度的探究活动，进一步回顾并强化课本知识，进而通过联系学生生活实际和社会生活实际，活学活用，以期学生能够在探究活动中，主动反思，加强自律，增进情感，明确方向，让学生能够更加科学、更加勇敢、更加客观地面对生活，迎接学习和生活中的各种困难和挑战。
以九年级思品第一单元《承担责任 服务社会》为例，谈谈个人在教学中的一点思考和做法。
设计本单元的主题探究，目的在于帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，让学生通过活动的参与充分认识到，自觉承担责任就是自己的事情自己做，而且要努力做好自己力所能及的事情，同时要体会并领悟，学生要对自己所做的事情负责，让学生在承担责任的过程中，不仅感到承担的压力，还能够感受到成长的喜悦。
其实，学生成长是一个连续的过程，并不是到了九年级才开始培养学生的责任意识。我力求通过本单元的主题探究活动，告诉学生虽然我们才接触责任和义务的主题，但是我们很多同学早就已经开始承担起不少责任，通过参与家庭活动、班级工作和社会公益活动，已经培养了自己的责任意识和履行责任的能力。虽然这种行为都是无意识的，甚至是被动的，但是通过参与主题探究活动，学生能有意识地进行主动的反思和总结，积极了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感受，进一步提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践，更好地融入社会生活。
在操作过程中，我参考课标，参考教师用书，认同并提炼出以下三个举措。
（一）让学生回顾自己初中阶段的生活，列举自己在初中阶段已经学会承担哪些责任，还有哪些责任应该由自己承担，但自己还没有主动、自觉地承担。这样，有效地培养了学生的责任意识，因为，在回顾的过程中，学生们一方面发现，随着年龄的增长，自己承担的责任越来越多，从而感受到成长的喜悦；另一方面，学生们也清醒地认识到，还有一些责任自己没有很好地承担起来，这种既不利于学生个人成长又不利于对他人、集体、社会和国家尽责的方面应该尽快及时地加以纠正和改变。
（二）让学生回顾在承担责任的过程中，自己最深的体会和感悟是什么，自己的责任意识和履行责任的能力是如何在承担责任的过程中培养和锻炼起来的。随着年龄的增长，生活范围的扩大，青年学生应该承担的责任也越来越多。例如，第一次自己骑车到学校，第一次自己洗衣服，第一次照顾生病的同学，第一次接受老师的任务出一期黑板报等等。每一次承担责任，带给学生的既有紧张、担忧、害怕、劳累、辛苦，也有喜悦、自信、成就感等等。我设计的目的就是让学生通过参与探究活动，充分认识并深刻理解到这些感受都是正常的，都是他们在成长过程中必然的经历。
（三）让学生每个星期都记录自己本周内承担责任的基本情况，包括自己主动承担了哪些责任，还有哪些责任自己没有很好地承担，自己的感受和体会是什么。一个月后，我再利用课堂时间或课余时间让学生交流探讨，引导学生明确承担责任的重要意义和需要注意的问题以及应该掌握的方法。
在探究的过程中，通过实践证明，设计的有效性必须通过注意以下三个方面的问题来得以实现。
（一）在探究过程中，要提示每个学生注意到一个问题，即每个人应该承担的责任是多方面的。责任是随着所处的环境和场所的变化，学生角色的不同，需要承担的责任也就不同。作为教师，必须鼓励学生多角度、多方位地回顾和思考自己在扮演不同角色中承担责任的情况，比如，学生角色、子女角色、公民角色等。
（二）教师需要不断引导学生体会承担责任的积极意义。在承担责任的过程中，学生一定会有各种各样的体会和感受，也会遇到大大小小的困难。我们也应该引导学生认识到，承担责任就意味着要克服困难，体验酸甜苦辣；不敢承担责任、逃避责任的行为，是对自己、对他人不负责任的表现。
（三）教师还要不断鼓励学生自觉承担责任，在承担责任的过程中提高自己的能力。承担好自己的责任，需要一定的能力作基础。教师要告诉学生能力不是天生的，而是在一次又一次的承担责任的过程中逐步提高的，鼓励学生勇于承担责任，提高各方面的能力。
探究无止境，探究乐在其中，寻求多角度探究之道，塑造高效思品课堂。
（作者单位：山西省大同市北岳中学 037000）